深圳宝安区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》试题答案

1、第 页 深圳宝安区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力试题答案一、单选题1下列植物中，属于C4植物的是（）。 A棉花B小麦C水稻D玉米 答案：D解析：光合作用时CO2中的C直接转移到C2(3-磷酸甘油酸)里的植物，叫作C3植物。C3植物的维管束鞘细胞无叶绿体，CO2的固定不需能量仅需酶，与CO2的还原发生在同一细胞的同一叶绿体内。常见的C3植物有：小麦、水稻、大麦、大豆、棉花和菠菜等温带植物。光合作用时CO2中的C直接转移到C4(草酰乙酸)里，然后再转移到C3中的植物，叫作C4植物。C4植物的维管束鞘细胞内含无基粒的叶绿体，且细胞比较大。C4植物的CO2的第一次固定需要消耗能量，第一次固定

2、与还原不在同一细胞内完成。C4植物能在CO2浓度较小的情况下固定而生成有机物。常见的有：玉米、甘蔗、高粱等热带植物，故选D。2教师在“细胞的癌变”的学习中，邀请某位当地医院的医生作了“健康的生活方式与防癌”的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。 A.学校课程资源B.家庭课程资源C.社区课程资源D.生成性课程资源 答案：C解析：社区资源包括：博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技术人员等。当地医院的医生属于社区课程资源，故本题选C。 3某人手指受伤，一段时间后自动愈合，这一过程中伤口的细胞不会发生（ ）。 A.有丝分裂和分化B.同源染色体分离C.DNA复

3、制D.纺锤体的出现和消失 答案：B解析：伤口的愈合是细胞有丝分裂和分化的结果。在有丝分裂过程中不会出现同源染色体的分离，同源染色体分离只发生在减数分裂过程中。 4某些植物和真菌的新个体的产生并不经过有性生殖过程，它们采用的无性生殖方式称为（ ）。 A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生 答案：A解析：无性生殖是指在生物生殖过程中，不经过两性细胞结合，由母体直接形成新个体的繁殖方式，主要包括分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖和再生作用。孢子生殖是很多孢子植物和真菌等利用孢子进行的生殖方式。如孢子植物（藻类、苔藓、蕨类植物）和某些真菌（青霉、毛霉等）通过无性生殖产生孢子，孢子在适宜的环境条件下可形成新

4、个体。A项当选。B项，出芽生殖又称芽殖，是在母体的一定部位上长出芽体，芽体长大后脱离母体成为新个体的生殖方式，如水螅、酵母菌。C项，裂殖即分裂生殖，是由母体分裂成两个或多个大小、形状、结构相同的新个体的生殖方式。这种生殖方式在单细胞生物中比较普遍，如细菌、草履虫等。D项，生物进行自我修复损伤的一种生理过程称为再生作用，如植物的营养繁殖，水螅、海星等低等动物身体的每一小块都能形成一个完整的个体。 5植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是（ ）。秋水仙素聚乙二醇磷酸烯醇式丙酮酸灭活的仙台病毒草酰乙酸 A.B.C.D. 答案：C解析：植物体细胞杂交常用的诱导剂是聚乙二醇（PEG），动物细胞融

5、合常用灭活的仙台病毒诱导。 6有关群落结构的说法不正确的是（ ）。 A.森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构B.动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关C.松林的马尾松高低错落有致，形成了群落的垂直结构D.同一生态系统中不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构 答案：C解析：垂直结构是群落在空间中的垂直分化或成层现象，水平结构是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的强弱、湿度的大小等因素的影响，在不同地段有不同的分布。森林生态系统中，由于光照等影响，群落具有明显的水平结构，A项正确。植物为动物提供栖息环境，动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关，B项正确。马尾松高低

