《猫》教学反思15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 猫教学反思15篇 猫教学反思15篇 作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学才能，通过教学反思可以有效提升自己的教学才能，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我收集整理的猫教学反思，仅供参考，希望能够帮忙到大家。 猫教学反思1 猫这篇课文，是本册教材的第四单元第一篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了对比充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师在课堂上举行朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣

2、，从而使学生激情充足。 在指导学生体会猫老实、贪玩的矛盾性格时，总想让学生抓住重点词语“成天睡大觉、无忧无虑、一天一夜等重点词语谈理解，几名学生回复后，总觉得答得不到位，所以在这一环节耽搁了不少时间。使得在学小猫可爱这一段时时间较紧，学生没时间背一背课文。课后细心想想，假如老师当时能即时点拨一下：“你是从那些词语读出来的？学生会较快说出感受，不会耽搁太多的时间。 另外，在理解“可是这个表示意思转折的词语时，教师处理得对比仓促，只让学生通过自由读、男女生对读来渗透它在句子中的作用，应当在学习猫的既贪玩又尽职的矛盾性格时，可以再通过师生对读来渗透“可是在文中的作用，我想，学生对它的理解会更深刻。也

3、会让学生在对课文内容的理解上有更深一层次的提高及升华。 我在教学猫这篇课文的时候，发觉文章语言简单凝练，富有表现力。结构上构思精良，意味隽永。针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生充分地得到规范有效的语言训练。因此，我设计了第一个教学环节“你喜欢哪只猫？尊重学生的阅读感受。在充分预习的基础上，课堂上他们畅所欲言，说出了自己独特的感受，语言表达才能也得到了一定程度的训练。 接着引入其次个环节“我的家人对待三只猫又是怎样的态度？从哪些方面可以看出来？有几个学生品味语言很深入，能够从某个词语甚至标点符号的使用上品味出的思想感情，课堂上出现了不少亮点。从某个意义上说，此时语文教

4、学的真谛得到了表达。接着引入第三个环节“对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢？学生们或多或少都能感受到，但大部分同学只是停留在表面的理解上。 有一位同学提到了“自此，我家好久不养猫和“自此，我家永不养猫。我引导学生重点朗读“我心里特别忧伤在我的启发下，学生们也能够体会在第三只猫亡失后的那种愧疚和懊悔的心情。假如我换用另外一种方式：让学生自己揣摩“自此，我家好久不养猫和“自此，我家永不养猫。，多朗读，多品味，他们自己独立思考，能更深入地体会文本内涵和思想感情。整堂课，我的教学思路和教学流程还是对比清楚的，课堂上学生的积极性和主动性也得到了发挥。这些好的方面，以后的教学中我将尽力保持。作为语文的教学，

5、应当多重视朗读品味，在课堂上，这方面我重视不够，另外课堂语言不够精炼，有时显得随便，在以后的日子里，我将努力提升！ 猫是有名作家老舍的作品，通过对猫的奇怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的爱好之情。 这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意。用“摘录法概括段落大意是最根本的方法，也是对比简单易学的方法。用“摘录法概括段落大意，一般这种的段落里都有总起句或中心句。如猫，每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是分别概括第2、3自然段内容，只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些奇怪。概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部分“满月的小猫更可爱可

6、作为其次大段的段落大意。这篇课文依照猫的性格奇怪和满月小猫的特点可以用归并法把分成两大段。 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。结构严谨，条理清楚，以诙谐亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，又从字里行间流露出作家对猫的爱好之情。 在教学本文时我抓住两个要点：一是深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要细心品味中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。 教学中，我让学生从字里行间体会“猫的性格实在有些奇怪，学生能体会到采用比较的方法分三个方面生动形象地描写了猫的奇怪性格。“老实、“贪玩、“尽职，这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上，学生通过自己研究发觉这三个矛盾的方面是用三次

