中学小学老师教师关于学习落实“双减”政策意见的心得体会感想交流发言稿9篇

1、教师关于学习“双减”的心得体会教师关于“双减”政策的心得体会教师“双减”政策学习心得体会小学教师“双减”心得体会中学教师谈“双减”心得体会教师落实”双减“政策心得体会教师学习“双减”政策心得体会把握“减负”大方向教师“双减”工作学习心得体会小学语文教师落实“双减”心得体会教师关于学习“双减”的心得体会近些年来，关于教育的谎言广为传播，如“别让孩子输在起跑线上”、“只要你考上大学就好了 。谁也不知道起跑线在哪里, 每个人都可以画一条起跑线然后去比输赢，每个人都想通过抢跑 以处于领先位置，于是社会培训机构迅速的扩张，学生的学业和 心理负担越来越重，家长的经济负担和内心焦虑越来越重，“只 要你考上大

2、学就好了”是一支学生和家长共用的麻醉剂，许多人 错误地把学习的目标定为考上大学，那么学习的终点是高考。谈 教育无法绕过考试，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成 一个健康、善良、成熟、正直的人，能够适应未来社会生活中的 各种考验和挑战，对家庭和国家作出贡献，才是家长和教育者们 更应反思的命题。2021年5月21日，中央全面深化改革委员会审议通过了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见，是站在中华民族伟大复兴的战略髙度，对“双减”工作作 出了重要决策部署。学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学 最基本的形式，学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐 步形成的，而不是在校

3、外培训机构中形成的。课堂教学的不足是 学生参与校外培训的重要原因，因此，提升教师的专业素养，设 计好每一节课的教学目标和学生活动，让课堂教学过程充满生机 活力，面向全体学生，因材施教，实现全面而有个性的发展，才 能减少绝大多数学生的补课需求，进而推动“双减”的真正落地。提升课堂教学质量的主体是老师，绝大多数的老师爱岗敬业, 爱生如子，在平凡的岗位默默奉献，不计名利，寒来暑往，培养 一批又一批学生；绝大多数的学生长大后，对他们当年的老师心 存感激，学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美好回忆。但 我们也痛心的看到，个别教师课堂教学水平不能满足学生发展的 需要，课外补课牟取私利，严重影响了教师队伍

4、整体形象，失守 学校教育的主阵地，在“双减”政策下，这样的不良现象会得到 严肃处理。作业是课堂教学的延伸，科学布置家庭作业，巩固当 日所学，同时又具有开放性、拓展性和应用性，对于不同能力水 平的孩子具有选择性，这样不仅不会增加学生负担，还可以增进 学生的学习兴趣和自主学习的动机。优秀的教师不会布置太多的 作业，通过刷题”提高学业成绩；优秀的作业一定是用心设计 的，是一种巧妙的师生信息交流途径。坚守学校教育阵地，离不 开家长的配合支持。家长是孩子的第一任老师，家长言行背后的情感、态度和价 值观，在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时 间陪孩子成长，却将大量的时间放在盲目跟风攀比上，孩

5、子成绩 稍微下降，不与孩子和老师一起分析原因，马上想到的就是补课， 一掷万金，仿佛我花钱了，我尽到做父母的责任了。家长的焦虑 情绪来自教育的谎言，来自培训机构铺天盖地的宣传，来自社交 软件里的小道消息，来自对子女发展空间的错误定位，但是，没 有任何一种教学方法或者一个老师，能够在短时间内大辐度地提 高学生的学业成绩。缓解家长的焦虑情绪，需要营造良好的社会氛围，一方面规范培训机构的行为，另一方面努力实现教育均衡和优质发展，同 时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台，引导家长树立科学 教育质量观念，理性确定孩子成长预期，从而形成减负共识。教师关于“双减”政策的心得体会近日，中共中央办公厅、国务院办

6、公厅印发了关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，主要 指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用, 深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。作为一名在职教师，我认为“双减政策坚持学生为本，遵 循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学 生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担, 缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成 长，是利好政策。“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培 训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。确保“双减”政 策的落地，我们就要大力提升学校教育教学质量，确保学生在校 内学足学好。让学生在

