小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-《掌声》教案

1、掌声教案一、教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，让学生体会英子在掌声前后的变化 。3、情感与教育：知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 三、教学准备：课件。 四、教学过程: （一）导入新课: 师:今天，有这么多老师来听同学们上课，你兴奋的小脸儿上透着一股欢迎的热情，打算怎么让老师们感受到你的心情?生给掌声; 师:同学们，你们的掌声不仅是一个动作，它更是一种语言，传递着表扬的信息，诉说着欢迎的话

2、语。 师:准备好了吗?上课!问好。 师:这节课我们来学习一篇和掌声有关的课文。(出示课题) 和老师一起板书课题。 指导书写课题。 （二）授新课： 1、出读课文第一自然段，思考:英子给你留下了什么印象?你是从哪看出来的? (文静、胆小、自卑) 如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词? 2、随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。 3、课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段?这一段中的英子又给你留下了什么印象? (快乐、自信、爱与人交往、开朗) 4、练习朗读第一段与第四段 (第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以

3、要读得高兴，跳跃一点) （1）学生练读，指名读，齐读。 （2）读后评议。 过渡:一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。 5、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变? 6、老师随机讲解第3自然段的第一句: (1)英子为什么犹豫呢?这个时候她是一种怎样的心理?(紧张、自卑、痛苦) (2)指导朗读这一句。(要读出那种难受，那种紧张的心理) 7、同学们为她鼓了几次掌? 第二次同学们是因为什么而鼓掌? 8、指名读描写第一次掌声的句子。 9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么

4、?随机解释骤然。 (你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理) 10、这一次掌声代表什么?(是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励) 11、看插图:找出课文中的句子描述这幅图。 12、这次响起掌声是因为什么?这次掌声代表了什么?(赞扬，也有鼓励) 13、从这两次掌声里，你体会到什么?(分小组交流，再汇报) 14、学生汇报。 (尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐) 15、感情朗读2、3自然段 16、出示小黑板: (老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的) (1)齐读 (2)联系全文:从英子的变化中，说说你会想到什么?或是有什么感受? (随机讲解歧视的意思) 站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点) 我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助) 过渡:一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么?(是一种爱) 体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么?(学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵) 爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的讲话 爱是炎炎夏日一缕清凉的