小学语文人教六年级上册第七组-教学设计

1、 最后一头战象教学设计稿 陈立刚教材分析 最后一头战象是人教版实验教材六年级上册第七单元的第三课。这是沈石溪写的一篇动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。学情分析本班学生33人，其中男生22人，女生11人。很多学生都是留守学生，学生缺少和父母的关爱和学习上的辅导。学生的学习成绩还需要提高。很多学生在课堂上缺少表达能力。但是他们大多比较纯朴，学生和学生之间还是喜欢交流的。所以在课堂上我尽量让学生自己多说，多想思考，老师再适当的引导。教学目

2、标1学习本课的生字和词语。2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。（教学重点） 3感受嘎羧的优良品质。（教学难点）教法学法 教法：教授法，讨论法，指导法，问答法。 学法：朗读法，勾画圈点法，讨论法。教具：课件。教学时间：第一课时设计思路指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求。本文是一篇很长的文章，因此我这次努力做到的是对长文有所取舍，有所侧重，体现长文短教的尝试。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，六年级的学生已经初步具备了独立思考的能力，在教学中创设学习情境，充分给予学生思考的空

3、间，让学生主动参与到学习过程中。教学过程新课导入。 老师：在西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。只有一头战象幸存下来了这就是“最后一头战象”（板书课题）（设计意图：老师用饱含深情的语言，奠定整节课的情感基调。） 学习新课。 1、作者简介： 沈石溪，原名沈一鸣。1969年赴西双版纳插队，在云南边疆生 活了18年。现为成都军区政治部创作室专业创作员，中国作家协会会员，上海作家协会理事。创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。曾获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学

4、新作家大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。 （设计意图：让学生知道这是一篇动物小说。） 2、指导学生学习本文相关的生字和生词。 （设计意图：为阅读课文清除文字障碍。） 3、让学生快速的浏览课文，让学生试着说一说课文的主要内容，看看谁说得更全面，更加简练。（设计意图：培养学生的概括的能力。） 4 、接着引导学生概括出来嘎羧预感到自己生命将尽所做的三件事：重披象鞍、再回战场、庄严归去。（板书）。然后引导学生说出前面的内容为：战后幸存。（板书）。板书后，再让学生说得更加简练的说课文的主要内容。（设计意图：让学生概括得更加简练。）5、自读课文，小组讨论嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？嘎羧为什么要去打洛江畔？嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？ 6、感受嘎羧的品质。 （1）先让学生自己说一说：你觉得嘎羧是一头什么样的战象？ （2）老师再结合具体的段落让学生去感受嘎羧的品质。 7、让学生找出让他们感动的语句，教师再指导朗读。（设计意图：在读中悟情，在体会和思考上进一步指导朗读。） （三）、课堂小结。 课文记述了战象嘎羧的一生，特别是辞世前的行为，赞扬了嘎羧知恩图报，对村民恋恋不舍的情怀，而它缅怀往事，凭吊战场的举动，更让人对它的忠诚、善良而萧然起敬。作业布置：1 ， 朗读课文。 （必做） 2 ， 选择一个场景，想象嘎羧的内心感受