《母鸡》优秀的教学设计（优秀8篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 母鸡优秀的教学设计（优秀8篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我辛苦为大家带来的母鸡优秀的教学设计（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。 篇一：母鸡的教学设计 篇一 教学目标 1继续训练学生默读有一定的速度。 2通过读文，能说说母鸡是怎样的？ 3通过对比，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。 教学课时 一课时 教学过程 一、质疑引入 1关于这篇课文你了解些什么？ 你还想了解些什么？ 2同学们

2、回家是认真读了书的，十分好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？ 二、学习新课 1默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。 把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 2课文写出两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 我一向厌恶母鸡。 我不敢再厌恶母鸡了。 3把这两句话读一读，体会“一向、“不敢。 4探讨：是什么让不敢厌恶母鸡？ 读一读文中的句子。体会到了什么？ 5由开始的“一向到结果的“不敢，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？ 6那写猫也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再探讨探讨。 同样是写小动物

3、，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。 7积累词句： 感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 板书 猫奇怪、可爱（围绕中心句写） 母鸡负责、和蔼、大胆、辛苦（不同的认识） 篇二：母鸡的.教学设计 篇二 教学目标： 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏伟。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏伟。 教学过程： 一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了对小动物的爱好之情，透露了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题

4、）这篇文章表达了对母鸡的什么态度？将向我们透露了一个什么样的主题呢？ 二、学习课文 1、默读课文 要求：圈出生字新词，多读几遍。 标出自然段的序号。 想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化？ 哪些自然段是写厌恶母鸡的？写喜欢的自然段是？ 2、反馈交流相机板书 过渡：为什么会厌恶这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。 3、学习1-3段 a、根据学生的回复相机点拨，深化认识： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸诞的手法表达母鸡冒死炫耀自己。 b、读出母鸡以上的品性。 过渡：既然那么厌恶母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了

5、机要了吗？ 4、学习4-10自然段 a、要求：自读用笔画一画，这些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀？ b、相机点拨并想象说话体会母鸡的大胆、负责、和蔼、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 三、升华主题 a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（钦佩地读） 难怪会这样的称赞道：读，第九段。 B、仅仅是在称赞鸡妈妈吗？ 带着对母爱的崇敬，读。 四、拓展延伸 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平日是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。由于时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回

6、家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏伟的力量！ 课后反思： 母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。母鸡，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。在体会由厌恶到钦佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：考究有详又略，详略得当。讲学习感悟对母鸡的厌恶部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张

7、扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。结果让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而透露出：母亲是宏伟的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂气氛有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回复问题时过于踌躇，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平日花功夫加以落实。 篇三：母鸡优秀的教学设计 篇三 【学习目标】 、认识生字词 、有感情地朗读课文，感受对母鸡的感情变化。 、了解母鸡的母爱 、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 【教学重点】 、把握情感的变化。

8、、体会对母爱的赞颂。 【课前准备】 、课件制作。 、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、复习导入，引发意识 、上节课我们到老舍先生家看了他的奇怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 、板书： 母鸡 、从题目你了解到什么？ 二、默读课文，抓住情感 、把握态度变化： 请同学们默读课文，用波浪线画对母鸡感情态度的词语、句子。 思考： “我对母鸡的感情发生了怎样的变化？ （让学生在总体把握中也能对的情感有所把握。） 、总体感知： “我对母鸡的感情发生了怎样的变化？ 一向厌恶不敢再厌恶（喜欢）。 、厌恶

9、之由： 请同学们列举母鸡的罪状。 说出“我对母鸡态度的句子： 我一向厌恶母鸡。 没完没了，并且没有什么理由，厌恶！ 使人心中马上结起了小疙瘩来 更可恶的是 被它吵得受不了 三、细读课文，品位情感 、感情的峰回路转： 母鸡的哪些表现让我不敢再厌恶它？ （让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。） 、感情的体会： 说一说： 你喜欢哪种状况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。 小老师： 请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？ 朗读是该用怎样的语气？ （情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。） 、情感的提升： 写一写： 把前三段换一种语气来写，读了

10、让人觉得母鸡很可爱，而不是厌恶。 提醒可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等 （动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。） 、情感的回归： 母鸡让你读懂了什么？ （第九自然段） （回到文章的主旨，体会的为文之意） 、情感的延伸： 你知道哪些赞颂母爱的古诗？ （唐代孟郊的游子吟为最） 你还知道哪些有关母的名句？ （联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。） 四、知识拓展，自主学习 、交流： 你知道那些动物的感人故事？ 、老师的推荐： 羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。 （丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。表达新课程标准的自主、探究学习方式。） 【板书设计】 母爱 篇四：母鸡教案设计 篇四 1、学习课文第四自然段，理解课文内容。 2、指导分角色朗读、表演全文。 3、识字：送、明；写字指导：明。 4、知道劳动是辛苦而又荣誉的，渗透爱劳动的教育。 小母鸡种稻子是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生简单理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，其次、三自然段各有1个，结果自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化，但生字量相对较大，安排在第一课时。其次课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写“明字。