2022初中物理教育教学反思及随笔

1、第 页2022初中物理教育教学反思及随笔中学物理教育教学反思及随笔1 进入中学后，有一门新的功课叫做物理。许多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了援助同学们轻松学好物理，我给出以下指导。 想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算是学困生呢物理学困生什么表现是什么缘由导致了学困生的形成该如何才能改善这种状况呢 一、中学物理学习中学困生的表现和分类 学困生详细表现为： 1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。 2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。 3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。 4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极立场。 5

2、、不能理解、掌控简约的物理试验操作，不能迁移旧知识、旧技能，去解决新问题。 总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型： 1、学习临时困难型;该类型同学主要是学习基础技能较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。 2、学习技能缺乏型;这类同学主要特点为：思维技能、语言、表达技能、解题技能，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较顽强。 3、学习动力缺乏型;这类同学的技能总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类同学，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。 4、学习整体困难型;这类同学的思维技能、语言技能、动手技能、分析技能均较差

3、，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体技能和性格进展水平均较低。 二、学困生形成的缘由 学困生形成的缘由是多方面的，有同学自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个缘由。 1、教学思想有偏差导致教不得法，同学学习情感难于建立。 这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾同学的全面进展要求，忽视多数同学实际水平，违抗教育客观规律，教学精力主要集中在培育学优生上;师资能量主要集中在重点班级;着重统考学科而忽视常识科目，使同学的爱好特长得不到进展和培育;忽视了同学的德育、体育及美育，身心得不到全面进展，精神面貌和身体素养也受到影响，这样一来同学学习的愿望重视

4、不够，无法调动同学积极性而失去学科吸引力，同学丢失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。 2、教学过程中缺乏适应同学进展规律的教学手法和教学艺术，从而导致同学学困方面的最终形成。 (1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使同学未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。 中同学抽象思维规律技能较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当地给同学提供，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料，减缓知识坡度，逐步使同学的认识水平与知识同步。例如：讲到“惯性”内容时，可以通过课件或录像展示一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车继续向前滑行一段距离

5、;人坐在汽车中，车启动人向后倒;拍打身上的灰尘等 (2)新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使同学未形成良好知识体系，也是形成学困的主要缘由 新课教学前，对同学已掌控的已有的基础，选择恰当的时机进行须要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是假如即使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从同学已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成,加强知识概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。 (3)教学节奏过快或教学要求过高，使同学学习知识爱好冲减， 高

6、质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快那么效率高，假如片面追求教学进度，欲速那么不达。使同学思维无法与教学内容同步，同学学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丢失学习物理爱好，学困生也会随之而生，同理，假设忽视同学认识水平，凭借老师对知识掌控程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数同学无法达标，结果是个别优生表演，多数同学当观众，严峻挫伤多数同学积极性，使其丢失学习爱好，演化为学困生。 3、教学中缺乏正确了解同学个体进展了解忽视同学自身因素 (1)忽视同学知识与技能的结合 由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的

7、题海战术;讲试验、背试验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了同学制造思维的进展，使同学成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培育同学综合技能的要求，又造成同学思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。 (2)同学未正确树立同学观、知识观，简单产生自卑心理 老师对同学的不同等对待，反差剧烈，偏爱学优生，蔑视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐烦，使同学对老师产生逆反意识，并逐步对学习物理丢失信心。缺乏克服困难志气，丢失学习乐趣，最末放弃对物理的学习，成为学困生。 中学物理教育教学反思及随笔2 古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多

8、大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，到底有多小呢?在三毛学校听课的过程中，我就遇到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。 当我们走进三毛学校五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上 不一会儿，二班级的同学们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一起演绎着雷雨的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出

9、聪慧的火花。当课一结束，就在同学们忙着整理学习用品预备离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎全部的同学同时做出了相同的动作把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有同学对此有异议，也没有同学需要别人的再次提示，更没有同学大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有同学来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢? 接下来是三班级的课，上课的老师来自试验学校，我在想着她会不会也提示同学要让课桌椅保持原样呢?但同学们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当同学即将离开时，并

10、没有老师的提示，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时忘却了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二班级的同学还需要提示的话，那么到了三班级，同学显着已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀? 离开时把自己坐过的椅子复原原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花许多精力就能做好的小事，我们的同学又有多少人情愿去做呢? 作为老师，我平常也总是这样对同学说：假如看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶;假如看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他;假如看见风把窗帘吹散了

11、，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;假如看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;假如看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好;假如看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;假如看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉这些事都是小事，却由于你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢?可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可以漠然置之;学校的财物可以任意处置举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢? 假如说两位年轻美丽的老

12、师给这漂亮的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，同学们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。 生活中的小事，需要人去做;花园里的花，需要人去栽培;社会的安静，需要人去维护;心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些同学般的心灵，相信生活就会变得更加美妙! 中学物理教育教学反思及随笔3 我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关怀和援助下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学技能和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下： 一、以身作那么，树立威信 老师要与同学同等对待，建立一个同等的师生关

13、系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作那么，树立威信，才能给同学以榜样的示范作用。 二、建立良好的师生关系 教育学认为：“教学活动既是以传授知识和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分相信同学、尊敬同学，和谐的师生关系，是同学主动猎取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伙伴。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻

14、求援助，课堂上，在对联知识的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家积极思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜欢与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。 三、教学形式要多样，激发同学爱好 在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新鲜感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为假设干组，每组有小组

15、长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习积极性和学习效率。 四、老师要学会倾听 老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊敬、理解对方的详细表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的立场，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要;倾听，将使我们老师更虚怀假设谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。 以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教育

