年级语文下册试卷分析

1、年级语文下册试卷分析五年级语文下册试卷分析(一)一、基本情况本次参考人数50人，平均86.04分，及格率100%。再一次证明了本班学生，这学期对知识的掌握程度，素质测试说明一切。二、试题特点本试卷共六个大题，特点如下。1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用阅读的广度(本次选取名著红楼梦中的片段)拓展了考查面，给学生提供了较广的想象空间。2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。三、学

2、生答题得失分析第一大题基础知识积累部分(42分)，第三、大题阅读部分(25分)，第四大题习作部分(30分)但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。试卷中要考查的字音、字词，有些是本册教材中学生必须掌握的，有些是会认的，虽有超纲现象，但学生还是灵活掌握，错误率极低。从分析来看，学生对字音、字词的掌握扎实。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。查字典出现了6分,95%的学生没问题，丢分现象极少。成语积累与运用能力失分率原因为：积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。第7小题日积月累中的名言警句掌握98%的同学

3、没问题，因为平时我就在这方面比较重视，学生失误率低。第8小题是要求学生按课文原句填空，学生掌握很好，对课文内容了解深刻。根据课文内容填写合适的字词。我想失分的原因有：一是课文读得太少，不会灵活运用;二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。4、阅读主要考查学生的课外阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对话语意思理解的能力薄弱，一是对话语体会不准确，意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对

4、不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。5、作文习作部分主要考查学生的语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而丢分可能不少，有一部分同学篇幅短小，字数不够与语文课程标准的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学 ，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写

5、作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：鞠躬尽瘁、艰苦卓绝、等。因为平时设计的课堂练习题的题量少而简单，缺少创新，没有达到训练的目的。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读从试卷分析来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试

6、卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切

7、写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。注意作文字数，结构要完整，层次要分明。五年级语文下册试卷分析(二)一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累;第二部分阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);

8、第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。二、取得成绩这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%;B级62人，所占比例为16%;C级5人，占比例1%;通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。三、存在问题从整个卷

9、面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。(一)积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。(二)阅读1、课内阅读此短文是节选自课文林冲棒打洪教头中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。第

10、二组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描写的?有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现

11、象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。(三)作文学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好;有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。四、改进措施1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文

12、，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字

13、，继续抓学生的书写规范。4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。五年级语文下册试卷分析(三)一、试卷概况这次期末考试试题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行

14、分析，以更好地指导今后的具体教学。本次期末考试，我班实际参考人数()人，平均分()，及格人数()人，及格率()。整体情况较上期有明显好转。二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:(1)重基础，即基础知识和基本技能;(2)重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。(3)重创新，即运

15、用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新(以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“口语交际”)。三、答题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问;二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。所考查的内容是本册须掌握的词语的搭配。绝大多数学生较好，只有极少数学生出现有个错误。3、根据平时积累填空

16、出错较多的是第1小题，用成语对人物的描述，部分同学会使用成语，但是字写错了，部分同学没有看清是使用成语。第2、3小题设计到的是课本读读背背、课文古诗的内容，部分同学掌握的还比较好，但是对于后边的几位后进生掌握不是很好，以至于失分，还有就是有的同学会背，而字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。失分较多的是第4、5小题，平时没有注重这方面知识的积累，以至于失分较多。“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固，基础也较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识

17、字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好!第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对课文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习(阅读一中设计到了设问句)，培养学生边读边想，提出问题的能力。第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力(分课内和课外两部分)。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能

18、深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择自己第一次拥有的什么给你留下了深刻的印象来写;二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺;三是中心明确，结构比较完整;四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完

19、整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。四、几点反思1、狠抓字词教学不放松 ，巩固语文基础知识加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来扩大学生的知识视野。2、强化阅读训练，提高阅读能力从试卷反映来看，部分学生阅

20、读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。3、培养作文兴趣，加强写作训练小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。五年级数学下册期末试卷分析(一)一、出题意图：从

