小学语文人教六年级下册（2023年修订）第六组-《我最好的老师》教学设计_第1页
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文档简介

1、我最好的老师一、板书课题，谈话导入板书“最好的老师”。问：说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？作者心目中最好的老师又是怎么样的呢？接着板书“我”。二、出示学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、学习通过具体的事例说明道理的写作方法。三、学习提示（一）：自由朗读课文：1、遇到难读词句就多读几次，把它读正确，读通顺。2、读完后想一想：课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？（一）、生自由地朗读课文，教师巡视。（二）、检查自学的情况。1、抽读课文语句及部分段落。视巡视中掌握的情况而定。2、谈谈

2、读课文后的整体印象。问：课文写了关于哪位老师一件什么事？追问：作者心目中的最好的老师是谁？（课件出示）不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？从这段话里我们感受到了同学们的什么心情？（非常气愤）引导学生读一读这段话。四、学习提示（二）：请默读课文前三个自然段，想一想：怀特森先生究竟做了什么事让学生们这么气愤？画出相关句子，试着用自己的话说一说。生自学后请生汇报及补充。进一步引导：怀特森这么做，是学生们万万想不到的，在第一自然段中有一句话是作者对怀特森先生评价，它也说明了这个意思。请找出来。五、学习提示（三）：请同学们默读57自然段。找找看，怀特森为什么要这样教学生呢？请画出能

3、说明怀特森先生这样教学目的的相关语句。生快速浏览课文，勾画后引导反馈。课件相机出示： 1、“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”2、不要迷信书本，也不要迷信权威。3、他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就立刻指出来。引导理解这几句话的意思。（课件出示补充的阅读材料蜜蜂并不是靠翅膀振动发声）小结：这是不迷信书本，不迷信权威的成功事例。（课件出示）不要迷信书本，也不要迷信权威。引导多种形式地读引导学习第六自然段，感受不迷信书本及权威对同学们成长带来的好处。引导体会怀特森先生用这种独特的教学方法的原因，进一步认识他的最好。六、总结写法像这种通过一个具体的事例中说明一个道理的写法，也就是一事一议（边口述边板书）的写法，也是我们需要学习的写文章的一种方法。七、当堂训练如果你是怀特森先生的学生，你有什么想对他说的呢？发挥想象，说出你最想说的话！

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