教学心得-如何让数学作业吸引学生

1、如何让数学作业吸引学生 谈起布置作业，对于每一位教师来说都是老生常谈，但这是日常教学中极其平常的一项教学活动。随着教育改革步伐的深入，不写作业的学生增加了。据调查，在不完成作业的学生之中，多数学生对于完成作业这件事情不感兴趣，没有学习的热情，相比之下，他们更加倾情于操作电脑时那种无忧无虑、自由自在的时空。问题出在哪呢？其实，布置作业是一件很有学问的事情，需要考虑的因素很多。这就需要教师不但要上好课堂上的40分钟，更要耐下心来，认真研究孩子的心理。解决问题首先要从问题的源头找起，孩子们不完成作业，关键是我们的作业不能激起他们的热情。反过来，我们可以这样去想：孩子们为什么热衷于电脑游戏，竟然能聚精

2、会神地盯着电脑屏幕几个小时，目不转睛却不感觉疲惫？究其原因，孩子们在操作电脑时头脑中没有什么禁区，没有“不可以”和“不可能”之说，什么都敢尝试，也都有兴趣尝试。试想，如果作业也能够让学生享受这种快感和乐趣，还会有不完成作业的学生吗？这就需要教师在作业布置上狠下功夫，以一个变化的心态，时刻把握孩子们的脉搏，在作业的内容和形式上有所创新。新形式的教育，环境在变，学生在变，而我们的老师始终以一种不变的模式去教育学生，又怎能适应素质教育改革的需要，培养出优秀的学生呢？传统的数学作业，不外乎做习题、练试卷，换句话说，都是“无声作业”。到底什么样的作业更能激发他们的热情，孩子们乐于做而想去做呢？这就需要我

3、们在作业布置的内容和形式上下功夫，改变“无声作业”的枯燥和乏味，让生机和情趣回归孩子那天真无邪的童心世界。因此，教师可布置一些学生不觉得是负担的作业，如数学阅读、数学实验、动手操作、数学生活实践等。研究表明：越是用这些活动来取代传统的学校作业，孩子的作业意识就越强，自由发展的空间就越大。比如在即将讲授六年级“百分数的应用”中“发芽率”这一环节时，在学生未留意要学习内容之前，我早已深深埋下伏笔，提前设计了“开心农场”活动，让学生回到家寻找可以利用的空间，可以是自家的庭院空地或者花盆种上喜爱的种子，要求必须是相同的种子。带着一丝疑惑，孩子们播下了期盼，播下了希望，但是更多的是喜悦。一个星期后的今天

4、，我在教学“发芽率”时，孩子们的疑惑没有了，从他们稚嫩的脸上，感受更多的是期盼和急切地说出自己农场状况的心情。“我在自家的空地上了种了10棵绿豆种子，成活了9棵，发芽率还挺高，能达到90%了。”学生迫不及待地说出了心声。“你是怎么知道发芽率的？”“老师，我早就知道要学习发芽率了，因为提前翻阅了课本。”精心的作业设计必然会起到意想不到的效果，学生已经能够举出生活中有关发芽率的实例了，有趣的试验悄然无声地唤起了学生学习和研究的欲望，他们自觉地去翻阅课本，查阅资料，将自己的收获连同所学的知识结合在一起，这不就是我们一直所追求的从“要我学”到“我要学”的转变吗？另外，依托数学阅读更能培养学生的数学能力。美国著名心理学家布龙菲尔德曾经说过：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”数学材料中蕴含着丰富的数学思想，能够有效地帮助学生形成自己的数学观念，掌握数学方法，提高自己的数学意识、数学思维、数学技能和问题解决等方面的