6、错落有致与个体发育的差异性有关，不属于群落的垂直结构，C项错误。同一生态系统中，地形的不同，使不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构。D项正确。 7关于种群特征和种群数量变化的叙述，正确的是（ ）。A.样方法可用于估算某些动物的种群密度B.当种群数量达到K/2时种群的出生率最大C.迁入大量同种个体会使该种群的K值增大D.幼年个体很多，老年个体很少的种群属于衰退型 答案：A解析：知识点:种群特征和种群数量变化的相关知识。对于不活动或活动能力弱、活动范围小的动物，可用样方法估算该种动物的种群密度，A项正确。B项：当种群数量达到K/2时种群的增长率最大，B项错误。与题干不符，排除。C项：K值

7、是环境允许动物生存的最大容纳量，迁人大量同种个体不会使该种群的K值增大，C项错误。与题干不符，排除。D项：幼年个体很多，老年个体很少的种群属于增长型，D项错误。与题干不符，排除。 8关于消化与吸收，下列叙述不正确的是（ ）。A.唾液和小肠液都参与米饭的消化B.胆汁中含有的脂肪酶能将脂肪分解为脂肪酸和甘油C.胃中初步消化蛋白质，是因为胃液中含有消化蛋白质的酶D.小肠内壁有很多皱襞及绒毛，扩大了吸收营养物质的表面积 答案：B解析：知识点:消化吸收用到的几种酶。淀粉在口腔中经唾液淀粉酶的作用，变为麦芽糖；麦芽糖经小肠液中的麦芽糖酶的作用，消化为葡萄糖，A项正确。与题干不符，排除。B项：胆汁是肝脏分泌

8、的消化液，胆汁中不含有消化酶，但可以把脂肪乳化成脂肪微粒，利于脂肪的消化。B项错误。与题干相符，当选。C项：胃液中有胃蛋白酶，能够初步消化蛋白质，C项正确。与题干不符，排除。D项：小肠绒毛的存在，扩大了小肠吸收营养物质的表面积，D项正确。与题干不符，排除。 9某种抗癌药可以抑制DNA复制，从而抑制癌细胞增殖。据此判断短期内使用这种药物对机体产生的副作用可能是（ ）。A.影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存B.影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少C.影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱D.影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋 答案：B解析：知识点:细胞的增殖相关知识。由题干信息可知这种抗癌药可以抑

9、制细胞的DNA复制，DNA不能进行复制，细胞就不能分裂。A、C、D三项均是不需要通过细胞分裂就能完成的生命活动。而B项中，血细胞的生成，白细胞的增多是通过细胞分裂完成的，故使用这种药物对机体产生的副作用可能是白细胞数量减少。 10关于酶、激素、抗体和神经递质的叙述，正确的是（ ）。A.都是信号分子，发挥作用后都会失活B.都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.能产生激素、抗体和神经递质的细胞一定能产生酶D.它们的合成都需要核糖体、内质网和高尔基体的参与 答案：C解析：知识点:生物学中几种特殊物质的相关特性。A、B两项：酶发生作用后不会失活，且通过降低化学反应活化能催化化学反应而不是作用于特定的

10、靶细胞，错误。与题干不符，排除。D项：激素、神经递质的化学本质不全是蛋白质。故不一定需要核糖体、内质网，高尔基体的参与，错误。与题干不符，排除。 11细胞内具有遗传物质的细胞器是（ ）。 A.线粒体与高尔基体B.细胞核与溶酶体C.叶绿体与线粒体D.内质网与线粒体 答案：C解析：细胞核中具有遗传物质，是细胞的控制中心。线粒体和叶绿体含有遗传物质，自身含有遗传表达系统（自主性），属于半自主细胞器，但编码的遗传信息十分有限，其转录、翻译、自身构建和功能发挥等必须依赖核基因组编码的遗传信息。高尔基体、内质网和溶酶体不含遗传物质。故本题选C。 12由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第