7、校内就能够得到优质的教育，并且逐步优 化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥有的优质 教学资源发挥应有的作用。从老师的角度来说，回归校内教育就是回归教育本心。“师 者，所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是需要摆在校 内的。要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用， 让学生在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。“双减” 政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提 升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育,满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服 务质量，增强课后服务的吸引力。“双减”政策的出台，让作为 教师的我看到了国家对

8、教育改革的决心和力度。政策的出台，将 减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年有了希望。同时 也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。 希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。作为一名普通教师，就要坚决贯彻党中央决策部署，按照自 治区党委工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承 担起立德树人、铸魂育人的使命任务。教师“双减”政策学习心得体会我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问 题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运” 的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上, 作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家

9、长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不 情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，作为 一名教师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻 学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖 率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减政策，做好课后服务等“五项管理，切实提高课堂教学质量。义务教育是国民教 育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 是党中央、国务院全面贯彻党的

10、教育方针，落实立德树人根本任 务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少 年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体 现。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改 革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同志也督促着教育者，要想更多办 法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实, 切实取得实效。今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社 会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减 轻义务教

11、育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，家长在 拍手叫好之余，不免有些担心，怕减负十余年，压力增无减；怕 自己不学，别人默默拼娃。对此，我想结合我从教三十余年的经历，分享我的想法。看 一场改革是否真心，先看它敢不敢绿了芭蕉。近期股民讨论最多 的教育股纷纷转绿，由此可窥本次改革的力度前所未有。以往的 减负或“减少作业，或“筛选竞赛”，家长们往往跟着抓狂凌乱， 资本们则笑而不语、转向应对。而今年提出的“双减”，不只是 明确了学校和校外机构的减负要求，更重要的是对资本支撑的培 训机构动真格了。我之前，多次呼吁家长尊重孩子的身心特点、成长规律，杜 绝跟风“内卷”，滋生非理性焦虑。比如新学期将近，常有一

12、年 级新生的家长问我：“幼小衔接，拼音要不要提前学？”对此， 我给出一贯建议：“拼音口算提前学，既费时间又费钱；家校合 作莫越位，幼小衔接须科学。”幼小衔接，最重要的是作息时间、 自理能力、行为习惯等的衔接，我校在2019年就曾让毕业生写 信给新生，劝即将进入一年级的学弟学妹不要提前学习拼音、算 术等学科。局小多年来一直秉承轻负担、高质量”的教学理念， 我们一直奉劝家长不要提前学学科内容，但其实呼吁的效果并不 好，很多家长不理解。但现在，中央有了明确的导向，相信在这 样的大背景下，社会和家长会理解我们当年的初衷，局小人也会 更有自己的担当，主动发出正确的声音。“双减东风之下，我 校会在之前已有

13、的睡眠管理、推迟半小时上学”、弹性作业等制 度的基础上，继续深化减负政策。比如：继续保证学生的户外活 动时间；丰富学校校园生活，自然节气活动、人文节庆活动、兴 趣选修活动充分结合；提高课堂教学质量，进行课堂转型研究; 科学作业管理（如作业设计、作业布置、作业批改、弹性作业、 免考制度等）。我们呼吁家长给孩子一点闲暇的时光，因为闲暇岀智慧。 如果学生三更眠、五更起，头悬梁、锥刺骨，没时间看外面精彩 的世界，没时间读自己喜爱的书、做自己感兴趣的事，如何能观 照生活、累积思想、生发灵感呢？我们呼吁校外培训机构，在坚 决取缔盈利性学科培训的同时，提供给学生参观学习、劳动实践 的机会。学生需要游戏，需要

14、交往，需要培养和发展兴趣爱好。 培训机构如能对此进行开发设计、提供服务，就能和学校、家庭 形成教育资源的正向互补。当然，我们也呼吁社会加强公共教育 资源的供给。比如用好未成年人社会实践基地，增强社会教育资 源的联动，开发学生安全教育、法治教育、心理健康教育、历史 文化教育等多种学习的资源和场域。落实双减”任重道远，所有举措都是为了最终实现教育优 质均衡发展，让教育回归本真，这也是我们教育人的中国梦”。中学教师谈“双减”心得体会近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以下简 称意见）。此文件的出台，立即引发了全社会的高度关注和广 泛热议

