三年级下册口语交际《劝说》教案

1、三年级下册口语交际劝 说【教学目标】1.通过感受具体实际的生活情境，了解和感悟劝说的策略；2.能把“语气角度”的劝说策略运用到生活中去，能对人进行有效的劝说。 【教学难点】能把“语气角度”的劝说策略运用到生活中去，能对人进行有效的劝说； 【教学过程】（一）谈话激趣，明确要求（3min）师：在上课之前，老师想做一个小调查。看看咱们班的孩子究竟有多能干。 会说话的孩子/坐直。生：坐直师：会/说话的孩子举手。（重音：会）生：（部分）举手。师：勇敢点，会说话的孩子起立。生：（少部分）起立师：重要的问题问三遍，有的同学犹豫了，你在想什么？（抽坐着的同学） 生：我觉得我会说话，但是说的不好。师：宝贝，别担

2、心，我希望今天这节课学完，你能对说话更有信心。师：（采访站着的同学）你真的会说话？生：会师：嗯，我欣赏你的自信，究竟会不会说话，那得检验一下才知道，请坐。 【出示闯关游戏】师：今天，我们一起来说说话，看看咱们班谁是最会说话的孩 子。师：初次见面，这节课，老师还特别为大家准备了金话筒奖和金耳朵奖，怎么样 才能得到老师手上的这只金话筒呢？你来读。生：【PPT：响亮地说、说清楚】师:你读的就很响亮，一会儿大家就这么说，那么金耳朵又有什么要求呢？你来 告诉大家。生：【PPT:安静地听、听明白】师：好，明白要求了吗？我们开始正式上课。（二）导入话题，了解“劝说”（2min）- 1 -【出示校园图片】师：

3、你看到了什么？你有什么样的感受？生答师：干净、整洁、美丽是我听到孩子们提到最多的关键词。是啊，我们的校园在 大家的心里是如此的美好。可是【出示地面有垃圾的图片】也有一些不和谐 的现象存在，对此你想怎样做？【出示三个选择】生：劝说师：孩子们反应真快！师：你是最快的，金话筒送给你，我想采访你，你认为什么是“劝说”？ 生：劝说就是劝别人不要乱扔垃圾师：是的，你真会说话，而且说到了点子上，劝说就是劝人改变，今天这节课， 我们就要一起来学习这样本领“劝说”。【板书】有了这样本领，你就会把话说 得更动听。（三）创设情境，探究“劝”法（ 10min ）师：其实，校园中，生活里，处处都存着可以劝说劝说的现象，

4、在咱们的身边就 有，你瞧，这天课间，有一个小同学，他叫小明，他在【出示图片】 师：你看到了什么？你想要说什么？生：我看到小明在滑扶梯，我觉得这样太危险了。师：对他的发言你有什么意见？生：我也觉得太危险了师：你有什么补充？师：看来同学们都觉得这种行为是不好的，想让小明改正，而这就是我们劝说的 目的。【板书：明确目的】师：如果你的身边发生这种事，你会怎么说？和你的同桌商量商量，我们该如何 劝说小明？咱们同桌可以模拟图片中的情境，一人当小明，另一人进行劝说，完 成后，可以交换再说一说。生 1：小明，你这样做是不对的，如果受伤了，你的爸爸妈妈会很担心的。 师：你真会说话。还有不一样的劝说吗？生 2：小

5、明，快下来，太危险了，这样容易摔着。师: 从你劝说中，我感受到你很担心小明。- 2 -生 3：小明，你滑扶梯不仅非常的不安全，而且还给其他同学很不好的示范。 师：你真会劝说，说到了滑扶梯的后果与危害。师：其实，在小明滑扶梯的时候，有三个高年级的同学都看到了这一幕，也上前 进行了劝说，我们一起来看看他们是怎么劝说的。师：你愿意接受谁的劝说“生：我接受第三个同学小红的劝说。因为她态度最好师：态度好在哪里？生：她语气比较温和，劝说得很有耐心。师：是的，温和的语气更容易让人接受劝说，对吗？【板书“语气委婉】 生：我也喜欢第三个同学的劝说，因为她说扶梯很滑，如果没抓稳的话，会摔伤。 可以看出来她很担心小

6、明。师：让小明感受到被人关心，小明一定也会反思自己的错误。生：其他两个同学态度不好，比较凶，第三个同学比较温柔师：我要表扬你，你通过对比，找到了劝说成功的秘诀。其他两个同学不是劝说， 而是？生：指责。师：是的。还有什么发现吗？生：第三个同学说，你会摔伤的，她很着急，为她好。师：我听到了这个同学说了一个重要的观点，你们听到了吗？生：她说为她好师：对比一下，“撞到别人”和“你会摔伤的”有什么不同？生：角度师：同样的意思，站在不同的角度，我们就会说出不同的话，产生不同的效果【板 书：换位思考】师：孩子们，你们真能干，在大家的交流沟通下，我们似乎找到了劝说的秘诀。 谁能看着黑板来说一说。生：劝说的时候

7、，语气要温和，不能指责，多从他人角度说师：经过大家的努力，我们终于找到了劝说的方法。（四）联系生活，内化“劝”法（ 20min ）- 3 -师：有了方法，我们还要学以致用。【PPT 出示情境】师：如果遇到下面这些情况，你会怎样劝说他们小明违反交通规则，横穿马路表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天小组合作：1.四人小组，选择其中一种情况，一人扮演情况中的人物，其他三人劝说。2.劝说时，注意用上劝说的秘诀。3.尝试用不同方式对他人进行劝说。小组汇报，小组评价，采访模拟情境进行劝说的学生，补充劝说。师：咱们的表哥真是一个很懂事的孩子啊，那接下来，我要为难一下大家，我来 当表哥，我可是酷爱酷爱酷爱玩游戏

8、的表哥，谁想来劝劝我。师：站上来的孩子听好了，一会儿，你们得用不同的劝说方法来劝我。练习反复劝说，总结每一个孩子的劝说方法。强调不同师：刚才的一番劝说，你有什么发现吗？生：我发现劝说并不是一次就会成功的，劝说有的时候会失败。师：是的，失败了怎么办？生：接着再试。师：恩，你是一个锲而不舍，很能坚持的孩子。除了坚持，还有其他办法吗？ 生：我们可以寻求他人帮助。师：比如？生：爸爸妈妈生：表哥的老师师：是的，借助他人帮助劝说也可以。师：孩子们，不仅是违反交通规则，玩电脑游戏，在我们的班级里，你还遇到过 哪些现象你觉得需要我们劝说劝说，你会怎么劝说呢？生答师：比如，家庭里、地铁上、电梯内，小组内想一想，说一说。师：通过大家的认真思考，练习劝说，你成为了一个更会说话的孩子。- 4 -（五）提炼升华，明确“劝”意（ 5min ）师：其实，我们中国人最会劝说了，因为我们中国人最讲究和谐。正所谓：“礼 之用，和为贵”，当我们劝说少年珍惜时间，我们会说？当我们劝说大家要努力 学习时，我们会说？当我们劝说他人别放弃，坚持坚持，我们会说？师：孩子们，你们知道吗？特别会劝说的人，在古代，我们叫他“说客”，这是 一个非常了不起的工作，说客们通过劝说，可以使天子回心转意，可以使国家之 间避免战争，大动干戈。