11、三者或当事人了解情况，或者通过测试收集书面材料来了解情况的方法属于下列哪种类型（ ） A.观察法B.调查法C.实验法D.经验总结法 答案：B解析：调查法是有目的、有计划、系统的收集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法，包括访谈法和问卷调查法，根据题意，该教师采用的是调查法。因此选B。 13教师在“杂交育种与诱变育种”的教学完成之后，邀请当地农业技术推广中心的一名工作人员做了相关的专题讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。 A.学校课程资源B.社区课程资源C.家庭课程资源D.生成性课程资源 答案：B解析：社区资源包括博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人员、实验技

12、术人员等。当地农业技术推广中心的工作人员属于社区课程资源。故本题选B。 14下列关于DNA复制的叙述，正确的是（ ）。 A.在细胞有丝分裂间期。发生DNA复制B.DNA通过一次复制后产生四个DNA分子C.DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制D.单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链 答案：A解析：在细胞有丝分裂间期、减数第一次分裂间期，进行了染色体的复制（包括DNA复制和有关蛋白质的合成）。1个DNA通过一次复制后产生2个DNA分子：DNA的复制是半保留复制、多起点复制、双向复制、边解旋边复制；单个脱氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下连接合成新的子链，DNA酶会使DNA水解。 1

13、5植物产生顶端优势的原因是（）。 A顶芽附近的生长素浓度过高，促进生长B侧芽附近的生长素浓度过高，抑制生长C顶芽附近的细胞分裂素浓度过高，促进生长D侧芽附近的细胞分裂素浓度过高，抑制生长 答案：B解析：顶芽生长素的向下极性运输，造成侧芽部位生长素大量积累，浓度高于顶芽，浓度过高抑制侧芽生长，此现象即顶端优势。顶端优势体现了生长素作用的两重性，即“低浓度促进生长高浓度抑制生长”。故本题选择B选项。16图2表示有关蛋白质分子的简要概念图。下列对图示的分析正确的是（ ）。A.A中肯定含有S元素B.过程是利用细胞中的原料合成的C.多肽中B的数目等于C的数目D.蛋白质结构和功能的多样性是细胞多样性的根本

14、原因 答案：B解析：组成蛋白质的化学元素有C、H、O、N，大多数还含有S，A项错误。过程是利用细胞中的氨基酸合成多肽的过程，发生在核糖体中，B正确。一条多肽中B的数目比C的数目多1。C项错误。细胞多样性的根本原因是DNA分子的多样性，D项错误。 17下列不属于胚的结构的是（）。 A胚轴B胚乳C胚根D胚芽 答案：B解析：本题考查的是种子的结构。胚包括四部分：胚芽，胚轴，胚根和予叶。 18某学校学生在“人体的内环境与稳态”这部分内容的学习中存在的错误认识相似，而其他学校学生则没有此类 问题。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因，最适合的研究方法是（ ）。 A文献法 B实验法 C访谈法 D内容分析

15、法 答案：C解析：文献研究法(资料研究法)主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对 科学事实认识的方法。实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果。它 能使观察、记录更为精密，便于弄清每一个条件所产生的影响，保证研究工作的准确进行。访谈法是以谈话为主要 方式来了解某人某事、某种行为或态度的一种调查方法。内容分析法是一种主要以当个样本的文献为研究对象的研 究方法，通过对文献的定量分析、统计描述来实现对事实的科学认识。研究者想初步了解这些错误概念形成的原因， 可以通过访谈法来调查并找出本校学生与其他学校学生在哪些方面存在差异，从而判断出真实原因。题

16、干中的研究 者不是要形成科学性事实认识，也不是要研究某个因素对教育的影响，不适合用文献法、内容分析法和实验法，故 本题选 C。 19内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是（）。 A内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行 答案：D解析：内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化，为细胞提供一个相对稳定的生活环境，A项正确；内环境稳态可使细胞生活在温度和pH等相对稳定的环境中，有利