15、。作为长期身处一线的教师，深感党和国家对教育的高度 重视和着眼于民族未来的髙瞻远瞩。正如文件在“指导思想中 所说：“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量 教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理, 坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长 焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。”我曾为学生过重课 业负担而夙夜忧叹又倍感无力，也曾为学生被社会培训机构忽悠上扭曲的应试之路而痛心疾首。学生课业负担重，似乎谈了几十 年，反而“愈演愈烈，有识之士，或大声疾呼、建言献策，或“静悄悄地革命”，却总觉得隔靴搔痒，“

16、风乍起，吹皱一池春水, 很快，又“山还是那座山，水还是那条水气如今，意见的出 台，可以说让人们看到了 “让教育回到本来的样子的希望。教 师是“教育变革的真正力量，将意见落小落细落实，既责 无旁贷又应有所为。一是在“作业设计”上做减法。专业的事要由专业的人来做， 明晰“家庭教育”和“学校教育的边界，不能让家长成为学 校教育”的替代，“不给家长布置或变相布置作业，不要求家长 检查、批改作业；布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、 无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业”，都是教师的分内之事。 比如，语文学科作业要减去机械化、套路化的作业，减少“以试 卷充当作业”“反复抄写默写之类低阶思维的作业，鼓励

17、学生 多读书、读好书，从优秀文化典籍中汲取精神营养，成为一个大 写的人，而不是成为刷题机器。二是在“课后服务”上做加法。教师要根据学科特点，满足 学生多样化、立体化的学习需求。如语文学科，要走出“教课本 的窠臼，驱散校园只见“高墙上四角的天空”的单调，抛弃“死 读书，读死书”的乏味，为学生量身定制一些名著导读、电影文 学、辩论演讲、自编班（校）报等形式多样、生动活泼、富有品 质的课程，供学生选择，激发学生的语文学习兴趣，提升学生思 维品质，“在语文实践”中学语文。同时，在学生自愿的前提下， 对有特殊需要的学生，提供延时托管服务或晚自习班。无疑，“课 后服务”，即增加了教师的智力挑战”，也增加了

18、教师的“工作 时间”，这就要求教师要有自觉的奉献精神（当然，不是道德绑 架）。诚然，意见很好，落实起来，尚需跟进科学、合理的保 障措施，否则又会沦为一纸空文，损害政府公信力。对此，我们 也有几点期待：一是，落实“双减”，是一个系统工程。所有的教育人理应 担当责任，但又不仅仅是教育内部的事，还需要全社会“齐抓共 管，社会的认同，家长的支持，“一个都不能少。要遵循教育自身发展的规律和逻辑，还要尊重教师的合法权益和职业尊严。这是底线。二是，“正确的事要正确地做二基层单位不能对党和国家的 方针政策阳奉阴违，要树立正确的育人观、政绩观，“不走样 “不走偏”地执行。比如，关于“托管和自习”，要坚持“自 愿

19、”原则，不能以各种名义变相强迫师生参加，或者改变性质, 成为“集体补习考试学科”，警惕形成一种“剧场效应的翻版。怀特海在教育的目的中说：“学生是有血有肉的人，教育的 目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”当我们真正领悟 了 “教育是培养人的活动这一宗旨之后，一切问题都可以找到 解决的路径。教师落实,双减”政策心得体会近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义 务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，像春风般，吹响 了为学生减负的号角；似春雨样，滋润着教师和家长的心田。作为一 名一线教师，对于此政策的出台，我是赞同的，也是兴奋的。让教育 回归到更本真的状态，是我们每个教育人的

20、初心与坚持。如何有效地 去落实“双减”？我想我作为一名一线教师应该将更多的时间和精力 扎根于课堂，向教学更深处漫溯。一、要想给学生“减负，教师必须自行“加压”潜心钻研教材，认真备课。众所周知，教师要上好一堂课，关键在于备课，只有备好课，才能保证课堂教学质量。大教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废”。备课是课堂教学的一 项预先设计，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺 术的重要组成部分。而钻研教材则是备课、上课、达成教学目标、完成教学任务的基础和前提。我们教师若是在上课前认真做好了这两个环节，上课时就能得心应手，深入浅出，为“减负提质”提供了质的 前提。2.优化课堂教学过程，提髙课