16、教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。 中学物理教育教学反思及随笔4 本周复习了“电流和电路”一章。在复习过程中，以电路为基本线，结合生活和社会实际，例如常见的导体和绝缘体，常见的串联和并联电路以及家庭电路的接法，都给同学留下深刻的印象，所以在今后的教学中，将继续深入讨论物理和生活联系的实际，尽量使同学不是感觉物理知识很枯燥、乏味，加强学习的积极性，这样也为同学继续学习提高技能，为同学走向社会奠定基础。 在复习过程中，以同学为主体，通过小组合作学习，进行生生互动和师生互动。由于复习面太宽泛，知识内容多，操作起来时间上显得有些焦灼，特别是时间安排上，感觉前松后紧，电路图

17、的练习不够，家庭电路和实际相连的知识讲解过于匆忙，同学对单线触电和双线触电了解不够，应当进一步通过讲解和同学的阅读来加强，假如时间允许的话，能通过试验进一步说明，效果会更好。试验是教学的重要手段，所以在今后的教学中进一步通过试验突破重、难点，提高课堂效率。另外一些同学由于知识遗忘多，所以参加度不够，在复习课中，应先布置复习提纲，让同学对所复习的知识有所了解，在通过课堂进一步深化。 中学物理教育教学反思及随笔5 中学物理教学着重让同学经受从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。同学通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐蔽其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际中的科学。 对于同学而言，

18、同学是主体，老师的观念应当转变激发同学的学习爱好我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应当让同学大胆的去猜想，不能对于同学的猜想不加考虑的一票拒绝，当有同学问到：房屋到底是静止的还是运动的?人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉?闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声?假如起初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是同学的创新思想，同学的思想很活跃，他们所提出的问题是我们老师所不及的，当我们所讲到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于同学提出的答案当他们知道答案后印象特别深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的

19、开端。物理可以说明生活中的一些现象，同学可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样能够很好的激发同学的学习爱好和求知欲望，为学习物理打下肯定的基础。 任何一门学科、一项技术都是以爱好为先，物理也不例外。对于同学而言应提高他们的爱好激发他们的思维，让物理从生活中发觉，也要让物理走进他们的生活特别是一些生活中有趣的试验比如说降落伞试验比谁的成果下降的速度慢，自制电动小车试验比比谁跑的远、谁跑得快，这些试验都是同学所喜欢的，由于这些都贴近于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。还有许多的有趣的试验都能够提高同学的学习物理爱好。 物理是以试验为主的学科，所以试验必不可少，当然由于学校的试验条

20、件限制，不能够达到全部事试验都能够做的目的甚至一些试验不能进行。那么老师可以依据试验的目的、基本步骤自制生活中的小试验，比如说：声音是怎样的?音是有振动产生的，但是我们要以试验的方法去告知同学，这节的试验器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个试验就不能做，老师可以改进方法，在没有音叉的条件下，我们可以用同学常用的刻度尺(直尺)放在桌边，让同学拨动刻度尺，当刻度尺振动的时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停止，这样简约的小试验既让能每一位同学动手做，也让同学了解了声音产生的缘由振动，同学知道这些事生活中的试验，也能让同学自己动手制作，激发同学动手动脑的技能，从而学习也就不会产生很大的困

21、难。有许多的同学都是学习物理很困难，其实中学物理是从生活的实践出发，说明生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学习不是盲目的记一些概念，关键是掌控试验方法，是一个动手动脑的过程。 对于繁复的试验可以通过多媒体来告知同学试验的过程，不能简约根据教材所说来告知同学，这样做法让许多的同学很迷惑，甚至根本不知道方法的缘由、过程、影响从而达不到抱负的教学效果。 物理的教学方法是重点但爱好是前提，是我们老师应当考虑的重点问题。 中学物理教育教学反思及随笔6 在物理的教育教学工作，我继续探究教育教学规律，有意识地培育同学观测、分析、解决实际问题的技能，让同学在轻松开心的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓

22、宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。 一、以同学为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素养教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教 学模式，不断探究并采纳符合现在中同学实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让同学们自己支配。采纳以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)互学(争论沟通)督学(老师督促个别不太用心的同学、适当点拨知识重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了同学的课业负担作业基本能在课堂内完成，使同学有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了

23、课堂效率一节课内，同学需要完成四个不同内容的活动，同学不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。 二、运用现代媒体，提高同学学习爱好 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起同学的留意，激发同学的学习爱好，使同学产生剧烈的学习欲望，能使抽象的概念详细化，静态的知识形象化，有利于同学对知识的猎取、记忆。 三、加强试验教学，加强同学实践技能 遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观测，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的技能

24、、团结协作的精神和同学自主创新的技能。协作学校文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了同学们动手做试验的热忱。 四、因材施教，整体性提高同学成果 同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点予以学习方法上的指导，提高他们的自学技能，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的同学，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，加强他们的学习信心和学习热忱，再按部就班地指导他们掌控一些简约有效的

25、巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。 五、重视德育渗透，培育科学立场 在物理教学过程中，恰当地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学立场教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经受的环节事项，让同学了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发觉极微小的现象、勤于试验反复探究的精神，培育同学实事求是的科学立场。 六、加强校本研修，提高业务素养 坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，仔细讨论上好一堂课的22个关键要素，反复解读物理新课程标准，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟识新形势下的教学教育价值

26、观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高同学们的物理素养。 中学物理教育教学反思及随笔7 20_年已经过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教育教学工作计划，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。 一、课程标准走进我的心，进入我的课堂 怎样教物理，物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师需要重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，我加强师生互动，共同进展。 为保证新课程标准的落实