17、于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行，B项正确；静息电位的维持主要依赖于K+外流，动作电位的产生主要依赖于Na+内流，维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性，C项正确；丙酮酸的氧化分解发生在细胞内(丙酮酸的彻底氧化分解发生在线粒体中，不彻底氧化分解在细胞质基质中进行)，没有发生在内环境中，D项错误。 20玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁(即位于同一条染色体上)遗传的然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原因是（）。 A染色体缺失B染色体重复C染色体侧位D染色体易位 答案：D解析：染色体结构变异指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失(染色体的某一片段消失

18、)、增添(染色体增加了某一片段)、颠倒(染色体的某一片段颠倒了1800)或易位(染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上)等改变。由题于信息可知玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常位于同一个染色体上的，而基因自由组合只发生在非同源染色体上，说明WX或v转移到另一个染色体上了，因此很可能发生了染色体易位，故选D。 21C4途径中，CO2的受体是( )。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：与C3植物相比，C4植物的光合作用多了一个步骤，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先与磷酸烯醇式丙酮酸反应生成草酰乙酸;然后经过一系列途径又释放CO2，再转入C

19、3途经。 22下列关于基因工程的叙述，错误的是( )。 A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达 答案：D解析：载体上的抗性基因主要起着标记基因的作用，有利于筛选含重组DNA的细胞，并不能促进目的基因的表达。 23关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是( )。A.细胞中一定存在同源染色体B.细胞中的DNA数目可能会加倍C.染色体DNA一定由两条链组成D.细胞中的染色体数目一定是其体细胞的2倍 答案：C解析：

20、着丝点分裂后，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍，这个时期可以是有丝分裂后期。也可以是减数第二次分裂后期，不一定存在同源染色体，A错误。DNA复制是在分裂问期。B错误。DNA分子是双螺旋结构，由两条链组成，C正确。有丝分裂后期细胞中的染色体数目是体细胞的2倍。减数第二次分裂后期细胞与体细胞染色体数目相同D错误。 24甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见下表。三个种群年龄结构的类型是（ ）。A.甲、乙、丙三个种群都是稳定型B.甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型C.甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型D.甲是增长型，己是稳定型，丙是衰退型答案：D解析：知识点:种群的年龄组成 。根据种群的年龄结

21、构和性别比例分为：增长型种群（金字塔形，幼体多，老年个体较少，出生率死亡率）；稳定型种群（子弹型，老、中、幼比例合理，出生率、死亡率大致相平衡）；衰退型种群（倒梯形，幼体少，老年个体较多、死亡率出生率）。根据表格能够明显得出甲是增长型、乙是稳定型、丙是衰退型。故选D。 25夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下，CO2吸收速率的变化如图3所示。下列说法正确的是（ ）。 A甲植株在a点开始进行光合作用B乙植株在e点有机物积累量最多C曲线b-c段和de段下降的原因相同D两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭 答案：D解析：A项，分析图示可知，这一天的6：00(甲曲线的a点)和18：

22、00左右，甲乙两植物光合作用吸收CO2的速率和呼吸作用释放C02的速率相等；在6：00之前，甲乙两植物的光合作用已经开始，但光合作用比细胞呼吸弱，故错误。 B项，在18时后，甲乙两植物的光合作用速率开始小于细胞呼吸，有机物积累最多的时刻应为18：00e点时有机物的积累量已经减少，故错误。 C项，图示曲线的bc段下降的主要原因是气孔部分关闭导致叶内CO2浓度降低，de段下降的原因是光照强度减弱，光反应产生H和ATP的速率减慢，这两段下降的原因不相同，故错误； D项，b-d段，乙曲线的变化为植物的“午休现象”，是气孔关闭导致叶内CO2浓度降低之故；甲植物可能不存在“午休现象”或气孔关闭程度很小或气