21、卷面上看，出题人意在考查学生的基础知识掌握情况及数学能力、思维方法的培养，考查教师在贯彻新课标的过程中是否注重教学过程，是否注重引导学生主动探索主动寻找问题的答案的能力，培养学生面对问题有自己的思维方式。这次检测充分体现了新课标：数学知识来源于生活又服务于生活的新理念。在解决问题这一题中有“走进生活”这就引导教师在平时的教学中重视学生解决实际问题的能力，培养学生的学习兴趣，培养学生在生活中实际运用的能力，培养学生观察生活、认真思考的数学习惯。我觉得从五年级数学这份试卷来看并不难，因为它以基础知识为主，深度，难度的体型不多，学生答起来比较轻松。这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学

22、生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。再就是由于教材的原因单元多而且又没有联系，学生对知识掌握的不牢固。三、具体答卷情况分析：(失分原因及改进措施)第一题判断题：虽然只是一分，但本题综合了学生各方面的知识的综合的应用，得满分的同学较少，因此教师应该在生活中要加强学生实际生活的培养，教学中应注意使学生活学活用培养认真检查的习惯。第二题选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析能力和实践生活的观察能力，错误较多。原因是学生不审题，不理解题意，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。第三题是填空题。考查了学生的基础知识掌握情

23、况及数学能力，但是还有失分现象存在。可见学生不注意审题，不看清题目的要求，失分最严重的是第5小题，不理解整体量的应用;有些学生不能认真进行计算从而造成失分现象。第四题计算题：由三部分组成：直接写得数、脱式计算及简便计算，解方程。本题的得分率不高，学生计算不认真，计算能力差。有些同学抄错数字或符号使得计算有错。还有一些同学对第6小题的题目要求没有看清楚，所以有些题就没有进行简便计算。第六题走进生活，学生得分率较好，可见教师在平时的教学中重视学生解决实际问题的能力，培养学生的学习兴趣，培养学生在生活中实际运用的能力，培养学生观察生活、认真思考的数学习惯。四、对试卷的建议：1、试卷要符合所有学生的要

24、求，使不同的学生得到不同的发展和提高，使学生所学知识得到验证，不要超出大纲的要求，使学生一看就茫然，不知所措。2、在设计的时候要照顾学生的全面和全部的学生。五年级数学下册期末试卷分析(二)一、 试题分析1、 试题质量分析(1)内容比例分析(2)试题难易程度分析本试题难度较大，知识覆盖面较大,虽能突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，但使学生在熟练应用知识的同时，充分体现学生数学思维的精度、广度、深度。试题贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外此次试题注重学生的

25、发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.(3)知识点涵盖与课程标准的对应分析本试题以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。本次考试中计算能力和解决问题能力的考查贯彻始终，知识点考查较全面。标准认为，数学要关注学生的生活经验，让学生体验到数学与生活的联系。本试题充分体现了这一点，且具有开放性、挑战性，在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。(4)试题与新课改的对应分析本试题注重考查了学生的计算能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养了学生初步的创新意识、空间观念和观察能

26、力，并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了学生学好数学的信心。2、试题质量评价本份试卷以五年级下学期数学教材为基准命题，命题符合课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。现根据本次考试情况作如下分析：(1)、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，力求体现数学课程标准要求,基础知识覆盖面很大,重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。既考查学生的计算能力，包括分数加减法口算、笔算知识，也考查学生动手操作能力，如填空题11小题，13小题，17小题，解决问题3题、5题等，从不同侧面，考查学生掌握本册教

27、材的情况。(2)、试卷注重“双基”评价，面向全体试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，但个别题目有点超纲，如解决问题3题。计算方面，分数加减法计算、简便运算，解方程，考查学生的计算能力，对中下生的学习，能提高自信心。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。 (3)、试卷题型多样，题量较大，难度较大。试卷分为5部分，试卷分试题由填空、判断、选择、计算、应用题五大题型。其中基础题占60%，较难题占20%，难题占20%。试卷分数

28、为基本计算占26%，灵活运用知识的变式题型合起来占40%，操作占7%，解决问题占27%，题量较大，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。(4)、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如应用题第5题，信息：在甲容器中装满水，(长方体的长为5厘米，宽为30厘米，高为20厘米)，问题：若将这些水倒入乙容器，水深为多少厘米?学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系水的体积不变。首先根据甲容器的长宽高求出水的体积，再用水的体积除以乙容器的长宽，从而求出水的高度。这样的题型学生要分析信息、筛选信息、正确处理信息，从而考查他们解题的灵活

