小学语文人教六年级上册第八组-直接引述变间接转述教学设计

1、“直接引述”变“间接转述”的教学设计巴中师范附属实验小学 成 雯教学目标：通过讲解和练习，掌握直接引述转变为间接转述的方法。 重 点：直接引语转变为间接转述的方法。 难 点：人称的转变、“说”的灵活变化以及问句的转变教学流程一、趣激，直奔课题。上课前，老师神秘地带一学生出教室交谈，让好奇者尾随，老师故意地让好奇者听到他们的“秘密”谈话，然后再进入教室。面对数十双好奇的眼睛，老师问：“是不是很想知道老师在外面和XX同学说的什么？”。接着让XX同学把老师跟她在外面说的什么转述给大家，然后再让“窃听者”作转述。老师在幻灯片上显示两个学生转述的句子。问：XX和“窃听者”说作的叙述都属于直接引述还是间接

2、转述？（根据学生回答，板书：间接转述）问：想知道老师说的原话么？（再出现直接引述的句子，然后板书：直接引述。） 出示课题直接引述变间接转述二：让学生明白什么“直接引述”和“间接转述”（1）让学生把前面三句话进行直观比较，去感悟什么是直接引述句，什么是间接转述句。告诉概念。直接引述：把别人的话原原本本描述出来，得使用引号；间接转述：把别人说的话转达出来，不再使用引号。三、引导学生探究转变的方法。（1）引导学生观察几组直接引述与间接转述句的标点变化，让其发现标点的变化规律，然后总结直接引述句变间接转述句的标点变化规律。（冒号变逗号，引号要去掉。）（2）引导学生观察人称的变化。观察“我”的变化，发现

3、并总结规律。（第一人称“我”“我们”变第三人称“他”“他们”等）观察“你”的变化，发现并总结规律。（第二人称“你”“你们”变对话中的听者）小结并编成儿歌强化记忆：一变标点要记牢,冒号变逗号，引号要去掉。二换人称有诀窍,“我” 变 “他”，“你”变听者xxx学以致用，跟着老师做练习（老师示范用符号变动）成老师对熊一蔓说：”你上课发言非常主动。”黄勇对刘明说：放学后我走你家里去。”学生独立练一练老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”老师对我说：“我教你怎么写。”班长对成老师说：“ 我想单独给你说一件事。”小松鼠对小白兔说：“我帮你把白菜运回家吧。”探究发现“说”的灵活变化发现问题。看下面几组转变

4、，感觉怎样？例1、妈妈对我说：“你去买些苹果回来。” 妈对我说，我去买些苹果回来。例2 爸爸对小宁说：“昨天，你到哪里去了？找不到你。”爸爸对小宁说，昨天小宁到哪儿去了，找不到小宁。例3、张老师对小明说：“你去把窗户打开吧。“张老师对小明说，小明去把窗户打开。问：怎样变更符合习惯？1、妈妈叫我去买些苹果回来。2、爸爸问小宁昨天到哪儿去了，找不到小宁。3、张老师让小明去把窗子打开。问：你发现了什么？（总结规律：“说”要灵活变成“叫”“让”“喊”“告诉”等）七：归纳总结规律，并编成儿歌加深记忆变间接转述句的儿歌一变标点要记牢,冒号变逗号，引号要去掉。二换人称有诀窍,“我” 变 “他”，“你”变听者xxx“说”要灵活变，“叫” “让” “告诉” “问”和“喊”八、学以致用，综合演练将下面的直接引述句变成间接转述句1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”2、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”3、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”4、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”5、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”6、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打