北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案

1、北师大版小学二年级上册数学抛硬币教案1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会有些事情可能发生，有些事情不可能发生，有些事情一定发生的。2、经历猜测、实验、验证等探索活动过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识，初步形成统计意识。3、通过对日常生活事件确定性的描述，提升学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。教学重点：体会事件发生的可能性。教学难点：初步感知事件发生的可能性大小。教具准备：多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。学具准备：一元硬币、摸球游戏工具教法学法：1、联系生活，解决问题。教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这个生活情境，引导学生

2、把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。2、自主探究，合作交流。教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的水平和创新意识。3、尊重学生，和谐发展。今天的教育是注重人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，准确理解学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型

3、的、更有人情味的课堂教学形式。教学教法：创境设疑组织探究启发巩固教学学法：动手实践自主探索玩中学、学中用教学过程：一、谈话导入师：同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗？二、玩一玩游戏1：抛硬币师：（出示一枚1元硬币）大家看，这是一枚1元的硬币，（将其放在投影上）这个面写着1元，我们叫它正面，（翻面）这个面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。（板书：抛硬币）师：猜猜看，我们要怎么玩？生：把硬币在桌上一转，再用手一按，看是哪面朝上。师：说得差不多，咱们的玩法就是把硬币往上一抛，猜它落地后哪面朝上。（二位学生上台）师：你们的任务就是观察

4、硬币落地后哪面朝上，并大声给班上同学汇报，明白吗？（生点头）师：好了，老师要抛了，猜猜硬币落地后哪面朝上？生：正面朝上。生：反面朝上。（师抛硬币，台上二学生观察后给其他同学汇报）师：老师又要抛了，再猜猜哪面朝上，跟小组同学说说看。（生在小组内热烈地猜。师抛硬币，二生再次观察汇报）师：谁愿意也来玩一玩？（一位学生抛硬币，同桌猜，共实行3次）师：好了，我们不玩了，静下来回忆一下，刚才抛了这么多次，你们看到的是什么情况呢？生：一会儿是正面，一会儿是反面。生：第一次是反面，后来又是正面、正面、反面、正面。同学们，观察得真仔细，这样的情况在数学上能够说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板书：可能

5、也可能）师：谁能也像这样说一说？生：硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。游戏2：摸球。师：（出示盒子）现在咱们来玩一个摸球的游戏。看，这是什么？生：正方体纸盒。师：（摇一摇盒子）知道里面有些什么吗？生：球。师：（指盒上标签）对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩？（生踊跃举手，一位学生上台）师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。（台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上）生：*。（师展开手掌正好是*。台下同学鼓起掌来，猜中了！第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望）师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗

6、？（出示布袋）老师给每组同学都准备了一个布袋，每个布袋里装的都是3个白球和3个黄球。摸之前，我们首先得交代几条游戏规则：第一，摸的时候眼睛生：不能看。师：第二，每人连续摸4次，摸出来之前其他小组成员先猜摸出来的是什么颜色的球，在展示给大家看一看。摸出来以后放进去搅一搅，再摸第二次。（生积极地投入到摸球猜球的游戏中，师巡视并参与到各组的游戏中，直到各组游戏完毕）师：同学们摸了这么多次，也猜了这么多次，我想问问大家，1、你们每次都猜对了吗？生：没有。生：有时猜对，有是没猜对。师：2、怎么这么多同学都没有全猜对呢？是什么原因呀？小组内讨论一下，想想是什么原因。（师巡视并参与讨论。）生：球装在袋子里，

7、看不见。生：里面有白球和黄球，有时摸到的是白球却猜成黄球，有时摸到黄球却猜成白球。生：里面有黄球和白球，我们可能摸到白球，也可能摸到黄球。师：可能从这个袋中摸到黑球吗？生：不可能。师：可能从这个袋中摸到红球吗？生：不可能。师：可能从这个袋中摸到除白球和黄球以外其他颜色的球吗？生：（频频摇头）不可能，因为里面只有白球和黄球。师：同学们真聪明，因为袋中只有黄球和白球，所以呀，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其他颜色的球。（板书：不可能。）师：（出示另一个袋子）这里还有一个袋子，里面装的也是6个球，谁愿意和老师再玩一个摸球游戏？（一位学生上台）师：不过这次是你摸，老师猜，好吗？（生摸出一个球，学刚