21、堂教学效率。课堂教学是教育 的主阵地，对每一位教师来讲，提高40分钟教学效率是“减负”的 关键；那么，如何达到“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”这 一目的呢？我是这么做的:（1）在课堂教学中做到目标明确、重点突出、难点突破。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，教师在上课开始时，不妨向学生展示教学目标，以便引起学生的重视，为能顺利地完成教学 内容奠定了基础。（2）在课堂上努力做到精讲精练，特别是提的问题要精巧、科 学。这样才能更好地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。（3）根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法。俗话说: “教无定法，贵在得法”。教师要根据教学内容、教学对象

22、来灵活设 计教学方法。这样，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好 的课堂教学效果。（4）倡导作业从课外转向课内。要减轻学生的学业负担，除了 精心设计作业，提高作业的有效性、针对性和及时批改反馈外，教师 还把课外作业转向课内随堂训练尤为重要。减轻学生的课外作业量, 更重要的是操作更及时，能客观的反馈学生掌握本节课的情况，又能 很好地突出课文的重点和突破难点。二、利用好课后服务，作业更加高效及时。课后延时服务是“双减”的第二道“闸门二如何把好这道门？1.作业质量到位。平时在布置作业的时候我尽量做到在形式上多样化；在层次上基础题、巩题、提升题应有尽有，让不同的学生得到不同的发展，满足学生不同的

23、需求。2.作业数量到位。作业数量我严格按照中小学教学常规要求，小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；一二年级原则上不布置书面作业。3.教师辅导到位。根据每天各学科课外作业的数量和预估完成的时间，如果当天 是我的课后服务，我会下去巡视，发现问题有针对性地辅导，尽量让 学生在规定的时间内完成作业。4、体育活动到位。在体育活动课当 天，我坚持带孩子们进行相应的体育锻炼，让孩子们体育活动的同时, 释放学习压力，也可以缓解视力疲劳，更好地保护眼睛。三、作业布置须更加用心对学生作业的布置，教师必须用心。语文教师经常会一些布置抄 写生字词之类的机械作业。其实对于抄写，大部分学生只动手，不动 脑，起的

24、作用是微乎其微，可以说是事倍功半，而且大部分学生只讲 速度，不讲质量，作业书写潦草，错误百出。所以，这就要求我们语 文教师在给学生布置作业时一定要多花心思。1、合理有效利用早读时间合理有效利用早读时间，对语文教学 极为重要。一般语文早读时间，我都会明确布置任务。例如：一开始 前15分钟，我会要求学生记忆课文中的好词好句，15分钟后我会听 写。学生有了明确的任务，记忆自然也就快了。听写之后，剩余时间 我会让学生朗读课背诵课文，而此时我则会批阅学生的听写情况。批 阅完后，我会让学生将有错误的词语晩上抄写几遍后，这样就避免了 大量抄写生字词的情况。2、根据不同层次的学生，布置作业应有所区别，有不同的

25、要求。 学生必须因材施教，作业则必须区别对待。就如上面我所讲的，有的 学生听写全过了，晚上则不用改正，此时，教师则可以给这些学生另 外布置一些稍有难度的作业，比如语文练习册能力培养与测试上 的“快乐周练习题。3、在学生能承受的情况下，可布置一下探究性的问题，让学生教师学习“双减”政策心得体会空余时间去进行探究，丰富学生的学习生活。心在哪里，哪里就会开 花。我们眼里有作业，心里更要有学生。让我们在“双减政策的驱 动下，更加坚定有力地走好教育教学之路，向教学更深处漫溯把握“减负大方向近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见精神，全面部署开 展

26、“双减”工作。一纸文件光速激起千层巨浪，学校、培训机构，老 师、学生、家长各执己见。作为一名教育工作者，看到“双减”政策 的发布，我深刻地意识到这必定是党中央为摆脱“功利化、短视化” 的教育困境，坚决落实立德树人根本任务，促进学生全面发展而作出 的重大决策。这一举措不仅对于教育行业来说是一场“风暴”，对于 老师、家长和学生来说更是一场“考验“双减”之前，虽然老师和 家长都在为学生减负上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教 学方法并没有从根本上进行转变。个人认为如果想要更好更快地适应 新时代赋予我们更高的要求，就一定要更新教育理念、打破传统的教 育模式、改变陈旧的教学方法，把握“减负”的大方

