英语磨课讲稿

1、- PAGE 9 -英语磨课讲稿 一、教材分析（一）、教学内容：Lesson42（二）教材位置 九年义务教育三年制初中教材第一册第四十一课教材第五十一页（三）编排意图：（略）（四）本课学习重点是There be句型； 本课先是从一组对话开始，一问一答，通过疑问的形式提出，某个地方有某物，从而为There be的出现作铺垫，本课之所以用生活中极为平常的事例，是因为这些情况都是大家生活中都很熟悉的，从而使学生能轻易地感知There be句型，不会使学生感觉困难，把There be句型看成高深的纯理论的东西，本课从生活实际出发，在极其简单的实际生活问题中提出，从而印证和实现了理论联系实际的方法，使得

2、其深入浅出，能使初学英语者容易接受。（五）前后联系初中英语第一册第四十课开始出现There be句型，第四十一课正式讲解，第四十二课通过句型操练进一步巩固和学习There be句型（六）教学目标1、掌握重要的词汇，短语（介词短语）2、掌握重要句型whas+(介词短语)3、掌握重要语法知识；There be句型A、含义：表示某地有某物（人）B、结构：There be +名词+介词短语C、一般疑问形式及回答，be there+名词+介词短语？肯定：yes there Be 否定：No,there D、否定形式There be+not+名词+介词短语4、掌握常用表达式（七）教学重点1、重要（介词）短

3、语及句型结构2、重点语法：There be句型（八）教学难点There be句型（九）教学关键联系以前学过的动词have(有、拥有)的用法学习There be句型二、教学情况浅析（一）、现有知识基础初中英语第一册第四十课已对There be句型有一定了解和认识（二）学习动力初一学生初学英语具有新鲜感，对英语有浓厚的兴趣（三）学习习惯由于初一学生才接触英语，各方面的能力都欠缺，英语基础几乎为零，更谈不上所谓学习方法，用一句话来概括就是：对英语完全陌生，因而教师在教学中逐步引导学生对英语有所认识，从而产生浓厚的兴趣，在英语教学中循序渐进地介绍学习英语的方法和技巧 1、对英语单词、短语重要句型进行机

4、械记忆和现解记忆相结合。2、把英语语法习惯与汉语语法习惯相对比，进行对照性理解记忆三、教法构思根据课文教学内容和学生实际的情况进行以下的教学（一）归纳法与启发式相结合教师板书几个There be句型句子于黑板上启发学生看出其中规律，从而归纳出There be句型的基本结构，然后叫学生仿照There be句型的结构进行句型操练从而巩固There be句型（二）对比式教学通过学生的表“拥有有”的动词have从而引发出There be句型对比学习，了解和掌握There be句型的特点，从而加深对There be句型的掌握和了解四、学法指导（一）情景法 利用具本直观的教学用具在一定的教学情景中给学生直

5、观物影象，培养学生的学习积极性和主动性（二）演示法 设置一定的情景和场景，让学生自己亲身实践，这样不仅增强了学生自己的自信心，获得了“优越感”从而增强学习兴趣，而且还有利于培养和锻炼学口语的表达能力，无意中加强了学生基本的英语技能，（三）书面写作法 通过学生书面的锻炼，有利于巩固所学的知识，还有利于锻炼和加强学生书面能力提高学生英语写作能力，为高层次英语学习创造条件打好基础五、教学布局 及一堂课的组织结构，整堂课的组织教学结构分为组织教学，巩固复习讲练新课，巩固性练习（含课堂小结）布置作业五个层次（步骤）各层次（步骤）具本如下：（一）组织教学师生用英语相互问候一节课正式开始，进入各自的课堂角色

6、（二）巩固复习（约5分钟）教师引导学生对前一节课所学内容进行复习，有以下作用：1、有利于巩固上一节知识2、教材的编排都有一定联系，复习上一节课的内容能为新的学习创造前提作铺设（三）讲练新课（25分钟左右）Step1生词的学习1、将主要生词书写于黑板上进行重点讲解2、拼读一教读一自读 Step2 part1 of the text1 、由特殊疑问句：Whats in the teachers room?导入教学重点，There beq句型，疑问学生应如何回答这种疑问句，写多个特殊疑问句抽学生回答后教师纠正问句：A：Whats in the pencil-box?B：Whats on the wa

7、llC：Whats in your bag?D：hats on the desk?答句：A:There are some pens in my pencil-boxB:There is a map on the wallC:There are some books in my bagD:There is a box on the desk2、根据问句可归纳出：Whats+介词短语？ 在哪里有什么？Whats be (ther)+There be +介词短语？根据答句可归纳出：There be +名词+介词短语，（即，There be基本结构）1、对照所学的动词have作比较（用例子表现作操练）

8、A、我有一支钢笔B、有一张地图在墙上C、他有一个苹果D、教室里有五个学生对以上四句作译音练习A:I have a penB:There is a map on the wallC:He has an appleD:There are five studerts in the classroom据上得出： 一般情况下在表示“有”这个含义时，have的主语是有生命的事物，而There be句型的主语则是非生命的东西。四、对There be 句型作一般疑问形式的转变，叫学生进行句型操练，后老师纠正例1：There is a book on the desk Is there a on the des

9、k? Yes, there is ,No,there isnt例2.There are two maps on the wall Are there two maps on the wall?Yes, there are No,there arent.根据练习得出：There be 的一般疑问形式：Be there+名词+介词短语？作答：肯定：Yes there be Isnt 否定： No,there Arent（四）巩固性练（含小结）（约5分钟）1、仿照句型结构： Whats+介词短语？ What be (there)+介词短语造句（2句）2.依照There be句型结构造句（2句）3、仿照There be一般疑问形式造句（2句）并作答Be there+名词+介词短语？（五）作业布置（约2分钟）1、课后习题No.2有利于巩固本课知识(There be句型 )家庭作业：No.3查差学生词汇量六、板书设计 Lesson 41 1、不定冠词（含义）表泛指，事物未确定 a用于Revisson 辅音前An用于元音前 2、定冠词（含义）表特指事物确定： The