如何解决聋生作文难得问题

1、如何解决聋生作文难得问题【摘要】聋哑学生由于听力和语言障碍，承受外来信息的途径单一，表达思想感情的方式只能是手语和书面语言。如何培养学生书面语言呢？只要老师重视作文教学，学生对作文有了兴趣，再加上正确地教学方法，学生的作文程度就会不断进步。【关键词】作文教学；写作兴趣；擅长指导【Abstrat】ThedeafanddubstudentaeptthepathneffrEigninfratinbeauseflistenningtdintandlanguagebarrier,expressinthughtayfaffetinanbeahandlanguageandritingfrlanguage.H

2、develpentisstudentritingfrlanguage?antnlyteahervaluepsitinteahing,thestudenthadinteresttthepsitin,plusagainithaurayateahingethd,thestudentspsitinleveleetingntinuuslyexaltatin.【Keyrds】psitinteahing;ritinginterest;Begdatinstrutin聋哑学生由于听力和语言障碍，承受外来信息的途径单一，表达思想感情的方式只能是手语和书面语言。手语作为聋生的根底语，给聋哑人交流带来及大方便，自然有

3、其重要性。然而，聋生终究要走向社会，接触的绝大多数人是不懂手语或懂少数手语的正常人，要与他们进展纯熟而正常的交流，主要靠书面语言。因此培养聋生的作文才能，不断进步他们的作文程度，对他们今后的开展有着至关重要的作用。那么，如何培养学生从写完好的句子，到能迅速写一段通顺的话，再到纯熟的布局谋篇，到达进步作文程度的目的呢？以我二十多年的教学理论，我认为重点要解决好以下几个问题：1老师要重视作文教学课堂教学，教为主导，学为主体。老师对某项内容重视，学生学的积极性就高，效果就好。与老师们讨论学生写不好作文的原因时，许多老师谈到一是学生愁作文，不知道写什么、怎么写。二是老师愁修改作文聋哑学生由于听力、语言

4、障碍，写的句子往往词序颠倒，意思不完好，修改起来很伤脑筋。三是考试猜题。因为考试时作文题目大都与学过的某一篇课文类型一样，只要学生能背熟几篇不同类型的范文，考试一般能应付过去。再加上作文教学见效慢，评分具有可塑性，各学校又普遍以学生成绩作为评定老师优劣的主要根据，老师们对作文教学重视不够也就顺理成章。然而，老师们请不要忘记语文教学的目的是为了使学生正确理解和运用祖国的语言文字。理解是正确表达的根底，作文是正确理解和运用的综合表达。因此，一个人的作文程度代表着他的语文程度，一个作文程度高的人考不好语文的情况几乎是不可能的。即使进步学生的作文程度不是一日之功，短期内也可能会影响考试成绩，但学生的语

5、文综合才能是在不断进步的。为了使聋哑学生纯熟掌握书面语言这一与正常人交流的主要交际工具，以便于他们更好的融入社会，我们必须下大气力，坚持不懈的搞好作文教学。2培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就有了动力，学生的学习才会变的主动。可是怎样培养学生的写作兴趣呢？我想起了我上学时语文老师特别关心我，他的课我就特别喜欢上。于是为了让学生喜欢我的课、喜欢上作文，我与班上每一位同学交朋友，关心他们的学习与生活，与他们一起参加课外活动，一起去放风筝，一起做游戏，做学生的良师益友，培养浓浓的师生情。使学生喜欢我，喜欢我上的课，进而对作文产生兴趣。聋哑学生具有很强的好胜心和求知欲，正确地引导往往

6、会收到良好的效果。他们由于受到听力制约，再加上年龄、知识、才能的限制，承受外来信息少，刚开场写的句子往往词不达意，词序混乱。针对这种状况，我利用一切时机，从指导学生写完好通顺的句子入手培养学生的写作才能。例如：有一次晚饭后我和学生一起看电视，一个学生用手语打了“NBA、姚明两个词。我知道他是要看“火箭队的比赛。我在转换频道后，引导大家就“NBA、姚明进展说话训练，同学们积极性空前高涨，争先发言，我一一给予指导、鼓励。当一名根底较差的学生说出了“姚明是NBA球员这样完好的句子后，我马上给予表扬，并鼓励他把“火箭队、优秀等词语加进去。在其他同学的帮助下，经过一次次修改后，这名同学说出了：“姚明是美