27、向。一、课堂效率“高起来如果学生所学知识都能在课堂内消化好，课后的负担一定会大大 减轻，而减轻学生学业负担的关键就是要倒逼老师提高课堂效率。一 堂课是否高效，看学生的上课状态便能知晓。如果课堂上绝大多数同 学都兴致勃勃，眼神里散发着求知的目光，主动跟随老师一起思考问 题，学习知识，这样的课堂一定是高效的。反之，如果一堂课下来, 学生无精打釆，眼神迷离，从始至终都在被动地接受知识，那这样的 课堂一定是低效甚至是无效的。为了改变这样的状况，老师们一定要 提前做好学情分析，用心积极钻研教材、吃透教材，努力把握好教学 目标，根据不同的教学内容选择合适的教学方法，让学生在课堂上经 常感受到一些“惊喜”，

28、不断通过激发学生的学习兴趣与求知欲望来 提高课堂效率。二、作业布置“活”起来作业布置是教学一个重要环节，作业设计是教学设计中的不可或 缺的一块组成部分。以往我们时常会把布置作业看得过于简单，纯粹 地认为这就是为课后地巩固学习、为应试服务的，让机械化的抄写、 背诵、算数作业循环往复，致使学生疲惫不堪。“双减政策明确要 求减轻作业量，但学习质量不能减，这又逼着我们在作业设计上下功 夫，要求科任老师有商有量，协调均衡每日作业量，控制好作业时长； 要求我们转变思路，丰富创新作业形式，如语文可以布置亲子共读, 观看红色影片，探索自然、亲近自然作业；数学可以进行心算、小制 作、小实验；英语可以参与口语交际

29、；必要的时候还可以设置“作业 超市，供同学们进行作业选择，实现作业分层的需要等等。灵活多 变的作业形式不仅可以减轻学生书面作业的负担，更拓展了学生课外 学习的空间，激发了学生对“作业”的兴趣。三、课后服务“亮”起来课后服务本是一项惠民利民的民生工程，但要将这项工程做到人人满意并不是件简单的事。全员同上作业辅导课，满足不了素质教育 全面发展以及低年级孩子课外拓展的需求，增设课外拓展课，满足不 了高年级孩子在校完成家庭作业的需求。综合以上因素，课后服务的“亮”起来也势在必行。这里的“亮”不是“明亮”，而是指“有亮教师“双减”工作学习心得体会点”、“有特色”、“有吸引力”。这样我们就不妨通过以必修课

30、和选修 课的形式推进，先通过必修的形式保证孩子不仅有足够的时间完成课 后作业，还能利用不同时段参加体艺劳动等活动，学有余力的孩子还 可以利用选修的形式结合自身的需求拓展艺术素养提升的空间等。让 孩子们在丰富多彩的体育、艺术、劳动、科普等社团活动中不仅能享 受到优质的课后服务资源，还能缓解压力，快乐学习。四、家校配合“实”起来“双减”政策的落实单靠学校和老师的力量是远远不够的，如果 学校在卖力进行政策宣传，狠抓政策落实，孩子放学以后仍然被各种 学科辅导、艺术培训“纠缠”着，那这样减负就毫无意义。为了让减 负的落实得到良性的循环，家校配合一定要落到实处。家长们要放平 心态，积极配合学校工作，根据孩

31、子的兴趣和意愿慎重选择课外培训, 经常和班主任及任课老师进行联系，及时了解孩子的学习情况和在学 校的各方面表现，充分了解孩子，有针对性地进行引导，陪伴孩子健 康成长。“双减政策下，我们要清醒地认识到教育终究要回归正常 的轨道和节奏，来还孩子一个正常快乐的童年。愿我们都能紧跟减负 风向标，朝着正确的方向前行！对于“双减”工作，党中央是“站在实现中华民族伟大复兴的战 略高度来决策部署，要求“从政治高度来认识和对待”。党中央对 推进“双减工作所下的决心之大、所釆取政策的力度之大，前所未 有。首先，“双减”工作是一场思想战。“为党育人，为国育才”是时 代赋予学校的使命，“培养德智体美劳全面发展的社会主