23、孔无法关闭，故正确。 26下图是一对同源染色体在减数第1次分裂中发生的行为的示意图，该行为的结果是（ ）。A.基因突变B.等位基因互换C.基因分离和重组D.姐妹染色单体分离 答案：B解析：知识点:对减数分裂的理解。由图可知该行为是同源染色体间的交叉互换，结果是导致同源染色体上的等位基因互换。 27在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为（ ）。答案：B解析：单侧光会刺激茎尖，引起生长素横向运输，背光侧生长素多，促进生长快。因而向光弯曲生长。本题中，花盆匀速旋转而暗箱不转，则幼苗茎尖接受的是

24、均匀光照生长素均匀分布。因此直立生长，B项正确。 28快速繁殖杜泊羊的流程如图3，相关叙述正确的是（ ）。A.为了获得更多的卵母细胞，需用雌激素对雌性杜泊羊进行处理B.从卵巢中采集的卵母细胞可直接与获能的精子进行体外受精C.为避免代孕绵羊对植入胚胎产生排斥反应,应注射免疫抑制剂D.为了进一步扩大繁殖规模，可通过胚胎分割技术获得同卵双胎 答案：D解析：超时排卵用促性腺激素而不是雌激素，A错误；从卵巢中采集的卵母细胞需培养到减数第二次分裂中期，方可与获能的精子进行体外受精，B错误；受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应，不需要注射免疫抑制剂C错误；为了进一步扩大繁殖规模，可通过胚胎分割技

25、术获得同卵双胎或多胎，D正确。 29种在同一田园中的小麦，有时边缘的植株总比中间的长得好，产生这种情况的原因为（）。 A环境差异引起的变异B基因重组引起的性状分离C隐性基因突变为显性基因D染色体结构和数目发生了变化 答案：A解析：在田间试验时，即使土壤条件是相同的，但由于每一植物个体所占空间的不同和相连试验区的影响以及气候的小差异等原因，而使得周边部分与中央部分的作物在株高、粒数和病虫害的危害等方面出现差异，这种现象称为边缘效应。这是由环境差异引起的，并不涉及基因重组、基因突变和染色体变异。故选A。 二、问答题30材料：DNA分子的结构“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决

26、这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。(1)初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。(2)通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再

27、把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。(3)通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。问题：(1)该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么 (8分)(2)简述模型作为直观教具的具体作用。(12分) 解析：(1)课堂组织的目的在于：引导和维持学生的注意；引起学习兴趣和动机；加强学生的自信心和进取心；帮助学生建立良好的行为标准；创造良好的课堂气氛。(2)模型作为直观教具的具体作用包括：可用于新课的起始阶段。“引导观察的直观式”是用呈现的教具吸

28、引学生的目光，在观察中产生思考，迅速进入学习状态。用于引导学生提出问题。教师在教学中，应积极地利用教具创设认知上的冲突，诱发学生的思考和提出问题。用于突出教学重点。简约化、形象化和模式化的直观教具可以生动、形象和逼真地显示突出教学重点。、用于突破教学难点。用于揭示机理。生物体的生理活动过程有其抽象性、隐约性、连续性、变化性、复杂性，而直观教具的演示可以使学生产生正确的感知和表象在获得感性认识的基础上建立对生物活动机理的理性认识。用于设置悬念。生物教学中，适时用教具设置悬念激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。用于巩固知识。31在某版本高中生物教材“生命活动的主要承担者蛋白质”一节中，“

29、蛋白质的结构及其多样性”部分的教科书内容如下： 蛋白质的结构及其多样性 蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子。据估计，生物界的蛋白质种类多达10101012种它们参与组成细胞和生物体的各种结构，执行多种多样的功能。 20种氨基酸是怎样构成种类如此众多的蛋白质的呢 请仔细观察下面由氨基酸形成结构复杂的蛋白质的示意图(图24) (1)设计上述材料的教学目标。(15分) (2)为检测教学目标的达成情况，设计3道备选项为四项的单选题，并给出答案。(15分) 解析：(1)知识与技能：说出氨基酸形成蛋白质的过程；能解释细胞中蛋白质种类繁多的原因。过程与方法：通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力

