小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-司马光（定稿）

1、司马光教学设计江阳区丹林镇丹林小学 万伟教学目标：能够正确流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文大意，学习司马光遇事沉着冷静与聪明机智的品质，并用自己的话讲故事。能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别，体会文言文学习的乐趣，激发学生学习文言文的兴趣。教学重难点：能借助注释理解课文大意，并用自己的话讲故事。2. 学习司马光遇事沉着冷静与聪明机智的品质。教学准备：课件教学过程：激趣导入。1、尔等，请把你的把简拿出来？为何不动呢？哦，对不起，昨天晚上备课太投入了，今天都还在说这样的话文言文。今天老师带了一件东西，大家来看看它是什么啊？（竹简）谁知道它是用来做什么用的呢？ 2.师讲

2、解：以前我们没有纸，曾经就在这种竹简上写字，也没有现在我们用的钢笔、铅笔，用的是毛笔写字，在这上面写字不好写吧。如果是你在这上面写字你会怎么做？3.今天我们就来学习一篇这样短小精干的文言文。题目叫司马光4.大家听说过司马光吗？生答：学过司马光的课文。请生复述故事。走进课文，检查朗读。1.昨天，李老师带领大家初读了此文，下面，哪位同学愿意读给大家听一遍呢？2.齐读课文。三、结合图片、注释，理解大意1.过渡语：孩子们，学习这种文言文，单会读还不够，还得理解其大意，那我们怎样才能够理解它的意思呢？请生答：师总结文言文的方法：看注释（讲看注释的方法）；看插图；扩词、换词；不懂的地方多读几遍。下面我们先

3、根据注释、插图、自己理解意思。司马光和一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬到瓮上去玩耍，一不小心，脚滑跌落水中，其他的孩子都舍弃了他，只有司马光拿来一块石头砸碎了瓮，水涌了出来，掉进瓮里的孩子得救了。活动：教师出示图片，给图片排序。根据图片说意思，再说是哪句话？理解“弃”字的意思：弃字怎么理解？看到同伴掉进瓮里去了，他们可能会怎么想？怎么做？你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪句话看出来的？众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（对比）3.接下来，我们来讲讲这个故事。讲故事和我们的翻译文言文不一样，讲故事我们可以加入合理的想象，动作，语言等等。4.你来说，我来听。教师出示讲故事及听故事的要求

4、。要求：（1）用自己的话讲这个故事。（2）说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（听的同学思考：别人讲的优点、缺点是什么？哪些地方我还可以补充。（3）如果能配上动作、表情、心理活动，语言、加上合理的想象就更棒了！（学生评议) 五、深入探究，学习品质 1.方法大比拼：听了你们的故事，仿佛我们也来了其中，假如当时你也在这里，你会怎么办呢？（推倒缸，跳进去，用盆子舀水出来，往里面扔石头，就像乌鸦喝水一样，杠杆原理用木头）2.总结：遇到事情，我们要沉着冷静，从多个角度去思考，比如对于这个落水问题，我们就要想是让水离开人，还是人离开水？当然还有个温馨提示是：救人要确保自身安全，不能盲目施救。再读课文，力争课堂上就能背诵。拓展延伸。1.总结文言文与现代文的区别。（通过学习，现在你发现了文言文与现代文的区别了吗？）文言文简短，精炼，却理寓其中，意思深远，历久不变。 现代文语言优美通顺。那古人为什么要用这么简短的语言呢？ 没有纸，记在竹简上字数有限，2)记在丝绸上又太贵。所以出现了这么一种文体。(3)传说当年秦始皇每天要批改600多斤奏折）。(4)毛笔写字费劲，在唐朝时就有了纸张，以前是用毛笔写字，到了近代才有了我们现在的钢笔。（5）能够写这种文言文，读