7、“可是作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却英勇的性格特点。其次自然段中，“这可都凭它的欣喜。一句，一个“可字，形象地写出了猫的奇怪，同时自然地流露出对猫的爱好之情。 整堂课的教学我主要采用了以读为主的方式举行教学。读是为了写，为了表达。因此，课堂上我率领孩子们体会用字的确切，“蹭的一字千金，“小梅花的确切恰当而富有人情味，都是教学中的重点，同时，还激励学生开展想象，用自己的语言将的空白点表达，如猫叫的丰富多腔是怎样的等情景。这节课，猫的可爱给学生留下了深刻的印象！但是在引导学生学习老舍写作方法上有所欠缺，以后应当留神读写结合，多举行写作方法上的指导。 猫是老舍先生写的一篇状物抒情

8、散文。课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的顽皮可爱。特别是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格奇怪显明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是奇怪还是顽皮，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。 整个教学过程，以“读为本，以“悟为核心。读中感知，读中感悟，读中积累。一、在学生自读课文后，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格奇怪和“满月小猫可爱，在学生不能确切归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮忙学生确切、深入地继续理解课文。二、重视咬文嚼字。紧紧依靠联系上下

9、文，引导学生对重点词语、句子细心推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。如在理解课文时先设置对奇怪这个词的理解，让学生在体会到猫既贪玩又尽职，既老实又贪玩，既胆小又英勇中知道这种琢磨不透就是奇怪。如从“乖、蹭等词语体会到多么爱好猫。三、重视感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍幽美生动的语言文字中体会到了对猫的爱好之情。有同学说：“在眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅花，可见是多么喜欢猫

10、呀！有同学说：“我从你见了绝不会责打它这句话看出猫与之间有着很深厚的感情。可见，尊重学生的阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。结果还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟语言的魅力。 教学本课时，留神了让学生有效的大面积参与，学生的潜能得到一定的挖掘，课堂因此而布满了生命活力。但是有些学生读还只能停留通顺上面，对文章的悟及积累还有所不够。教学本课感觉是在轻松、愉悦的气氛中学习的。 猫是有名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容概括，描写生动。猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人爱好。在

11、教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的对小动物的爱好之情。虽然课前举行了充分准备，专心备教材，但由于自身阅历的缺乏，在教学过程中出现了一些问题，概括表现在： 一、教学过程中对学生的读有些忽视 教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会对猫的爱好之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会的爱好之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗的重要环节，没能让学生在读中呈现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将重视通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体会语文课的个中魅力。 二、备学生不够充分 课前，我把更多的留神力

12、放在了教材和教案方面，对于学生把握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回复的预设准备不够充分，以至于对学生回复问题后的评价语过于单一，引导不够深入。如，我在讲到猫的尽职时，重点分析了屏息凝眸这个词，并创设了小情景，让学生试着屏住呼吸10秒钟，问学生：“猫为了抓老鼠，一连就是几个钟头，而我们方才才做了10秒，你们有什么样的体会？当时有一个学生就回复说“这只猫简直就像一个神仙。当时我若是能就着他的回复挖掘下去，反问他：“猫是神仙吗？他可能会回复：“不是。这时我就可以总结说：猫不是神仙，但它却做了神仙才能办到的事，充分表达出了猫的尽职。这样课文的挖掘就会更深入一些，让学生进一步体会出猫的尽职。因此，

13、在备课中要留神学生的存在，全方位的去考虑学生会从哪些方面回复问题，才能从不同角度去引导学生，深入学习教材。 猫教学反思2 通过与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，好多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用，我请学生搜集猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜欢的小动物用自己喜欢的方式表达，并在课后发我们的班级群中，还可以加上自己的描述。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美好情景。我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋翱游的同时

