万以内的加法和减法教案

1、第二单元：万以内的加法和减法（二）减法教学内容：教课书第 2223 页。教学目标：1、使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。 2、学会结合具体的试题进行估算。3、培养学生探索、合作、交流的意识和能力。教学重、难点：笔算三位数的连续退位减法的计算法则。教学准备：多媒体课件、练习答题纸 8 张。教学过程：一、创设情境，复习导入：1、春天离我们越来越近，快乐小学组织学生游玩昆明、大理、丽江。这三个地方可是我国 著名的旅游胜地。他们先来到昆明（课件演示旅游团到达昆明时的情景），请我们班的小导 游用一句话介绍昆明。（在请学生介绍时，课件慢慢播放昆明美景。）饱览过春城昆明的景 色，大

2、家上车出发去大理喽！2、师说：车先行了 159 千米，让同学们在途中吃了午饭，接着，又行了 189 千米，到达了 大理。你们想一想，昆明到大理的路一共有多长？（学生独立完成，汇报结果时，要求说 出计算中易错的地方，复习了进位加法。）二、合作学习，探求新知：1、学习例 1：、课件演示:同学们到达大理时欢快的情景，这时，有一位同学问导游：“我们游玩过 大理，去丽江，还有多远？”导游说：“从昆明到丽江，一共 517 千米，我们到大理， 行了 348 千米，你说还有多远呢？”（在多媒体出示问题的同时，教师板书部分线段图， 如下：）昆明大理丽江听了导游的话，你可以在图中标出哪些条件？（请学生继续板书完整

3、线段图。） 、教学估算：师说：这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？生甲说：517348 可以看作 500300，等于 200。师板书：500300=200生乙说：517348 我看作 500350，最后等于 150。师板书：500350=150（第二位同学刚说完，其他同学就迫不及待地想说说自己的观点。）师说：两种估算的方法，你同意哪一种呢？4 人一小组，讨论一下。（小组讨论）师说：同意第一种估算方法的举手。谁能说说自己的想法？同意第二种估算方法的举手。谁能谈谈自己的想法？师说：同学们说的两种方法，各有各的道理，等我们用笔算的方法得出准确答案 后，再来比较这两种方法。、教学笔算：a、小

4、组合作，探究 517-348 计算方法。师说：517348 到底等于多少？你们能用列竖式的方法算出答案来吗？先自己动手 做一做，再互相说一说，你是怎样算出结果的。（小组合作，探究笔算方法）b、学生汇报：教师任选一组问：你们是全组汇报还是选代表说说？想把刚才计算时列的竖式，给 同学们看吗？学生汇报后，师问：其他组同学，你们还有问题想问他们吗？看了他们的竖式练习， 你们想说什么？（选两组学生汇报后，教师请学生总结算法）师问：今天学了三位数的退位减，在减的过程中，我们是怎样做的？计算中，你认 为有什么地方，要提醒大家注意呢？（如果一位学生回答不完整，可请多位学生补充。）师说：前面我们还留下一个小问题

5、，你们还记得吗？（两种估算的方法的比较）现 在比较一下，两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？在运用估算的过程中，我们应该灵活运用这些方法。、课件播放丽江风景，学生一句话介绍丽江。三、巩固练习，合作进步：1、游过丽江同学们去了生态果园，园里栽植了三种果树。（课件出示第 23 页做一做的 图，如下：）416 棵358 棵169 棵苹果树梨 树桃 树师说：从图中你得到什么信息？根据这些信息能提出问题吗？先提一个给自己，再 互相提一个数学问题做一做，最后交换批改。批改时注意竖式的格式，答案是否正确。 2、果园里还藏着数学问题呢，请听题：（课件中边读题，边显示题目。）果园为超市运去 410 千克水果，