29、性。比如一题5、7、11、12、13、15，二题1，三题1、2、4及应用题，这些题目具有挑战性、开放性和趣味性，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性、数学与生活的密切联系。3、今后命题建议(1)题目要求可否对学生做题进行温馨提示如耐心计算、认真思考等，可让学生心理轻松、更细致地做题，让他们更能体验到成功的喜悦。(2)继续选取一些与学生生活密切相连的一些内容，使他们感受到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。(3)紧扣教材，以考查学生基本技能为主，减少难度较大的分值。二、试卷分析1、等级分析：从这几项来看，学生的成绩较不理想，学困生较多，需要进一步提高。

30、应注重对学生基础知识的计算与理解。特别是转化学困生更为突出。2、各题的得分率从各题的得分率来看，填空、计算题、应用题失分较多，说明学生的分析、推理能力，动手操作、思维的灵活性还稍差一些。因此，在今后的教学中应着重培养学生思维的灵活性和综合运用知识的能力。3、学生答卷中反映出的问题分析基础知识部分：本次考试从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。在一题填空题目中的第11小题中“已知一个长方体的前面和右侧面，求长方体的体积和表面积”相当多的学生不对，这说

31、明了学生的读题不认真，不会通过长方体的前面找出长和高，右侧面找出宽和高。在选择题目中的第2小题中“在一个不透明的口袋中摸出红球的可能性为1/4，已知口袋中的红球是5个，则袋中一共有()个球”，这个题考查学生对分数的意义的理解，出错率过到了80%以上，这说明了学生的理解还处于对分数的认知阶段，不会灵活运用分数的意义解决，另外，没有形成良好的认真审题、思考问题的学习习惯。计算部分：本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。计算中的题目有80%的学生出错是因为纯计算错误，主要是对分数没有化简，这说明

32、学生对分数的约分和最简分数掌握还不够熟练，在以后的教学中，我一定要把分数加减法的口算、计算、混合运算教学训练作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。解决问题：学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。相比较而言，应用题部分失分较多。其中，第五大题3、4、5、6四个题出错最多。一是因为3题中两个条件中的单位“1”不同，二是4题中有两问：一问求长方体的表面积，二问先求体积再求燃油的质量。5题通过两个容器的水的体积不变，求水的高度，6题通过观察复式条形统计图回答问

33、题出错。说明学生不能根据本题问题从中找到有用的信息，没有掌握科学有序的分析问题的方法。三、今后的教学建议：(1)、以县教育局、镇教研室“三环节”指导意见为指导，扎实推进课前预习、课中改进、课后检测，努力提高课堂教学效率。(2)关注过程，引导探究创新。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。(3)

34、继续着眼于教材，稳扎稳打，对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。(4)、关注学生的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：进行预习方法指导，加强预习检查;坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助学生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。(5)进一步激发学生学习数学的兴趣，使他们建立学好数学的自信心，并让学生体验到学习数学的乐趣。(6)多做多练，

35、切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。1.小学五年级数学期末考试试卷分析2.小学五年级数学下册试卷分析3.小学数学五年级期末试卷分析5.五年级下学期数学期末试卷分析第一篇：二年级数学第五单元试卷分析及讲评二年级数学第五单元试卷分析及讲评一、试卷分析：本张试卷考查了对除法的初步认识，从考试情况看本次考试有难度。综合分析本单元试卷，同学们计算的失分率较低，说明日常的口算练习到位、有效，需要继续坚持；解决问题中基本的数量关系掌握的也不错，但在审题方面有待提高：有做错题的的现象。另外值得一提

36、的是关于解决问题中，本学期的新要求每道题都完整的答题。具体格式：“答：。”多数同学没有写答案，这些都是不规范的。表扬在这次测试中取得优异成绩的同学，希望你们能够继续努力，保持好的成绩。出现错误的同学，一定要好好复习，把自己出现的错误，认真思考一下，要确实明白自己究竟错在哪里，把知识搞懂，如果还有不明白的地方，一定要主动找老师问，老师会及时帮助你，希望你们能扎实地掌握好知识，争取在下次测试中取得好成绩。二、出错率较高的题：（三）比较错因：1没审题，没计算。（五）在（）里填上合适的数。错因：1没审题，没计算。应先计算出算式的得数再想（）里填上什么数。（六） 、圈一圈，填一填 。 错因：1没审题，没