14、体会到了学语文、用语文的开心，这种开心也深深感染了我。通过对文章多种形式的读，学生对文章有了不同的理解。课后辅导中，学生通过直观的动画，再一次从整体感知到深入理解课文内容，都是在读。学生在读中感受，在读中感悟，深切地体会到老舍先生对猫的爱好。我感到对课程资源的充分利用表达了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增加了学生语文实践的机遇，丰富了学生的.体验，拓展了学生学习空间，提高了学生的语文素养，使课堂教学布满活力，使教师也体会到了教学的无穷乐趣。 猫教学反思3 猫这篇课文的结构明显，内涵丰富。 一、两节课下来，我发觉以下两点值得今后继续保持。 1、创造宽松的学习环境。在教猫这

15、课时，我采用猜谜语“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照导入。引出课题后，我让学生说说看到猫这个字你想说什么。在这个气氛中，教师也是一个活动的参与者，倾听学生的发言，激励学生爱说，敢说。 2、找准教学的切入点和着力点。我让学生初步感知课文内容后，找文中能概括课文内容的句子，指出猫的特点奇怪、可爱、顽皮。在此基础上，以“情感为基点，让学生在读中品悟，在读中想象，在读中受到爱猫的情感熏陶。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。与“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印一些猫爪印。举行比较，引导学生体会用词的生动。“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异

16、，变化多端。我从“丰富多腔这个四字词入手，创设情境，引导学生通过表演想象猫叫唤。 二、反思缺乏 在我整个教学过程中，环节明显，目标明确。但由于我的引导才能缺乏，学生不能深入领悟。课文中有一些词语学生较难体会并运用，例如明贬实褒的词语运用，关联词语的运用等，对于学生来说是一个难点，也是我今后教学中要重点加强的一部分内容。 猫教学反思4 猫是郑振铎先生的名篇，是篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用简朴的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。我在教学过程中采取这样的教学思路：地震图片，奠定这节课的感情基调整体感知课文角色扮演、模拟法庭品味情感体验、感悟生活。在概括的教学过程中，我把教学重点放在活化教材

17、，整体感知课文上，我在这堂课的设计和实施中，努力表达语文课程的性质，引领学生走进文本，在平实、精练而又布满感情的语言文字品味和感悟中感受的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。这堂课的教学过程中，课堂气氛强烈，学生的活动也十分活跃，教学环节的设置也精彩纷呈，有地震图片展示，有内容感知，有模拟庭审，有生活体验、感悟等。我在教学中留神到了要贯彻新课程理念，重视培养学生的主体意识，所以先角色扮演还十分设置了庭审的场景来激发学生兴趣，果真，学生的兴趣浓重，发言强烈，我能先切实率领学生走进文本，把握好文本内容，再来谈论谁是黑猫死因问题，达到了预期的效果，也有助于学生更好地理解文本。 我在上课时用心设计了

18、这样几个环节来理解文本，一是整体感知，角色扮演，根据课文内容填空三只猫的来历，探讨其在家中地位，并加以分类，并标出写三只猫的段落，说说第三只和前两只的不同。二是研读课文，死后我或我家人的感受，研读情感变化，说说为什么对第三只猫我会更忧伤。三是案件重审。结果说说自己生活中类似的遭遇。我所做的努力真正走进文本，很好引导学生走进文本，走进，与沟通、交流产生共鸣。继而谈生活体验、感悟。 在教学过程中表达了语文课堂的生活化。我设计了角色扮演、冤案重判环节和联系自己的生活体验环节，以自己的感受来强化情感，目的性较强，重视体会文中对几只小猫的描写和情感的表达都很有特点，本文的语言也简朴而又凝练。教学中，我在

