《江畔独步寻花》教案四篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 江畔独步寻花教案四篇 【精选】江畔独步寻花教案四篇 作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的江畔独步寻花教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 江畔独步寻花教案 篇1 教学要求： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2、学会生字新词。 3、背诵这三首诗。 4、以家乡的自然风光为内容，练习写一个片断。 教学重点： 1、理解词句，读懂诗句。 2、有感情地朗读，背诵这三首诗。 教学时间：三课时。 第一课时 教学目标 ： 1、理解江畔独步寻花，体会诗人感情。 2、背诵这

2、首诗。 教学过程 ： 一、导入 新课。 指名背诵一首描写春天的古诗。 二、指导学习江畔独步寻花。 1、解题。 2、简介。 杜甫，唐代宏伟诗人，诗圣。 3、初读，大体了解内容。 （1）自由读，读准字音。 （2）指名读，其他同学想每句的意思。 4、再读，逐句讲解，师生订正，补充。 江畔：江边。 蹊：小路。 留连：舍不得离开。 时时：不停地。 逍遥：自由逍遥。 5、连起来说说诗意。 6、教师指导有感情朗读。 （1）范读，指导节奏与重音。 黄四娘家/ 花/ 满蹊， 千朵/ 万朵/ 压/枝低。 留连/ 戏蝶/ 时时舞， 逍遥/ 娇莺/ 恰恰啼。 （2）指导读出春天风景的美和诗中蕴含的情趣。 （3）自由读

3、。 （4）指名读，师生评读。 7、练习背诵。 8、学习生字。 （1）引导学生自己记忆畔娇莺。 （2）指名说是怎样记住的。 （3）书写生字，每字写三遍。 三、自由练习读游园不值黄鹤楼送孟浩然之广陵。 四、作业 1、背诵江畔独步寻花。 2、预习后两首诗。 江畔独步寻花教案 篇2 教学目标： 1、学会生字新词，理解“蹊、“恰等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。 4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点： 在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教法学法： 自读自悟、合作、交流法。教学准备：朗读录音磁带。 课时安排： 1课

4、时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣：同学们，春天是个美好的季节，它充满了活力与活力，大量诗人都曾在诗中称赞过春天，那么诗圣杜甫又是如何称赞春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。 板书：江畔独步寻花 二、初读课文，整体感知1。初读课文，要求读的洪亮、正确。2。画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决3。听录音带，划出节奏。 三、精读课文，入境悟情1。学生边读边结合文中插图展开想象。2。同桌相互试着说一说诗意。3。精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。抽生读这一句问：读了这一句你知道什么？“蹊是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花好多？谁来读读这句话？指两名学生读。 指导

5、朗读，指名读、齐读4、精读其次句，留连戏蝶时时舞，逍遥娇莺恰恰啼。问：黄四娘家的花好多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，流连戏蝶时时舞 舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，由于他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？ 想象：假如蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？指导朗读，指名读、齐读四、深化主题，体会诗情。 同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺讴歌，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春

6、色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的迷醉吧！ 五、感情朗读，拓展延伸 1。学习了这首诗后，你有什么感想？ 2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的爱好吧。 江畔独步寻花教案 篇3 教学目标： 1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。 2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。 3、情感目标：体会表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。 教学过程： 一、唤起记忆，营造气氛 谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，四处活力盎然，给人们带来了新的梦想，新的希望！

7、古今中外，大量文人墨客都对春天充满深情，歌颂称赞它！今天就让我们尽情地享受春天、称赞春天，享受生活、热爱生活吧！说到春天你会想到哪些词语呢？（播放春天美景的图片）生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿 春天是一个鲜花烂漫、充满活力活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花 板书课题，齐读课题。 简介：这首诗的是谁？你了解他么？（交流杜甫资料） 杜甫（公元712公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣,现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣 杜甫与李白合称“李杜，为了与另两

8、位诗人李商隐与杜牧即“小李杜区别，杜甫与李白又合称“大李杜，杜甫也常被称为“老杜。 4解题： 江畔：江边。独步寻花：一个人一边溜达，一边赏花。题目的意思是：诗人在江边一个人一边溜达，一边赏花。 二、自学古诗，初步感知 朗读古诗：自读个别读齐读 结合解释同位间相互说说你对诗句的理解。 交流理解状况。可根据文中解释加上自己的感悟理解诗意。 学生理解：诗句之意：黄四娘家周边的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地回旋飞翔，自由逍遥的小黄莺叫声和谐动人，美好无比。 三、赏析品读，领悟情感 师:通过读诗你知道了什么？从哪些诗句中体会到的？ 生：了解到黄四娘家的花好

