三年级数学下册《认识面积》教学设计

1、认识面积教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册 P60-62 页教学目标：1、 知识与能力：使学生通过观察操作等活动认识面积的含义；学会观察、重叠、数格子的方法比较物体表面面积和平面图形的大小。2 、过程与方法：使学生经历观察操作的过程，理解面积的含义； 培养他们的合作探究精神，增强学生对数学的兴趣。3 、 情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，感受 数学的乐趣，并适时渗透爱国主义情感教育。教学重难点：使学生在观察、操作等活动中理解面积的含义。教学准备：课件、学具袋、小红旗等。教材分析 ：本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算的方法的基础上进

2、行教学的。这也是学习学习和探索其它平面图形面积计算的重要基础。本课时是认识面积的含义，教学时应根据内容结合具体的问题情境，通过观察、比较、数格子等不同的方法比较物体表面面积和平面图形的大小，从而使学生获得初步 面积的概念。设计理念：课标指出“人人要学有价值的数学“，强调”教学要从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 “。为了使整节课都在探索活动中进行，我设计了一个新型的课堂教学模式，即观察设疑探究解决，并让学生知道数学就在我们的身边，能用自己所学的数学知识解决生活中的问题。教学措施 ：本着 “将课堂还给学生 ” 这一理念，本节课中我努力营造学生在教学

3、活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂中的主人，成为参与者、创造者，而教师只是他们的引导者与合作者。力求体现“以学生发展为本”的理念，创造出探究自主型的新课堂教学 模式。教学流程：一、创设情境，理解含义：（一）激情导入1、播放粉刷匠儿歌2、提出关于两面形状不一样的墙面请学生判断它的大小（设计意图：激发学生的兴趣，使学生感受数学和生活的紧密联 系。）（二）通过物体的表面感知面积1、看一看师：生活中很多图形都是立体图形，是由多个表面围成的，今 天我们就从中选取一个表面来研究。（板书：物体的表面）师：让我们一起去看看都有哪些物体的表面生：球桌的表面、篮球板的表面师：刚才我们观察的这些物体有的

4、大、有的小，它们都有着确定 的大小（板书：大小）2、摸一摸师：请同学们拿起你的数学书，静静的，慢慢的摸一摸数学的封 面。请再摸一摸课桌的表面，谁来说说谁比谁大呢？生：课桌的表面比数学书的封面大数学书的封面比课桌的表面小师：是的，刚才我们观察到数学书封面、课桌的表面，它们都有着确定的大小。在我们数学王国中，物体表面的大小就是它的面积。这就是我们今天要认识的新朋友。（板书：认识面积） 3、说一说师：其实我们刚才摸到的数学书封面的大小就是数学书封面的面 积。师：请同学们一边摸，一边说说这句话（设计意图：通过看一看、摸一摸、说一说的活动，使学生感知物体的表面，再通过比一比的活动，认识到物体的表面有大有

5、小， 教师结合实例，揭示面积概念，使学生初步认识面积）(三)通过封闭图形认识面积师：请看下面的图形，哪些图形有面积？师：是的，原来封闭图形也有大小，同样封闭图形的大小就是它 的面积。（板书：封闭图形的大小就是它的面积）师：谁能用一句话说一说什么是面积（设计意图：通过认识物体表面，封闭图形的大小，启发学生自 己总结出面积的定义）二、操作实践、比较大小师：看同学们学的这么认真，智慧老人也被我们吸引来了，请你 们根据我的提示来找一找。师 ： 他 就 藏 在 下 面 比 较 大 的 一 个 图 形 后 面师：同学们观察一下他们一样大吗？（学生猜测）现在就请同学们动动小手，想想办法看怎样才能验证他们的大

6、小 呢？（小组内合作交流，师巡视指导）学生汇报：（1）数小格的方法（2）数硬币的方法（3）又剪又拼的方法师：刚才同学们都积极的想方法，用自己的方式解决了这个问题， 请同学思考，这几种方法中，你觉得哪种方法好一点？生汇报（设计意图：让学生经历观察、操作、合作的过程，给学生提供自主探究合作交流的空间，让学生在轻松愉快的活动中学习，获得 愉快的数学体验，促进学生手脑并用的能力的发展。）三、分层练习、综合运用师：智慧老人欢迎你们去到他的数学王国，不过要想成为他们当中的一员，必须闯过四个关卡，你们有信心吗？让我们进入 第一关吧第一关：火眼金睛（观察中国地图，比较所给省份的面积图大小）师：同学们，它们都是

7、我们伟大祖国不可分割的一部分，保卫祖国领土完整的重任将来就落在你们的肩上了，所以你们从小就要 好好学习将来做个对祖国有用的人。（设计意图：让学生学会观察面积大小的方法，并渗透爱国主义 情感教育）第二关：能说会道（比较形状不同的四个图形）师：同学们，现在你们能回答小小粉刷匠的问题了吗？生：这两面墙一样大。（设计意图：通过数格子比较一组平面图形的大小，可以为后面进一步认识面积单位以及探索有关的面积计算公式作一些孕伏） 第三关：遥控作答利用敏特系统设置几个相关题型，判断学生的掌握程度。（设计意图：通过学生回答问题的情况，了解学生掌握知识的程 度）第四关：心灵手巧邀请学生动手，当一次小小设计师，利用七个方格画出不同图形。（设计意图：让学生通过动手画一画，再次体会什么是面积，并 感受数学的魅力）四、回顾全课、小结收获总结全课：你们今天学得高兴吗？你有哪些收获？师：说的真好，这节课同学们利用自己发现的方法解决了问题， 让我们为自