19、这几个方面加强对学生的引导并深化，也可以结合描写举行个体分析、体会平中见功力的细节描写，情节铺垫的方法，也可以作些适当的写作指导，另外，我把“感悟生活这一环节的时间缩短，调剂到“体悟情感这一环节和学生的朗读指导上，让学生通过文本在深刻体会情感的基础上重点朗读某些段落，让学生读出情感，读出感悟，这样，使这堂课更具语文味。 然后在理解课文的基础上“品味文章在平淡的叙事中潜藏着的情感。学生朗读，标记抒情讨论语句，找出最能表达对养猫态度变化的语句，体会“我感情。学生朗读、评说，教师选择关键句、重点句引导深入并即时作出朗读指导。重点分析“自此，我家好久不养猫和“自此，我家永不养猫这两个句子所包含情感的不

20、同。再品味语言，扣住“特别忧伤、“良心受伤、“妄下断语等词语设疑、探讨，引导学生深刻体会在文中所蕴含的深刻情感。 结果让学生深层次感悟文本，通过分析是一个怎样的人、他错在哪里一类的问题让学生吸取作品人文内涵，在阅读教学中提升学生的情感体验。再以作业的形式让学生写我的一次委屈终止课堂。整节课由浅入深，逐块推进，坚持“以学生为主体营造民主和谐而又强烈的课堂气氛，紧扣精彩凝练的语言文字，品味感情，领会深意，感悟人生。始终让文学作品的韵味充盈课堂。此外，还充分利用多媒体软件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛，取得了锦上添花的效果。通过情感谢发和语言品味为手段，让人体验到一种令人迷醉的审美

21、快感。我紧紧扣住文本，运用多种手段唤起学生记忆中的有关表象，找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思，再通过语言的品味，让学生更好地发觉语文之美，情感之美并受到陶冶。因此，走近文本，回归文本，表达了语文的生活化特点。 当然，在执教过程中由于有点慌张，各环节过渡还不够自然，在“品味环节还觉得做的不是太梦想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。 猫是郑振铎先生的名篇，是篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用简朴的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。我在教学过程中采取这样的教学思路：地震图片，奠定这节课的感情基调整体感知课文角色扮演、模拟法庭品味情感体验、

22、感悟生活。在概括的教学过程中，我把教学重点放在活化教材，整体感知课文上，我在这堂课的设计和实施中，努力表达语文课程的性质，引领学生走进文本，在平实、精练而又布满感情的语言文字品味和感悟中感受的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。这堂课的教学过程中，课堂气氛强烈，学生的活动也十分活跃，教学环节的设置也精彩纷呈，有地震图片展示，有内容感知，有模拟庭审，有生活体验、感悟等。我在教学中留神到了要贯彻新课程理念，重视培养学生的主体意识，所以先角色扮演还十分设置了庭审的场景来激发学生兴趣，果真，学生的兴趣浓重，发言强烈，我能先切实率领学生走进文本，把握好文本内容，再来谈论谁是黑猫死因问题，达到了预期的效

23、果，也有助于学生更好地理解文本。 我在上课时用心设计了这样几个环节来理解文本，一是整体感知，角色扮演，根据课文内容填空三只猫的来历，探讨其在家中地位，并加以分类，并标出写三只猫的段落，说说第三只和前两只的不同。二是研读课文，死后我或我家人的感受，研读情感变化，说说为什么对第三只猫我会更忧伤。三是案件重审。结果说说自己生活中类似的遭遇。我所做的努力真正走进文本，很好引导学生走进文本，走进，与沟通、交流产生共鸣。继而谈生活体验、感悟。 在教学过程中表达了语文课堂的生活化。我设计了角色扮演、冤案重判环节和联系自己的生活体验环节，以自己的感受来强化情感，目的性较强，重视体会文中对几只小猫的描写和情感的

24、表达都很有特点，本文的语言也简朴而又凝练。教学中，我在这几个方面加强对学生的引导并深化，也可以结合描写举行个体分析、体会平中见功力的细节描写，情节铺垫的方法，也可以作些适当的写作指导，另外，我把“感悟生活这一环节的时间缩短，调剂到“体悟情感这一环节和学生的朗读指导上，让学生通过文本在深刻体会情感的基础上重点朗读某些段落，让学生读出情感，读出感悟，这样，使这堂课更具语文味。 然后在理解课文的基础上“品味文章在平淡的叙事中潜藏着的情感。学生朗读，标记抒情讨论语句，找出最能表达对养猫态度变化的语句，体会“我感情。学生朗读、评说，教师选择关键句、重点句引导深入并即时作出朗读指导。重点分析“自此，我家好

