十几减8优秀教案

1、十几减8一、教学目标1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。二、教学重难点自主探索十几减8的方法三、课前准备相关课件教学步骤一、复习8+()=138+()=158+()=148+()=128+()=168+()=1711-9=()15-9=()17-9=()二、教授1.通过谈话导入新课。上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。板书:十几减8的退位减法。2.教学例1通过演示,化难为易,引发学生的

2、思维。出示例1图。教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算?怎样列式呢?学生回答,同时教师板书:11-8=()启发思考:在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?让学生分组讨论。指名回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数3。让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。读算式:11-8=33.教学例2。借助操作,诱

3、发学生的思维,体现半扶半放的过程。学生拿出圈片学具,一共有14个圆片,分给小明8张，问:还剩多少张?怎样列式计算呢?学生回答,同时教师板书:14-8=问:想一想自己摆的过程，说一说11-8应该怎样算?得多少?你们是怎么计算出来的呢？说一说思考过程。先把14张圆片分成两部分，从10张里先去掉8张，剩下的两部分加起来，就是最后的结果。10-8=2（张）2+4=6（张）14-8=6这种方法叫做“破十法”。下面再请同学们看看课本十三页主题情境图。谁能说说画面中给我们提供了哪些信息呢？要求我们解决的问题是什么？提供的信息：一共有12格风车，小明买走8个。问题是：还剩下几个风车？那么，应该用什么方法计算呢

4、？方法一：12-8=4想：8+（4）=12【想加算减】方法二：12【2+10】-8【10-8】=4【破十法】方法三：点数法先数12个风车，然后在依次去掉8个，最后再数一数剩下多少个。学生思考并得出答案。总结：这种方法就叫做点数法。方法四：12-8=（）板书：先用12-2=10，再用10-6=4；得出：12-8=4总结：这种方法就叫做分步减法，也叫做平十法。三、拓展延伸1、圈一圈，算一算首先请看左边这幅图，图中一共有16颗白菜，去掉8颗剩还剩即刻几颗？再看右边这幅图，图中一共有15颗玉米，拿走8颗，还剩几颗？2、8+5=8+3=8+6=13-8=11-8=14-8=在上面的算式中每组算式都有一定的联系，是什么联系呢？把你的发现讲给同学们或者你的爸爸妈妈听。四、总结反思下面用你喜欢的方法计算下面的算式，看谁算得又快又准。10-8=11-8=12-8=13-8=14-8=15-8=16-8=17-8=你都算对了吗？算对了给自己一点掌声。仔细观察你发现了什么规律呢？聪明的小朋友观察得真仔细，有的小朋友发现了：得数比被减数的个位