32、义建设者和 接班人”是学校育人的目标。我们必须充分认识“双减工作的重要 意义，坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律和儿童成长规律，保 障学生休息权利；坚持依法治理、严格执行义务教育法、未成年人保 护法等法律规定，促进学生身心健康发展。只有从一项项小管理入手, 切实为民办实事、解难题，才能提升人民群众对教育的获得感、幸福 感。其次，“双减”工作是一场攻坚战。根据意见要求，校内减 负必须攻下“提升课堂教学质量，减轻学生过重作业负担和“提升 学校课后服务水平两个堡垒。*小学作为*市“高质量、轻负担” 的排头兵，将进一步做好学校作业专项课题的申报、指导与管理，进 一步研究、总结、推广减轻学生学业负担的

33、经验，让每一个师生充分 认识到减轻学业负担的突破口在课堂教学，着力点在作业管理，根本 意义在于促进学生的自我管理。学校将结合办学特色、学生个性需求, 充分调动教师积极性和创造性，盘活各种可以调动的社会资源，积极 开发设置多种课后服务项目，进一步提升学校课后服务水平，增强吸引力和有效性，着力做好4件事：指导学生认真完成好作业；对学习 有困难的学生进行帮扶指导答疑；为学有余力的学生提供拓展的空间; 开展丰富多彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动实践、兴趣小 组、社团活动。第三，“双减”工作是一场协同战。“双减”既要治标，更要治本， 这是一项复杂、系统、需要家校社政协调的工作。灭校外培训虚火相对容

34、易，但全面提升校内教育质量、均衡配置教育资源、有效缓解家 长教育焦虑任重道远。2021年4月20日，*小学出台了关于学生睡 眠管理的指导意见，要求所有在校学生每天睡足10个小时，并将学生睡眠情况纳入学生体质监测范O学生睡眠质量在学校、家庭、社会的协同管理下取得了初步成效。落实“双减”工作，学校必须在“五 项管理的基础上持续发力，坚守主要阵地，坚决不掉链子，上下同 力，内外合力，齐心劾力，协同作战，守护教育生态。目前，意见 已确定了 “双减”工作“路线图，制定了 “时间表：要在一年内有 效减轻学生、家长负担，三年内使各项负担显著减轻。小学语文教师落实“双减”心得体会7月24日，中共中央办公厅、国

35、务院办公厅印发关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见文件，全面 部署开展“双减”工作。作为一名一线的语文老师，对于“双减”， 我是完全赞同的，但我们的目光不应只盯在“减”字上，更要看到背 后的“加”字，以期最终达到减负增效的目的。“源头治理”是基本 思路，从根本上强化了学校教育的主阵地地位。为构建教育良好生态， 缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长提供了制度保障。 语文学科如何做到“减负增效二我们可以从这几个方面下功夫。一、理念先行，思想过关理念是行动的先导，作为一名语文老师，我们必须要明白学生语 文素养的培养，绝对不是靠机械化的作业和刷题来达到的。如果老师 们急

36、功近利，眼里只有冷冰冰的分数，而没有人的概念，那只会让孩 子厌倦语文，丧失学习语文的兴趣。理念的改变，必然也将倒逼我们考评学生的方式变得更加多元化, 如：学生的识字量、口头表达能力、写作能力、文言文阅读理解能力、 阅读速度，甚至学生对于课外阅读的喜爱程度等，这些都可以作为我 们考查学生能力的指标。教育是一份良心的事业，我们要看的绝不仅仅只是学生当下的分 数，更应关注学生的综合素养。我们要培养的是具有终身学习力的学 习者，不是做题机器。二、课堂转型增效1把握重难点，解决主要矛盾一千个读者就会有一千个哈姆雷特。每个语文老师对于一篇语文课文都会有自己的解读，这导致了语文课千人千面，不同的人有不同 的

37、上法。个别语文老师上的时候，甚至另辟蹊径，寻找出不同的突破 口。且不说收效不大，重要的是浪费了语文课宝贵的学习时间。著名的教育家陶行知先生早就告诉过我们，教材只是一个例子。语文老师如何用好教材？语文部编版教材的编排为老师们备课提供 了一个非常明确的指导，通过双线的单元要素以及人文主题，加上课 后习题和单元园地，老师能够清楚地把握每个单元、每节课的重难点。 我们要依托语文科组教研和骨干老师的力量来帮助我们更好地确定 教学的重难点，提高教师的专业能力。“不愤不启，不俳不发”，老师都搞不懂的，我们就没有必要讲 了，学生能通过看语文书上的资料自己解决的，我们也没有必要讲。 学生已经懂了的，我们更不需要