25、久不养猫和“自此，我家永不养猫这两个句子所包含情感的不同。再品味语言，扣住“特别忧伤、“良心受伤、“妄下断语等词语设疑、探讨，引导学生深刻体会在文中所蕴含的深刻情感。 结果让学生深层次感悟文本，通过分析是一个怎样的人、他错在哪里一类的问题让学生吸取作品人文内涵，在阅读教学中提升学生的情感体验。再以作业的形式让学生写我的一次委屈终止课堂。整节课由浅入深，逐块推进，坚持“以学生为主体营造民主和谐而又强烈的课堂气氛，紧扣精彩凝练的语言文字，品味感情，领会深意，感悟人生。始终让文学作品的韵味充盈课堂。此外，还充分利用多媒体软件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛，取得了锦上添花的效果。通过

26、情感谢发和语言品味为手段，让人体验到一种令人迷醉的审美快感。我紧紧扣住文本，运用多种手段唤起学生记忆中的有关表象，找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思，再通过语言的品味，让学生更好地发觉语文之美，情感之美并受到陶冶。因此，走近文本，回归文本，表达了语文的生活化特点。 当然，在执教过程中由于有点慌张，各环节过渡还不够自然，在“品味环节还觉得做的不是太梦想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。 猫教学反思5 猫这篇文章可谓人见人爱，一向都是教学上的一个典型范文。猫是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章虽然短小，但内容概括，条理晴晰，描写生动，剪裁得

27、当，构思精良，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。猫虽然是一种极其普通的小动物，然而在老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人爱好。这篇文章细致生动地描述了长大后猫的奇怪性格，刚满月时小猫的顽皮可爱，全文字里行间流露出对猫的爱好之情。 教学这篇课文时，我力求突出文中所蕴含着的人文精神对小动物的爱好之情。强调学生在阅读中学会是怎样用方法把猫的特征介绍明了的，同时也不忽略语文基础知识、根本技能的训练，力求两者的和谐统一。 教学时，我采用先扶后教的方法。 教学前三个自然段时，我用引导法，我尽量让孩子们自己去发觉，猫有那些奇怪的性格。即先引领学生有机遇自己阅读，自己发觉问题，自己解决问题。让学生自己找出

28、既“老实、“贪玩、又“尽职；既“温柔可亲、不欣喜时又“一声不出；既“胆小又“英勇，这些词来体会猫的奇怪性格，然后让学生看看是怎么把这些矛盾词语连起来的？并且疏通写作结构。然后引导学生分组探讨你从哪些地方感受到猫的这些奇怪性格？十分从哪些句子哪些词你能体会到猫的奇怪性格？ 在交流的过程中，我让学生自由发言，自谈体会，重点引导一些关键的句子，通过理解关键性的句子，让学生感受老舍用概括事例说明事物方法，老舍字里行间蕴含的爱好之情，老舍对句子运用得出神入化的程度，并且配以朗读的深入指导，最总达到学生听说读写才能的全面提高，培养学生细心观测身边事物，喜欢生活的情感。有同学说：“在眼中，猫的脏脚印成了可爱

29、的小梅花，可见是多么喜欢猫呀！有同学说：“我在它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到老舍对猫的爱好，在他眼中猫就像一位讴歌家一样棒。还有的同学说：“我从蹭你的腿，要给你抓痒痒这句话看出猫与之间有着很深厚的感情，真是猫亲人，人爱猫可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。 学习其次段，我就采用放手让学生自学的态度，让学习上一段的方法运用在其次段的学习上。 在总结时，我让孩子们学会“围绕中心句，用概括事例说明事物特点这种方法，并能运用在习作上。 反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文

