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1、PAGE PAGE 4谈谈语文复习中的查缺诊漏法查缺补漏，是语文总复习的重要任务之一。这里所说的缺漏，应包括知识的错误和空缺两方面的内容。补的目的是为了使学生的认知结构更正确、完整，而补的前提是查，只有查出缺，才能补上漏。那么，应如何诊查出学生知识上的缺漏呢？一、“看”、“问”寻缺漏复习课中，教师要注意各类学生的面部表情，发现学生面有难色或茫然神色，就要即时了解学生的具体疑难之处，对怯于开口的学生更不能轻易放过。通过提问了解缺漏，并特别注意关心中差学生。提问要比教授新课更进一步，要重视学生掌握知识的整体性、系统性。还应给学生说出具体理解及思考方法的机会，以便有效地找出学生对知识理解上的缺漏。二

2、、“示错”引缺漏在复习中，教师要注意学生平时容易出错的知识点，设计谬误巧妙“示错”。通过此法，会有效地引出学生知识上的缺漏，该方法教师要注重分析，不要就题论题急于纠正，而应更进一步探明造成学生认知错误的原因，以便使学生达到通过一题而明一理的目的。三、“练习”探缺漏语文总复习，应坚持以学生训练为主线的原则。学生学习上的许多缺漏，在练习中都会反映出来。教师通过批改作业，可以有效地了解学生的学习情况，准确掌握其知识缺漏点，以便进行有针对性的辅导、补救。教师要注意指导学生练习，让学生运用梳理的方法把“字、词、句、篇、语、修、逻、文”等方面的知识按由点到线，由线到面进行全面系统的整理，使零碎杂乱的知识组

3、成网络结构。学生通过这种练习，可暴露出其对某部分语文知识系统认识上的不足。如，可将议论文知识梳理如下。含义 类型（立论、驳论）议论文 论点（含义要求、提出方式） 关 要素 论据（含义、要求、类型） 系 论证（含义、论证方法） 写作要求 在语文复习中，对许多相似点的知识进行组合，让学生从不同角度进行对比，从各个方面找出它们的异同点，以探查出学生对容易混淆的概念理解上的缺漏。如“祖国伟大”和“伟大的祖国”两个短语。 相同：两个短语的意思是相似的。 相异：后者语意的重点“伟大”更突出；结构不同，前者是主谓短语，后者是名词性的偏正短语。 给学生一些迁移性的练习，即运用所学知识解决课本原文以外的问题。通过这样的练习可以查探学生对具体知识掌握是否牢固。运用是否灵活方面的缺漏。四、学生质疑暴缺漏学生是学习的主体，学生的学习情况如何，学生自己最清楚。教师要认真听取并鼓励学生质疑。要消除学生的耻问心理，可以采用让学生将疑难问题拟成试卷，互相交流考试的形式以提高其质疑兴趣。也可以让学生把疑难问题拟成提案交给教师，教师进行归类整理后，普遍的问题集中解答，少数、个别学生的问题分片单独解答。通过学生主动质疑，可以暴露出在课堂上难以察觉的隐性缺漏。以便集中辅导或个别辅导。 只有诊准病

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