38、讲。当这些问题被舍弃的时候，那留下来的就是我们需要解决的主要矛盾了。2.课中巩，保障练习时间小学一直都倡导语文课能给到学生十分钟的练习时间，而在“双减”政策下的今天。这十分钟练习时间更是只能加不能减。一堂课增 加练习时间，同时减少的又是什么呢？我想减少的应该是我们老师对 文本碎片化的解析、无效的问答以及那些我们平时不自知的“正确的 废话三至六年级学生的练习册是能力培养与测试，要求学生在学校完成练习册的精读课文部分，但我个人觉得精读课文中也并不是每 个题目都需要做。新学期，年级组内老师还可以在精读课文中筛选针 对性强的练习。老师先把关，才能更好地达到精练的目的。高年级除了落实园地的八篇大作文的指

39、导、创作以及讲评外，还有八篇小练笔的任务。八次的小练笔任务可以借助于我们语文书上课 后的小练笔训练和语文书上的优美文段，每次的训练只抓住一个训练 点，比如细节描写，那就从动作、语言、神态中挑选一个刻画人物的 方法，重点指导学生描写，多在细节上做文章，让作文内容有血有肉。一个学期下来，八次大作文落实学生的框架结构意识，八次小作文落实细节描写。长此以往，学生在写作上自然不会有太大问题。一二年级属于低年级，没有练习册。课中练习，以生字抄写为主。落实生字的书写，辅之以适当的写话训练，以此三年级的书写表达流 畅打下牢固的基础。通过小组合作，同桌合作的形式落实口头表达训 练，而落在笔头上的写话材料，更多的

40、是来源于我们的语文课本。用 好教材这个例子，从挑好的句子再到挑好的段落，让学生进行仿句仿 段练习。到了二年级下册的时候，就可以尝试仿篇练习。这样层层递 进，到了三年级，不需要上所谓的作文补习班，也完全可以实现平稳 过渡。三、作业分层减负分层布置，落实课后作业。学生在课堂上和课后服务中如果能够 完成绝大部分的练习，回家的书面作业，自然就少之又少。那我们是 不是就可以让学生回去放养，什么都不做了呢？答案是否定的。一二年级不留书面家庭作业，那我们就可以布置孩子回去书空生 字，第二天来检测孩子的笔画及生字书写情况，并以检测来督促学生 回去认真复习书空，观察生字结构。高年级的书面家庭作业同样也是先完成生

41、字词的抄写，以第二天 的检测情况来决定学生当天作业的抄写情况：全对的孩子我们可以让 他免去当天的机械抄写，让他自由支配自己的时间；三个以内的抄一 遍；错误率较高的抄两遍。这样的分层布置也能让学生端正学习的态 度，助力学生的学习。如果家庭作业是小练笔，我们可以对不同能力的孩子提出不同的 要求。潜能生仿一段，学优生仿一段的同时，分析自己所用到的写作 技巧。在我们班级，把写作技巧叫做“摄影技术”，虽然只是换了个 名称，但是学生的兴趣却提高了不少。学生能在作文分析中把“音效 师” “探视镜头” “词语魔方“场景师特写镜头等等这些电影技 术进行拆解，明白一篇文章好在哪里，不足又在哪里。机械的书面作业时间

42、减去了，我们要增加的就是学生的体质锻炼、 个性发展以及阅读能力的培养。利用周末和假期，老师们也可以让孩 子们积极参与一些综合性的阅读活动，低年级口头创作歇后语和童谣、 高年级的古诗文诵读等等孩子们非常喜欢画画。于是我把画画和多音字儿歌进行结合，让 孩子为多音字儿歌配画，甚至自己创作多音字儿歌。当我们一起读完古诗200首以后，孩子们利用假期完成了关于诗人的思维导图。将唐朝诗人划分到了初唐、盛唐、中唐、晩唐四个不 同的阶段。这样的绘画不仅丰富了学生的知识，也提升了学生的思维 能力。这些阅读特色作业，能够让能力强的孩子发展自己的潜力。能力 稍弱的孩子，我只要能够达到读的目标，在课堂上对着拼音能把文字