30、中的语言文字，通过朗读举行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生似科在怎样将一个事物的特点写概括方面收获甚微。毕竟读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力摸索。 通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生举行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的才能。 猫教学反思6 猫这篇文章十分简短，结构严谨，条理清楚，语言诙谐亲切，通俗晓畅，充分表现了猫性情的奇怪和顽皮，表达了作家对猫的爱好之情。 在学习本课时，我重视对以下方面举行了训练： 1.抓住重点词语，理解句子，进而理解课

31、文内容。在学习猫的性格奇怪时，让学生从文中找到描写猫性格奇怪特点的关键词语：老实、贪玩、尽职，再把描写这些特点的句子划出来，并反复朗读，进而理解内容。 2体会拟人句的作用，体会爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏，可见他对猫的爱好。在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个天真烂漫而又可爱的孩子。这些都可以看出对猫的爱好。 3重视写法的渗透，如在描写猫的尽职，就抓住猫耐心等老鼠这一事例来写的。在课堂上，我让学生回想一下自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用概括事加以证明。学生评价并帮忙修改。好多学生有一点

32、表现不错，他们都能用比喻和拟人的修辞来写小动物，把它们当人写。从学生的表达中可以看出对小动物的爱好。但是，学生的语言表达还有待加强训练。因此，我布置的课后作业是一个小练笔，选择一个你喜欢的小动物，细心观测，写出它的特点，强调一定要用概括事例加以表现，写出自己对它的爱好之情。在结构方面，我要求学生也采用总分的结构，也可以采用分总或总分总的结构特点。 从练笔的状况反馈来看，写作的要求根本达到，这也算是一个收获吧。 猫教学反思7 11月，我在学校语文教研组做了一节微课猫，效果不错。课后我举行了专心反思，有一些思考和体会，写出来和大家交流。 这节课的教学特色是：1、目标明确，条理清楚，教学效果很好。2

33、、教师语言布满激情。3、重视感情朗读。4、读写结合。5、板书设计合理，上课时间用特别钟零23，根本上上课不超时。 这节课的缺乏之处是：1、讲课内容不够完整。2、时间超时。3、语速快。4、教学内容太多，板书内容好多，应当少一点。 下面谈谈我的一些思考。一、通过9节微课的练习我把握了微课其次课时的教学流程：1、导入。2、讲授新课，3、读写结合，仿写。4、小结。二、其次课时的教学特色是：1、目标明确，条理清楚，教学效果很好。2、教师语言布满激情。3、重视感情朗读。4、读写结合。5、板书设计合理，上课时间不超时。6、教学内容要抓住重点，不要面面俱到，板书设计内容少一点。 猫教学反思8 猫是老舍先生的一

34、篇文章，文章简短，写了大猫的性格奇怪和小猫的顽皮可爱，字里行间流露出对猫的爱好之情，表达了爱猫爱生活的情感，在教学中我重视对以下方面举行训练： 1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格奇怪一段时，我抓住了“闭息凝眸这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，我让学生去查字典，知道“闭是“凝眸是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学

35、生说，在这个词里看出了毛的尽职。 理解了词语意思后，我让学生也闭息凝眸盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依旧闭息凝眸盯着老鼠洞，从中你看出了什么？经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝眸一连就是几个钟头这句话里看出，猫真的是十分尽职，难怪老舍那么爱好它。 2、体会拟人句的作用，体会爱猫的感情。在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了的爱好之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个喜欢生活的人，他酷好

36、写作，视写作为自己的生命；他也酷好养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是玩弄花草，家里的花死了，他要忧伤好几天。然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们活力勃勃特别可爱。从这些语句里，看出把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责怪，由此可以看出十分爱好它们。 3、重视写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出从几方面来写小猫的顽皮可爱的，然后说出运用了什么修辞手法，结果说说你喜欢哪句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写