7、国NBA篮球联赛火箭队的优秀球员这样通顺完好的长句子，我立即竖起大拇指表示称赞。就这样，久而久之，既培养了学生遣词造句的才能，又培养了他们的写作兴趣。为激发所有学生的写作兴趣，每次作文讲评时，我总是对每一篇作文都进展讲评。有的全篇写的好就作为范文给大家宣读，有的某段写的好就重点讲评这一段，有的通篇只有一两句比拟通顺，也对这一两个句子进展肯定，给予鼓励。就这样通过不断的表扬、鼓励，调动了学生学习的积极性，培养了学生的写作兴趣。3老师本身要喜欢作文，并擅长指导俗话说“喊破嗓子不如作出样子，要学生们喜欢作文，首先老师要喜欢作文。然而多数老师安排学生作文时，只给定一个题目，提出一些要求后，放手让学生去

8、写，自己却很少动笔。另外许多老师对不同作文的批语往往雷同，缺少针对性。学生刚开场写作文，就像孩子刚开场学走路不知如何迈步一样，不知怎样写，写什么。对写出的作文也不知道哪里好，还存在什么缺点。要教会他们作文，进步他们的写作程度，给予及时正确的指导非常重要。要做到这一点，最好的方法就是老师和学生一块作文。你只有亲自“下了水，才能知道“水的深浅，准确把握每个学生每篇作文的成功之处及缺乏，修改才有针对性，讲评才能评到点子上。并且老师和学生一块作文，会拉近师生之间的间隔 ，调动学生的积极性，有利于培养学生的写作兴趣。写作是一项艰辛的劳动。而要保证每一篇“下水文都能给学生以智慧的启迪，帮他们翻开一扇窗户，

9、使他们逐步觉得作文并不神秘，更需要一定的毅力。可是当你看到学生们听了你的“下水文后那舒展的眉头，羡慕的目光，激昂的情绪，你会有说不出的喜悦，相信你会因此喜欢上作文。在你的影响下，你的学生也会越来越喜欢作文的。要培养学生的作文才能还必须解决好一下问题：31指导学生学会积累材料。学生愁作文是因为无东西可写。正所谓“巧妇难为无米之炊。没有材料，即使大手笔也写不出好文章。可见充实的素材是写作的前提。可是材料从何而来？聋哑学生本来获取外界信息的渠道就窄，这就需要我们平时指导学生多观察，多与别人交流，对身边发生的事多看、多想，从司空见惯的小事中，开掘出所蕴含的积极的东西。其次指导学生多阅读。各类报刊、课外

10、读物等，只要学生能读懂得都可以拿来让学生读。大量的阅读不仅能使学生积累写作素材，还有助于学生学习写作的技巧和方法。另外老师也可以有意识的组织学生开展课外活动，使学生开阔视野，拓宽知识面。总之，丰富的写作素材来源于生活的积累，知识的积累，感情的积累。只有平时注意多积累，作文时才有东西写。32指导学生学会选择材料。作文就是要把我们平时看到的、听到的、想到的有意义的东西写下来。我们平时看到的、听到的、想到的东西很多，关键就在于“有意义。那些才是有意义的呢？这就是选择材料。怎样教会学生选择材料呢？最好的方法就是结合实例讲述。比方作文题目是记一件事，我们已有的材料是两个人打架的场面，该选择那些作为写作重

11、点，要视我们确定的主题而定。假如你确定的主题是赞扬劝架者热心帮助别人化解矛盾，解决纠纷，就着重写他如何不惜耽误自己的工作和休息，不怕受伤，怎样苦口婆心的劝说双方，假如你想借此批评人们只围观不劝架的不良风气，就着重写围观者如何起哄，面对头破血流的挨打者无动于衷，对双方如何谩骂等无意义的内容就不要写。总之选择材料的方法就是：确定正确地主题，选取最能突出主题的材料。33勤练笔、反复改。按照大纲要求和课本内容安排，学生每学期一般写8一10篇作文。要想写好作文这是远远不够的。而要完成全部教学任务，又不能随意增加语文或作文教学课时，这只能靠平时利用课余时间多练笔。不一定非要写整篇的作文，可因时而异进展一些扩句练习、片段练习，这对于进步作文程度大有好处。坚持每天写日记对进步作文程度也很有帮助。写日记既能积累写作素材，又有利于掌握写作技巧。其次，反复修改，不仅自己改，