8、才老师的样子捏在手上。）师：白球。（生再摸，师再猜：白球。生又摸，师想都不想地猜：白球。）（生纷纷举起手来。）师：怎么了，你们想说什么？生：老师知道里面有什么球。生：里面都是白球。生：可能是一种巧合。师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的是什么颜色的球。（师打开袋子，拿出里面的6个白球，展示给学生。）生：（小声嘀咕）里面装的是6个白球，当然每次摸出来的都是白球了。师：里面装的是6个白球，我摸出一个生：肯定是白球。生：一定是白球。师：如果袋里装的是6个黄球呢？生：摸出一个，一定是黄球。（师板书：一定。）三、摆一摆师：老师带了一些很多乒乓球，大家看，这是白球，这是红球，这里还有一个透明空袋子，

9、现在我们玩的游戏就叫听要求放球，愿意吗？生：愿意。师：第一个要求就是在袋子里放8个球，摸一个，一定是黄球。（一位学生上台数出8个黄球放进袋里，台下学生给予了掌声，表示认同。）师：第二个要求还是在袋里放8个球，摸一个，不可能是黄球。（一位学生上台从拿了8个白球放进袋里，台下学生有给予了掌声表示认同。）师：第三个袋里仍然放8个球，摸一个可能摸到白球，也可能摸到黄球。（一位学生上台从两种球中里各拿出4个放入袋里，台下学生再次给予掌声。）师：还有别的方法吗？生：能够放5个白球，3个黄球。生：能够放6个白球，2个黄球。生：能够放1个白球，7个。黄球四、说一说师：想一想，在我们生活中，什么事情可能发生？生

10、：可能发生地震。生：可能发生洪水灾害。生：明天天气可能更热。师：那什么事情一定发生？生：人一定会老，头发会白。生：地球一定在转。师：什么事情不可能发生？生：公鸡不可能下蛋。生：太阳不可能从西边出来。师：好了，同学们，咱们今天就把这个问题作为一个小调查，回去问问爸爸妈妈，查查资料，看看生活中哪些事情可能发生，哪些事情一定发生，哪些事情不可能发生。篇二教学目标：1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达水平和逻辑推理水平。3、通过活动，激发学生思维的灵活性与求知欲，协

11、助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的水平，以及学习数学的兴趣。教学重点：通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生不确定的。教学难点：理解“可能”“不可能”“一定”，并会用这些词语表达生活的事件。活动准备：课件、球、盒子、硬币、记录表教学过程：一、创设情境，激趣促学。师：同学们老师给大家带来一个小故事，想听吗？（点击课件）请看屏幕：迪尼斯乐园举行比赛，米奇和唐老鸭都决定回去看看，不过只有一张门票，让谁去呢？ZUI后它们决定用抛硬币的方法来做决定。（板书：抛硬币）师：你们认为谁会去呢？生1：米奇。生2：唐老鸭。师：到

12、底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面？师：印有1元字样的这个面是正面，有花的这个面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去。怎么样？我请一位同学上来帮忙，谁来？师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗？准备好了吗？（师抛硬币遮住，问学生）师：同学们猜猜是哪一面朝上？师：大声告诉大家，哪面朝上？生：正面。师：正面朝上，这下米奇可高兴了，因为它能够去观看比赛。（猜对的学生很高兴）师：如果再抛一次，一定是米奇去吗？生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鸭去。师：你确定吗？你

13、也上来抛一抛。（再指名生抛硬币）生：反面朝上。（猜对的学生欢呼）师：反面朝上，唐老鸭高兴得又蹦又跳。（生回座位）师：同学们，在刚才的抛硬币游戏中，你发现了什么小秘密？生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。师：同学们可真了不起呀！你们想来试试抛硬币吗？（想）师：请听游戏规则：（略）师：（拍手示意学生坐好）同学们刚才通过玩抛硬币的游戏，你们看到硬币落下后是什么情况？师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是说正面或反面，这两种可能都有。（板书：可能也可能）。组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉。（设计意图：由抛硬币游

14、戏开始感受事物的不确定性，学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”等词汇实行数学表达，在知识、情感上为后面学习打下了很好的基础。）二、展开活动、自主探究。1、师：同学们，刚才大家都玩得很开心，接下来我们再来玩个摸球游戏，好吗？师生摸球。师：（出示盒子）看，这是什么？师：（指盒上标签）对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩？（生踊跃举手，一位学生上台）师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。（台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上）生：*。（白色）（师展开手

15、掌正好是*。台下同学鼓起掌来，猜中了！第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望）师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗？（想）2、学生小组合作摸球。（体验不可能）师：老师给每组同学都准备了一个小袋子，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前，请听好游戏规则：1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。2、每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学看见，每人连续摸两次。3、把摸到的球给大家看，不能争不能抢，更不能让球掉地上，要有团结协作、互相谦让的精神。4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来。5、把球放回袋子里，等组长记录好，换个同学再摸。ZUI后想一想，每次你都猜对了