6、上午卖出 152 千克，下午卖出 174 千克，还剩多少千克？ （学生独立完成）3、勇夺红旗小队：教师把全班按纵行平均分成 8 小组，每组从前往后传答题纸，每传到一人，就按题 目的顺序做一题。合作又快又对的那一组就是今天的红旗小队。四、小结：我们今天随快乐小学学生旅游的路线，学了三位数的退位减法，你认为在计算两位数 时和计算三位数时有什么相同点和不同点？如果让你计算四位数的退位减法你会吗？（学生一起回答会。）别吹牛，我就出一题四位数的退位减法考考你们！（出示： 52432685 ） 下课后互相交流一下方法和答案。教学反思：本节课是三年级上册第二单元内容，课的设计以学生原有知识为基础，创设情境，

7、激 发学习兴趣；组织讨论，调动学生在课堂中的学习积极性；制造生生之间互辩，注重知识 内化与迁移。一、 注重课程与课程之间的整合，创造学习情境：这是数学课，但教材在编排时却以美丽的云南为标题。我在新授前让学生课下了 解昆明、大理和丽江的知识，课堂上在欣赏风景时，让学生当小导游用一句话介绍当地美 景或风俗习惯。注重课程与课程之间的整合，在提高学生数学知识的同时也培养了学生的 调查、分析、概括等多方面的能力。并且也为本节课的教学创设了优美的学习情境，轻松 的氛围。二、 以学生为主体，注重学习能力的培养：在新授例一的过程中，从学生已掌握的知识技能出发，我让学生合作学习，自主探求 三位数退位减的计算方法

8、。通过小组讨论、小组汇报和组与组之间的问题互提，使新知系 统化、有续化。特别是组与组之间的问题互提，调动了学生的积极性和主动性。全课结束 时的新旧知识对比小结，引导了学生知识的迁移；课后四位数退位减法的初涉，让迁移、 升华后的知识得到了实践。这不仅是单一知识的传授，更是学习能力的培养。三、 练习中放手，让学生自评、互评促进步：评价学生不仅是教师的权利，也是每一个学生的权利。在评价他人的过程中也是对 自我的检查和反思，是一种有效的学习方法和手段。在练习的设计中放手让学生自 我评价、互相评价，以促进每一位学生成长，教会他们评价的方法，提供了自我反 思的机会。万以内的加法教学设计一、教学目标（一）知

9、识与技能理解万以内加法的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。（二）过程与方法经历万以内加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。（三）情感态度和价值观1让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。2培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解万以内加法的算理算法，并能够正 确计算。教学难点：笔算加法中“满十进 1”的书写及计算。三、教学准备课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。四、教学过程（一）复习计算，激活经验1用竖式计算。71+23 29+352集体订正（二）创设情境，引入新课

10、1谈话，引出主题图。2生成统计表，提出问题。（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。（2）观察统计表，提出一个用加法解决的问题。预设 1：鸟类和爬行类一共有多少种？预设 2：鸟类和哺乳类一共有多少种？预设 3：爬行类和哺乳类一共有多少种？预设 4：鸟类、爬行类和哺乳类一共有多少种？3引入新课。同学们根据统计表提出了这么多用加法解决的问题，这节课我们主要来研究这两个问 题：鸟类和爬行类一共有多少种？鸟类和哺乳类一共有多少种？（三）利用旧知，探究新知1教学例 1 鸟类和爬行类一共有多少种？（1）师引导列出算式 271+122 提问：写竖式时要注意什么？（竖式的书写格式“相同 数位对齐”）（2）学生独立

11、解决。（3）交流算法，理解算理。问：你们刚才用竖式计算时是从哪一位加起的？（4）引导学生口答。2教学例 2 鸟类和哺乳类一共有多少种？（1）师引导列出算式 271+31，学生尝试解决。（2）你在列竖式计算时，发现与这道竖式计算（271+122）有什么不同？预设 1：其中有一个加数是两位数预设 2：十位上 7+3=10，追问 1：该怎样写？追问 2：百位上怎样算？（3）引导学生口答。（4）想一想：271+903，怎样计算？学生独立计算后问：你在列竖式计算时，发现与这道竖式计算（271+31）又有什么不同？ 预设：百位上 2+9=11，追问：百位相加满十了怎么办？ （向千位进 1）千位在哪里？ （百 位的前一位）3回顾梳理，归纳总结（1）小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？