37、一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，由于渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。 缺乏：课上读的形式少，有感情朗读来有待提高。 猫一课教学反思 上次，区里语文教研活动，杨中原对开课老师提到，四年级学生要逐步学会概括，课堂要整体入手。我觉得此言甚是有理，我想这样，能有利于提高学生写作布局谋篇才能。我一开头让学生找到“奇怪，可爱概括老舍爷爷笔下的猫。在学习“奇怪这部分时，我让学生用“说它xxxxxx吧，可是xxxxx。概括猫的四个方面的不同表现。既运用了关联词，又整体把握了片段，让学生初步感受是用这四个方面来突出猫的“奇怪！ 猫教学反思9 文章构思精良，意味隽永，结构严谨，条理

38、清楚，用诙谐亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的爱好之情。在教学教学中，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神对小动物的爱好。强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽略语文基础知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。 1、把“丰富语言的积累写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文才能的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章，习作时“文思泉涌，妙笔生花都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累

39、是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关重点词语，教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过“老实“贪玩这两个词来体会猫的奇怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机遇自己阅读，自己发觉问题，自己解决问题。假如每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。 二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格奇怪的句

40、子，并且说说为什么这么读？教学其次自然段时，我让学生划出喜欢猫的语句细心品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍幽美生动的语言文字中体会到了对猫的爱好之情。有同学说：“在眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅花，可见是多么喜欢猫呀！有同学说：“我在它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到老舍对猫的爱好，在他眼中猫就像一位讴歌家一样棒。还有的同学说：“我从蹭你的腿，要给你抓痒痒这句话看出猫与之间有着很深厚的感情。可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。 反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！

41、这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读举行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写概括方面收获甚微。这毕竟该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力摸索。 猫教学反思10 老舍的猫，突出描写了猫的性格特点，来表达对猫的爱好之情。十分是写猫的奇怪性格用了矛盾比较的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在的心里和笔下，家中的猫就像既可爱又顽皮的孩子，爱好之情洋溢在字里行间。 全文结构严谨，条理清楚。先写猫的性格奇怪，再写小猫的活泼可爱。构段也很有特点，两部分均采用先总述后分说的方式。语言朴实无华而又生动显明，口语多、短句多，往往带着语气词。形象的比喻和拟人的手法，惟妙

42、惟肖地写出了猫的种种惹人爱好的神态举止。篇幅短小，结构工整，是学生写作不成多得的范例。 在教学这篇课文时，大家都喜欢抓住猫的奇怪性格去体会，分析出猫的奇怪表现在“既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲又一声不出，既胆小又英勇。，然后体会其中“屏息凝眸等词的精妙。教学的任务貌似就完成了，对于本文在写作方面的其他独特之处视而不见。 本单元作文为写观测日记，而本课中对猫的细致观测以及传神的描写，有助于化解作文的难点，充分用好教材，让教材发挥其最大的效用，也是新课标倡导的方向。 因此，这节课在积累字词、体会奇怪的基础上，我更进一步引导学生思考，把周而复猫的片段和夏沔尊的猫举行比较阅读，通过比较其在写法

43、上的一致点和不同点，让学生明白三位作家虽然同是表达对猫的爱好之情，但老舍是突出猫的性格特点，周而复主要抓住猫的外貌神态，夏沔尊则是通过描写一家人对猫的态度来表现。同样的感情可以从不同的角度去表达，从而开启写作的思路，渗透多角度思考的写作态度。 之后的让学生选择一种小动物，选择一个角度去观测，写出一种小动物的特点，为连续观测日记打下基础。 课后推荐阅读描写动物的名篇：丰子恺的白鹅，季羡林的老猫，沈石溪的第七条，让学生在阅读和比较中，运用所学方法体会其描写动物的方法和语言特色，把阅读从课内延伸倒课外。 比较阅读，让文章特性突出呈现；渗透写法，为作文教学铺路砌砖。走一步，再走一步，让课堂再充实一些，