30、；通过小组合作提高口头表达和逻辑思维能力。情感态度和价值观：认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。(2)单选题示例：1某一多肽链中共有肽键151个，则此分子中含有-NH2和-COOH的数目至少有（ ）。A152和152B151和151C1和1D2和2【答案】C。2下列与蛋白质结构多样性无关的是（ ）。A氨基酸的数目、种类和排列顺序多样B构成蛋白质的多肽链的数目多C构成蛋白质的多肽链的空间结构多样D氨基酸至少含有一个氨基和羧基【答案】D。3下列能表示蛋白质分子由简到繁的结构层次的一组是（ ）。氨基酸C、H、O、N等化学元素氨基酸分子相互结合多肽肽链形成具有一定

31、空间结构的蛋白质分子ABCD【答案】D。三、简答题32下图是某一生态系统在一定时间内，三个种群（A、B、C）数量变化曲线（A是自养生物）据图回答：（1）A、B、C三种生物组成的食物链是_。（3分）（2）如果人类大量捕杀C，_的种群密度会增加，_会因此减少。（6分）（3）如果B代表一类善于奔跑的黄羊、瞪羚等动物，该生态系统的类型最可能是_。（3分）（4）该生态系统中，能量传递效率为10%，若第一营养级的同化能量为m，则C最终获得的能量值是_。（3 分） 答案：解析：生态系统的物质和能量是顺着营养结构这条渠道流动的。由于能量流动是逐级递减的，处于各营养级的生物种群密度也随之减少。图中A是自养生物，

32、属于生产者，密度应最大；B与A的曲线起伏相似，但B种群的数量是随A种群的数量变化而变化，由此可判断B是以A为食的食草动物；图中C曲线的波峰和波谷与A是完全相对的，但与B有明显的相随关系，而且是随B种群数量的变化而变化，可判断C是以B为食的肉食性动物。因此B是食草动物，C是以食草动物为食的肉食性动物，在一个平衡的生态系统中B和C之间是能够保持春一种动态的平衡关系，这种关系是长期相互选择的结果。第3小题中提到的善于奔跑的动物是草原生态系统中大型动物的特点，因为草原生态中没有梅高大的乔木，障碍物少，大型动物又无处躲避，为了逃避食肉动物的捕食，在与食肉动物的相互选择中，形成了善于奔跑的特点。第4小题，

33、生态系统中能量的流动从生产者开始，以营养级为单位，顺着食物链进行，单向流动，能量传递效率=下一营养级的同化能量/上一级营养级的同化能量x100（相邻两个营养剂）。 四、教学设计题33某版本教材“减数分裂和受精作用”一节的部分内容如下。要求：（1）根据所提供的材料，设计一个直观教具，展示减数分裂过程中不同时期的染色体形态特征。（2）利用所设计的教具，写出“精子的形成过程”一节的教学过程。 解析：（1）所选择的直观教具为挂图，因为挂图既有写实性，又有灵活性和创造性，能准确、规范和全面地表现出生物体的形态、结构特征；可将复杂结构简约化、模式化；可将抽象过程具体化；可演示生命活动阶段性流程；可呈现生物

34、体内外部各种联系；可以将整个流程很好地展示出来。而我们要展示的正是细胞减数分裂的过程，挂图可将这个过程直观地表现出来。设计如下：（2）教学过程：1总结减数分裂的概念，引出减数分裂过程教师提问：什么是减数分裂?减数分裂有何特点?（要求学生自主阅读教材，引导学生说出减数分裂的概念，小组讨论找出减数分裂的特点。PPT展示重点内容）教师讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。（指导学生观察课本图2-1，阅读教材文字，同时用PPT展示图片）教师讲述：睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，有大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞的染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的?（学生回答：有丝分裂）而精子的染