37、圈一圈; 2不理解除法意义，不会列算式。（八） ( ) 里最大能填几。错因：个别学生不理解题意，不加计算，不比较，盲目填写。（十一）。解决问题。 错因：学生没有写答案。三、试卷讲评小结：“除法的初步认识”学生学起来有难度，特别是对除法的意义，需要精选题目让学生从练习中逐渐去理解，然后由易到难，重点在于强化思维，培养学生分析理解问题的能力而不是做太多题。四、针对性练习：第二篇：第6单元试卷讲评一年级下册语文第六单元试卷讲评课教案教学目标：1、形近字组词、查字典、数量词。2、在相互交流、订正、评价的基础上，培养学生解决问题的能力。3、培养自学能力，激发学生乐于合作探究的精神。教学重点：形近字组词、

38、查字典、数量词。 教学难点：形近字组词、查字典、数量词。 教学方法：讲解法、讨论法课 型：试卷分析课教学过程：一、试卷分析，简介全班做题的总体情况1、本试卷共有十个大题，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句，始终紧扣本单元教材与生活的实际。2、总体情况:本次共37人参加测试，其中A等级有27人，B等级6人，C等级4人。二、试题分析：第一题，读拼音，写词语。这是一道必考题，试卷出现的字词都是在语文书第六单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。“想念”，扣分点是“心”字底的两点写法，错较多的是把“念”是上面的“今”写成“令”。“老师”，错的人极少数，有学生写字不到位，把右边

39、的“巾”的钩忽略了。“街道”，较多人写错“道”，里边是“首”，有学生把下面的“自”的撇忘记了。“快乐”，基本做对，但要注意“快”部首的笔顺是点（左边）、点（右边）、竖。这道题每个字写错扣一分，写得不好扣0.5分第二题，区别形近字，再组词。 这道题要求学生掌握课文“我会认”的生字。第三题，一字多词。 第四题，查字典。第五题，考查量词。这道题完全出自识字六，只要多读课文，边读边记肯定能做好。 第六题，连一连。 第八题，补充句子。 第九题，阅读短文。 第十题，看图说话。这几道题在平常课堂中练习得较多，总体情况良好。首先要注意格式，养成句子开头要空两格的习惯。第二，注意书写，题目没表明不会写的字可以用

40、拼音代替，所以要写字，不会写可以换一换，用上我们写过的字来写句子。三、订正过程：（一）学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的；哪些题型是比较新颖，比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写，同时订正一些较简单的错题。（二）讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。2、生提出问题一：投影出示第四题：我会查字典和第五题：选词填空（1）发现一下你错在哪儿？为什么错？（2）谁全对？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？还有好方法吗？（3）老师补充归纳出一些做题的方法：去同存异法进行分析判断，填好后再读一读，可以检查自

41、己的对错。（4）用上这些方法再来选择一下过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是好方法。下面，我们一起去看阅读理解的第一篇短文。3、生提出问题二：投影出示第九题短文：（1）我们拿到一篇文章，要先干什么？（同桌讨论）（2）老师总结归纳做题步骤：一读。边读边标上小节号，不能标落了，再想想短文讲了一件什么事。二读。读文后题目，提高速度，以防漏做。三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中，然后完成短文练习，每完成1小题，就在序号上打上小。四读。要求不出声，再静静地默读短文，检查做得是否正确，有没有漏做了。（3）交流分析，订正错题过渡：你看，你们多棒，边学边

42、就给用上了，有收获是一件多么快乐的事。其实，多读课外书多积累，收获会更多的。（三）总结：今天你收获了什么？今后准备怎么做？（指名较多孩子回答）是呀，平时的练习和试卷中，我们大家如果都能做到用心审题，细心答题，有心检查，那一定能向你们的爸爸妈妈和老师交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我们是最棒的！四、改进措施：1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字、音近字，是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设计课外作业，创设运用词语的语境，让学生根据句意选择相应的字词。2、加大力度继续抓好汉

