《小彩笔》教学方案设计

1、第 页小彩笔教学方案设计一、教材分析与目标确定：本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一同学日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘漂亮祖国”为主线贯穿课文，具有较强的爱国主义教育精神，感情基调是兴奋喜悦的，诵读时要重视语感训练。二、预设教学目标：1、知识与技能：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五彩缤纷、艳丽、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词，能在田字格中正确书写“笔、画”2个生字。2、过程与方法：能娴熟朗读并背诵课文，喜欢小彩笔，体会祖国的漂亮。能仿照课文句型拓展想象。3、情感与立场：体会色调的漂亮和奇妙，对身边的

2、事物表象色调有更高的关注欲望，更喜爱我们漂亮的祖国。教学时间：一课时支持环境：一班级小班33人，7个小组；多媒体设备；彩笔；画纸设计理念：1尊敬同学的独特感受和体验：语文课程标准提出要充分顾及同学阅读立场的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要“回来儿童”生活阅历的起点。字词上，对已学过的要进行复习认读；对新涌现的要采纳生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。.课件的运用力争是真正有效的，对语言无法表述的“祖国江山”，直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。2语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的.，同学对语文材料的反

3、应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系亲密的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来援助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文原来作画。3创设课堂合作沟通，开心学习的氛围：课文描绘的景色是漂亮的，感情基调是兴奋，充斥对小彩笔的喜欢之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组争论沟通，在一起读画儿歌的过程中，同学的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让同学充分体验到合作开心的感觉。预设教学过程：教学材料与预设教学路径预设同

4、学活动备择方案设计意图一导入：问话举例：上课前，蒋老师先给小伙伴猜个谜语好不好？是什么？出示实物你看见有多少种颜色呀？这是什么颜色？这个呢？这一支呢？还有？这么多的颜色真可以说是五彩缤纷好！小彩笔、水彩笔、十二种红色、绿色、蓝色、黄色五彩缤纷老师引导实物提示导向课题联系生活实际二开展：师生互动历程：1、老师提问：今日我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗？出示2、学写“笔”字。笔的实物3、你还知道哪些笔？小彩笔自学铅笔、正音：ci打开书，抓紧自学一下，谁情愿来做小老师，教大家这个字？读题正音学习生字“笔”三进展：学习指导说明：1、学习第一、二行：1、听老师夸小彩笔2、指名同学来夸一夸，比比谁夸得最好“艳丽”就是颜色许多，很亮，很好看谁的什么很艳丽？范读第一、二行，同学仿照读，理解“”艳丽”2、学习第三到六行：1、看老师画了什么？2、认读四句话文本出示3、六行连读3、学习第七、八行：1、同学试读，老师范读2、你知道哪些江山？3、再读读这两行4、读全文：5、认词：6、写字：学写“画”，反馈国旗、草地、海洋、金鸡小老师带读长江、黄山各种形式的读读词、画词、开小火车再读你记住了哪一句？图画援助正音较夸张地范读配乐讲解试背语言提示援助强调第7笔忆读课文.课件的运用，援助理解、读好难点句利用各种形式加强低段学习的趣味性，表达文本