小学语文人教三年级上册（统编）第三单元-在牛肚子里旅行第二课时教案0

1、10.在牛肚子里旅行【教材分析】在牛肚子里旅行是部编版语文三年级上册第三单元的精读课文。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，旨在引导学生在之前感性认识童话的基础上，进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。在牛肚子里旅行是一篇有趣的科学童话，讲述了小蟋蟀被牛吞进肚子，危急关头，在朋友的安慰和帮助下得以脱险的故事，引导学生以“画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事”的形式感受童话丰富的想象。【教学目标】1.能找出相关词句，体会青头和红头的真挚友情。2.体会人物心情的变化，分角色朗读课文时能读出相应语气。3.通过角色扮演讲故事，感受童话的趣味。【教学重点】

2、在感受青头和红头真挚友情的同时，体会人物心情的变化。【教学难点】根据人物心情的变化，读出对话的相应语气，感受童话的趣味。【教学过程】一、复习旧知，回顾导入（一）书空课题：注意“旅”字的笔画和结构。【板书：课题】（二）复习读词：要好 咱们 草堆 作声 做梦拼命 贮藏 消化 悲哀 知觉 喷嚏 一骨碌 来得及大吃一惊 细嚼慢咽 蹭来蹭去（三）回顾课文内容1.翻开课本第10课，回顾一下课文讲了一件什么事？青头和红头是一对（非常要好的朋友）。有一天，两个好朋友在（捉迷藏），红头却不小心（被牛吃进了肚子）。多亏了青头的（帮助），红头最终（脱险了）。2.上节课我们弄清楚了红头在牛肚子里旅行的路线，谁来帮大家

3、复习一下？句式：红头先然后接着最后3.复习“反刍”平时，没有被牛仔细嚼过的草料先直接进入牛肚子，然后从第一个胃到第二个胃，接着又从第二个胃回到牛嘴里，这种消化食物的过程就叫_（反刍）。二、重点指导，难点突破（一）找出相关词句，感受青头和红头的友情。1.在牛肚子里的旅行可真是一次_（惊险）的旅行！红头之所以能够脱险，最大的功劳属于_（青头），你觉得红头和青头的关系怎么样？（引读）他们是一对非常要好的朋友。（1自然段）你会和非常要好的朋友一起做什么呢？（玩耍，遇到困难相互帮助。）这样的朋友称得上是你非常要好的朋友了！2.自主学习从哪里看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，用“_”勾出相关语

4、句。【板书：红头 青头 非常要好】3.汇报交流（1）学生自由找，分享一处自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说自己的理解。（2）师列举三处典型片段青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（二）体会人物心情，分角色朗读课文。（生只读对话，旁白师读。）这两个非常要好的朋友最爱你一言我一语地互相交流，再来仔细看看他们都说了什么吧！1.体会红头心情的变化（1）合作探究小组成员轮流读一读红头的话（红色部分），说说感受到了红头怎样的心情。

5、“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”（2）汇报交流指名读红头的话，说说感受到的红头的心情，是如何感受到的？师进行朗读指导。“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（害怕关键词表明心情）“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”（害怕标点表心情，省略号表话语停顿，断断续续）“那我马上就会死掉。”红头哭起来。（绝望关键词表明心情）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（绝望关键词表

6、明心情）“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。（感激标点表明心情）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”（感激关键词表明心情）【板书：害怕 绝望 感激】（3）读好对话方法小结留心关键词，读出相应语气。注意标点的提示作用：？！（4）红头是只怎样的蟋蟀？根据老师的提示，再一起读读红头的话，读出它的害怕、绝望、感激。2.体会青头心情的变化（1）运用读好对话的方法，读一读青头的话（绿色部分），你感受到了青头怎样的心情？“你在哪儿？”青头急忙问。（着急）青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”（担心）“红头！不要怕，你会出

7、来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（冷静：鼓励）“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”（冷静：鼓励）青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（冷静：安慰）【板书：着急 担心 冷静：鼓励、安慰】（2）你觉得青头是只怎样的蟋蟀？根据老师的提示，再读读青头的话，读出它的着急、冷静、鼓励和幽默。三、讲述故事，感受趣味学到这里，你觉得这是一篇怎样的童话？（好玩、有趣、惊险），想不想和老师合作讲一讲这个有趣的故事呢？孩子们依旧读你们最拿手的对话，其他的交给老师来讲。（配乐、配图）四、指导写字（一）在牛肚子里旅行的故事我们就学完了，现在跟老师一起来写一写本课的生字吧！（二）指导：“”的写法：要写得扁，左右两部分要紧凑。管：中间的宝盖写得宽一些。下边部分的笔顺是竖、横折、横、横折、横。算：中间的“目”要写得短而扁。最下边的横要写得长，将整个字稳稳托住。“廾”（gng）的瞥、竖要出