9、多？黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。 赏读前两行句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。 指名读，齐读。 师：第一行点明白寻花的地点。哪些词写出了黄四娘家的花多？ 生：“花满蹊是说繁花将销路都盖住了，连成了片，“千朵万朵形容数量之多。 师：诗中哪两个词最能表达花多？（压、低） 师：诗中“压枝低中的“压和“低用得格外贴切，生动形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸的，把枝条都压弯了。其次行是对上句“满字的具体化。 赏读后两行句：留连戏蝶时时舞，逍遥娇莺恰恰啼。 指名读，齐读。 师：什么样的蝴蝶怎么飞翔?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么? 生：留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追赶着、戏闹着。自由逍

10、遥的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：这里多美呀!诗人认为蝴蝶在为自己跳舞。 师：第三行侧面写出春花的娇艳馥郁。末句是说诗人来赏花时，黄莺也在鸣叫。因诗人心情高兴，所以想当然地认为黄莺在为自己讴歌。这两行的写法是移情于物的手法。 写法：前两行为静态描写，后两行由静转动，移情于物。 归纳主题：江畔独步寻花这首诗通过描绘一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，抒发了诗人对春天的称赞之情，表现了诗人对幸福生活的热爱和憧憬。 四、拓展 介绍诗的写作背景，进一步了解诗的内含。 在经历了安史之乱的动乱担心之后，杜甫终究过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，活力勃勃，四处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，

11、鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻觅春的气息。不知不觉间，一幅美好的画卷呈现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。 学生再读古诗并能有感情地吟诵出来。体会诗人那种轻松高兴的心情。 师出示古诗游园不值学生读古诗，并简单理解诗的含义。 师：诗人满怀期待的去访问朋友，可是朋友不在家，正在失望之时看到墙上一枝开得正旺的红杏从园内探出了头。 读一读诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 师：这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红

12、杏，不禁想到了园内的春景你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？ 生：a、有柳树，有漂亮的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂。 c、有浓郁的花香。 比较一下这两首古诗的一致之处与不同之处。 师：你们还知道哪些描写春天的古诗，能背一背吗？ 生：春晓、游园不值 把这幅漂亮的乡村图用自己的笔描绘下来。 教学反思： 古诗以诵读为主，要求在诵读的过程中感受诗歌的意思，在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中描绘的景象，在诵读的过程中感受诗歌的所传达的思想感情，在课堂教学中要求学生会读到会吟诵再到能有感情地背诵古诗。因此对词义的理解相应弱化，只要求一个模糊的认识。小学生以形象思维为主，特别低年级更侧重于对实在事物的感

13、受。因此应引入情境教学法，先创设与诗相关的情境、气氛，在课堂上让学生画一画心中古诗中的景象，并通过比较的感悟游园不值中的春景，体会眼中两种不同的春景，了解到春天的美来自于诗人的心中是关不住的。 江畔独步寻花教案 篇4 背景介绍： 在阅读教学中，引导学生展开合理的想象，可以使学生深刻的领会 课文的.思想感情，发展学生的语言和思维，更有利于培养学生的创造能力。 教材背景： 江畔独步寻花是一篇描写春景的古诗，是唐代有名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江单独溜达寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合，有声有色，意境幽美，表达了诗人对春天的称赞和对恬静生活的憧憬的思想感情。 学生背

14、景： 所执教班级是四年级的学生，无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。 情境描述： 一、激趣导入，释题解疑。 师：同学们，你们喜欢赏花么? 生：喜欢。 师：当春暖花开之时，与友人结伴同游，赏花春游，将是多么开心的事情啊!今天就让我们跟随唐代有名诗人杜甫去江畔寻花、赏花，这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首：江畔独步寻花 齐读课题。解题。 二、 初读古诗，整体感知。 师：范读课文，其他同学注意听清字音。 生：自读古诗，读通读顺。 师：指名朗读古诗，随文学字。畔、莺、啼。 三、 品词赏句，理解诗意。 1、学习前两句诗句。 师：结合解释边读边

15、想诗句的意思，假如有不懂的地方可以同桌相互探讨。 生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。 生：其次句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵连着一朵，数也数不清。 生：读了这两句我知道黄四娘家的花开的好多。 师：那些词句表达花多? 生：“满“压枝底 师：指导朗读。 师：朗读古诗，生闭眼想象。并动手把诗句画下来。 2、学习后两句诗句。 师：同学们的想象力真丰富，老师不仅看到了姹紫嫣红的花朵，而且还闻到了淡淡的花香，我们看看后两句又是描写了那些风景呢? 生：串讲诗句意思。 通过老师引读学生跟读的方式，反复诵读古诗，领会古诗的意境。 师：常言道：“一枝独秀不算春，百花齐放满圆春，诗人目睹百花争奇斗艳的情景，心情会是怎么样的?让我们也和一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。 四、拓展延伸，课后积累。 师：这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图，想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。 生：汇报。 师：春是希望的季节，希望你们在春天播洒下希望的种子，收获秋的成熟。 教学诠释： 新课程改革明确指出 “学生是学习的主子，教师是引导者。本着这一理念，本节课的设计我始终是以引导者的身份出现，引领着学生自主学习古诗，发现问题采用“读读想想、“读读议议、“读读讲讲、“读读背背、“读读说说的方法，感受美创造美