44、脚步再冷静一些。 猫教学反思11 教学这算课文应抓住猫的“可爱，层层深人，环环紧扣，引导学生读懂课文。在学习课文的同时、对学生举行语言文字方面的训练；围绕课文显明的句式特点，引导学生品味语言的精妙处，举行语言实践：从概括到概括，又从概括到概括，学生在习得语言方法的同时，也深化了对课文内容的理解，发展了思维才能：引导学生聚焦老舍先生对猫的爱好，品味词句。想象画面。，缺乏之处是在总结学习方法时有点仓促，在教学过程中对学生的点评不够有针对性。针对这些问题，应当加大教学中的情感投人，不断完善教学方法。 猫教学反思12 猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，文章结构严谨，条理清楚，以诙谐亲切，通俗晓畅的语

45、言，细致、生动地描述了大猫的奇怪性格和刚满月时的顽皮可爱，字里行间流露出作家对猫的爱好之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神对小动物的爱好之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽略语文基础知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。 教学时，我引导学生抓住“老实、“贪玩、“尽职等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格奇怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的爱好之情，以及“猫和人的和谐情趣。如学习其次节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭的感受，体会“人和猫的和谐情趣。

46、 接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱，体会对猫的爱好之情，同时让学生了解到把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。 但在这节教学过程中还是存在着一定的缺乏： 首先、教学语言不精炼，情绪也不够到位。假如能尽量做到自然奇妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。 其次、是让学生齐读课文，一定程度上没有发挥学生的自主性，要让学生以自己的方式去朗读理解，不能由老师设定模式来约束学生。 第三、是在学生评论其他同学读课文时，评语不是很丰富，对比刻板，应引导学生使用多变的语言评价。 通过本课的学习，觉得自己在蜕变。尽管现在还是存在好多的缺乏，但我坚信

47、自己在以后的教育教学中，在我不断的努力下能够更快成长。在这里也感谢心爱的老师们，你们的一句话，一个动作，一个微笑都给予我无穷的力气。 猫教学反思13 人教版四年级上册语文第四单元“作家笔下的动物这一专题是侧重于引导学生在理解课文内容的基础上领悟文章表达的方法。所以第一课时我以把握字词，在熟读课文的基础上理解课文内容，引导学生发觉猫的特点：成年猫性格奇怪表现在：老实贪玩尽职；欣喜时温柔可亲不欣喜时一声不出；胆小大胆。而满月的小猫则既顽皮又可爱。让学生在读中感受到字里行间都布满了对猫的爱好。那么，是怎样表达对猫的爱好之情呢？就是我们本节课学习的重要内容。 课上，老师抓住读中思考、读中领悟、悟有所得

48、，学以致用这条主线引导学生去领悟、学习作家描写小动物的不同方法并给予充沛时间让学生去练笔，以此达到学以致用的目的。激励学生勇于展示，乐于表达。老师语言干练，引导到位，关注学生，关注文本，关注特性，点评中肯，褒贬适中；学生感情饱满，积极投入，感情朗读，乐于表达。但习作不是一蹴而就的事，需要长时间的阅读积累，留心观测，感悟生活，不断学习方法，时常练笔，由兴趣到才能，逐渐地提高习作水平。所以，尽管孩子们的习作片段令人不甚满意，但我还是相信今后孩子们的作文会越来越好的。 课件精致，容量大，效率高，力求简朴简单之美；时间驾驭充分。 猫教学反思14 猫这篇文章看似很简单，但我反复品味过后，总有好多新的教学思路。第一件事情就是依据三维目标初定教学目标： 1、通过品析生动细致的描写，感悟对三只猫的情感态度。 2、揣摩文中蕴含的人生哲理。 真正操作起来确实不易。如何努力发