16、吗？为什么？（1）请组长拿出袋子和表格（2）师指导摸球填表格3、全班交流。师：同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我请小组长来告诉老师，你们小组摸球的情况如何？（1）各小组汇报情况（2）老师幻灯出示汇总表，根据组长汇报情况填表师：同学们你们每次都猜对了吗？（生：没有）师：怎么这么多同学没有全猜对呢？从这张表格中能够看出是什么原因呢？（因为袋子里有白球和黄球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。）师：淘气和笑笑也做了摸球游戏请看（点击课件）笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球？（可能是黄球也可能是白球）齐读一遍（设计意图：小组内摸球猜球活动，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球，也可能摸到白球，再次

17、感受这种不确定性现象。学生摸得积极，猜得高兴，较好地体会到了事件发生的不确定性。）4、体验不可能智慧老人给小朋友们带来了小问题可能从这个袋子中摸到黑球吗？（不可能）齐读可能从这个袋子中摸到红球吗？（不可能）可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗？（不可能）为什么？师小结：同学们真聪明，因为袋子里只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。（板书：不可能）小结5、再次摸球。（袋子里都是黄球）（体验一定）师：老师ZUI近学了一样新本领，无论谁从这个盒子里摸球，我都可能猜到是什么颜色。大家信吗？不信，我们试试。这个盒子里面装的也是6个球。这回我们换一个玩法，我请

18、每个大组里ZUI乖的小朋友来摸球，老师来猜。谁愿意和老师玩？（多次猜黄球）（教师注意观察学生的反映：是不是有不满。）师：怎么了，你们想说什么？（里面都是黄球）师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的都是黄球。所以，摸出一个一定是黄球。如果盒子里装的是6个白球呢？（摸出一个，一定是白球）如果盒子里装的是6个红球呢？（一定是红球）（板书：一定）师小结：刚才通过抛硬币和摸球的游戏，我们知道了有的事件可能发生，有的事件不可能发生，有的事件一定发生。（设计意图：本小节让学生在动脑思考中体验到事件的确定性，在师生的趣味互动中既学新知又交流感情，调节课堂气氛）三、促成体悟，拓展延伸。1、数学书第93页：连

19、一连。小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗？我们的好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看！数学书第93页的连一连。读题，请同学们打开数学书本93页（1）先读题目要求和内容，独立完成。（2）汇报交流师：现在来看看哪个小朋友ZUI聪明不通过实验也能判断准确吗？淘气的盒子中摸出的是什么呢？生：10个黄球，摸出来的一定是黄球。师：那会摸到黑球吗？生：不可能摸到黑球。师：机灵狗的盒子呢？生：10个白球，摸到的不可能是黄球。师：那会是什么球？生：一定是白球。师：那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么？生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球。师：也可能是什么球？生：也可能是白球。师：能完整的说一说吗？生：5个黄球

20、，5个白球，摸出来的可能是黄球，也可能是白球。2听要求起立。看看谁ZUI机灵。师：接下来，我们来课间休息，再玩个游戏，全体同学请注意，听清老师的要求好吗？我们玩的游戏是听要求起立，看看谁ZUI机灵。准备好了没？有没有信心？（有）（1）站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学。（2）站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学。（3）站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学，也可能是男同学。师：同学们可真厉害，请给自己一些掌声鼓励吧！（设计意图：本环节即时对新课知识实行补充和巩固，使学生形成表象。并设计活动应用反馈，既调节了课堂气氛，又加深了知识理解，形成一种教学互动）四、联系生

21、活，内化提升聪明屋师：同学们，在我们的身边，每天都会有很多事情在发生。现在，老师又要考考聪明的小朋友，你觉得什么事情一定会发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生呢？请看屏幕，这里的题目你会吗？谁来告诉老师。学生说，老师注意评价。课堂小结师：今天我们一起研究了相关可能性的问题，大家开心吗？小朋友们，这节课你们学到了什么？（设计意图：新课标提倡学习生活数学，要求数学与生活紧密相联，通过练习对事情发生的情况实行牢固地加深，学生对生活中的确定事件和不确定事件的描述，能进一步掌握用数学语言实行准确的描述事件的可能性，达到学以致用的目的。）篇三一、情景导入：1、请看，这是什么呢？2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢！首先我们来理解一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样；另一种是老版的：正面有朵小牡