43、字的书写。我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。为保持学生写字的兴趣，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。3、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。在平时教学中，要加强学

44、生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。在我们平时的教学中并未引起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有一个过程，需要我们教师在一旁引导，以至每个孩子都能熟练掌握。另外，在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。对于班级中存在的所谓后进生，尽力做

45、好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。第三篇：第五单元试卷讲评 教学设计第五单元试卷讲评教学设计教学内容：造句、动词填空、写话课型：讲评课课时：1课时 教学目标：知识与能力：1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。3、学生的审题能力有所提高。 过程与方法：在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观：1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。 教学重点：用完整的话表达自己 教学难点：写话 教法：教师指导点拨 学法：相互交流法 教具：试卷、多媒体 教学过程：一、

46、谈话导入谈话：同学们，上节课我们做了第五单元的测试题，现在我们看看各自的做题情况。二、试卷情况整体分析从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的总结，对好的一方面进行表扬、鼓励，同时指出存在的不足，提高学生评析试卷的热情。）三、学生自查、自改、互问、寻找原因同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：1、自己检查错题原因2、自改：把自己能改正的

47、地方用红笔改过来3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来（设计意图：让学生自查、自改、互问的方法，培养学生自我反思能力和团结合作能力。）四、典型试题讲解及强化练习1、瓶子里的水渐渐升高了。 -强化练习：（1）天渐渐- （2）天气渐渐- （3）-2、我一边走路，一边看风景。 -强化练习：（1）-（2）-3、大象的耳朵像扇子。 -强化练习：（1）-（2）-分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。方法：教师指导、点拨、讲解。4、(鱼）游来游去羊（走）来（走）去（）飞来飞去船（）来（）去（）跑来跑去小朋友（）来（）去（）爬来爬去我（）来（）去强化练习：（）钻来钻去（）飘来飘去5、写话：夏天的池塘

48、真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？分析原因：学生只看图写，不注意问题。方法：教师指导、点拨、讲解。五、课堂总结：通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。六、板书设计：第五单元渐渐一边一边像（鱼）游来游去看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？羊(走）来（走）去第四篇：第五六单元数学试卷分析二年级上册第五、六单元数学试卷分析本次检测内容是认识方向，共三个大题，整张试卷题目比较抽象，学生做起来比较困难，部分同学对于方位缺乏直观想象，不能理解，存在的主要问题：一、对于平面图形中的方向与实际生活中的方向，学生容易混淆，特别是左

49、西右东，学生特别容易出错。二、方向的相对性，学生不理解，如第一题4小题，小羊在（ ）家的南面，部分学生找不到正确答案。三、 学生对题目要求理解不深，如四题根据图示，辨别方向，南的相对方向是北，实际是不理解题意。四、 学生不认真读题，不按要求做，第三题要求写序号，有5个学生写成汉字，不按要求做，说明学生的读题习惯不够好。综上所述，运用存在问题的主要原因有3点：1、方向的相对性，学生在实际运用中容易出错。2、做小羊在（）的南面时，学生不会找参照物。3、学生认真读题，仔细分析的习惯还需要继续加强。二年级上册第七、八单元数学试卷分析一、试卷整体分析：从整体上看，本次单元测试这份试卷内容覆盖比较广泛，除

50、检测了本单元的排列、组合、猜一猜外，还涉及到口算、数的组成、人民币、比一比等内容。能力上考查了学生的计算、理解、观察、推理等。基本体现了新课程理念和试卷的编排原则，但部分试题过难，有些排版不够科学；有些考查的知识点出现简单地重复。二、学生答题情况分析：从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能；（2）运用数学知识解决问题的能力较强；（3）有良好的书写习惯。学生失分较多的题目有：（1）一6题，图形顺序排列，部分学生的规律没有发现。（2）三2题，孩子审题不清，要求是从矮到高，有几个孩子将顺序弄反；（3）三5题，这道题有一定的难度，三句话都需

51、要学生去计算，有少数孩子不知道该从哪个地方下手；（4）四题，观察角度部分孩子还是没能掌握。（5）五4题，需要多少条船，需要考虑加1，很多学生忘记了。三、改进措施：1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。4关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。5、今后应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材