中班语言给妈妈的信教案精选

1、中班语言给妈妈的信教案【活动目标】1、在故事的情境中能大胆感知、理解、表述读图画信。2、进一步感知信的格式，并尝试“写信。3、在听听、讲讲、做做中开展其倾听能力、表达能力、动手操作 能力，并获得愉快的情绪体验。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐 幽默的情节。【活动准备】1、图片 1 幅，幼儿操作材料人手一份。2、场景布置：小桥、水果店、树林、小兔家。【活动过程】一、设疑、猜想猴妈妈的去向，引出图画信。1、出示小猴淘淘。师：今天是星期天小猴淘淘早上起来，发现他妈妈不在家，急得快要哭了，你们想想看，他妈妈会去哪儿？幼儿自由猜想

2、2、引出信。师：淘淘在家找呀找，发现一封信，淘淘看了半天也没看明白， 请我们小朋友一起来帮他看一看，读一读。二、理解、表述信的含义，掌握解读图画信的方法。1、出示图片，理解内容。1这信是谁写给谁的？幼儿简单表述图画信初浅的理解。 2分步理解图画信的含义。这房子是什么意思呢？妈妈让淘淘在家做些什么事？这箭头是什 么意思？3小结：哦，我明白了，这些箭头表示妈妈叫淘淘一个人在家做事的顺序，妈妈让淘淘早上起来先穿衣服再刷牙洗脸，再吃面包和 鸡蛋，最后去书房画画等妈妈回家。2、个别幼儿大胆读信。师：淘淘听了小朋友说的，有点明白这封信的意思了，请小朋友 完整地把信念给淘淘听，记住一定不要忘了念称呼。三、尝

3、试制作图画信，学习连贯表述信的内容。1、听 。师：小猴看了妈妈的信后就按妈妈说的去做了。听，“丁零零来了，我们和淘淘一起来听个 ！小兔：喂，小猴淘淘吗？我是小兔，我想请你参加联欢会。师：好呀，可是不知道怎么走，请小兔告诉我 们。小兔：你从家出来一直往前走，走过独木桥，经过水果店，穿过树林，看见黄黄的屋顶，蓝蓝的.墙，红红的大门，那就是我家。 2、提问：去小兔家经过哪些地方呢？3、写信。1淘淘在去之前要给妈妈留一封信，告诉妈妈自己去小兔家的路线，并想妈妈晚上来接他。这信该怎么写呢？小朋友我们来帮淘淘写信，好吗？记住告诉妈 妈去小兔家的路线，因为妈妈不认识小兔家。2幼儿操作材料。3读一读信。四、创

4、设联欢会情境，体验游戏乐趣。师：给妈妈的信写好了，那我们把信放在桌上，和小猴一起参加 联欢会吧！教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发 挥。活动目标：1、倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。2、以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。 活动准备：图片、画信的工具等活动过程：1、 出示信导入知道信的作用，引起活动的兴趣教师：瞧， 这是什么？人们为什么要写信呢？小结：信是一种通讯工具，它是寄给别人的，当你想念一个人的时候你可以写封信给他，如果我要请谁帮助我也可以写信给他2、 猜猜这是谁的信这是谁的

5、信，他为什么要画这么多爱心？是谁送给谁的呢？我们来听个故事，答案就藏在故事里面。3、 乌龟给妈妈的信教师讲故事，乌龟给谁写信？信里写了些什 么？乌龟妈妈收到信心里怎么样？你从哪里看出来的？小蜗牛为什么也想给妈妈写信？4、 小蜗牛给妈妈的信小蜗牛不会鞋子，猜猜它是怎么给妈妈写 信的？讲故事后半局部。蜗牛妈妈看懂妈妈的信了吗？信上说了些什么？你看了这封信心里有什么感觉？跟蜗牛和它妈妈的感觉一样吗？ 一张纸、一幅画会让妈妈这么快乐，你觉得奇怪吗？5、 我给妈妈的信你觉得妈妈爱你吗？为什么？你们爱妈妈吗？妈妈知道吗？怎样让妈妈知道呢？给妈妈写信，怎么写才能让妈妈看懂你的意思？提供纸笔，引导幼儿按自己的

6、方式给妈妈写信。活动延伸：回家和妈妈一起读信活动反思：?给妈妈的信?是中班主题活动?我有多爱你?中的一个活动，它是一个充满爱的故事，讲述了小乌龟给妈妈写了一封信，让小蜗牛送去，当小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里，乌龟妈妈看了信之后非常开心。所以小蜗牛决定回来后也要给妈妈写封信，可它不会写字，它就想了个方法，画了一副画。写完了后，自己给妈妈送去，当妈妈看了信之后，也非常开心，它们相互搂着，相亲相爱。在这个活动刚开始时，我出示了事先准备好的一封信，并问到：“这是谁的信?孩子们开始七嘴八舌地抢着答复，“这是老师的信。“这是邮递员叔叔的信。“这是小朋友的信。孩子们的想法还真的很多。后来在讲述故事时，当我问道小蜗牛也想给妈妈写封信，可是它不会写字怎么办时，有的孩子说到：“可以请乌龟帮助写。也有的孩子说：“请乌龟教小蜗牛写字。可能是我的思绪停留在故事里，所以当小朋友们讲到这些时， 我有一点点的惊讶。不过后来想想，这正是孩子的心理。当孩子们遇到困难时，我们都会引导他们去寻找别人的帮助，同时也教育他们当别人遇到困难时，我们要热情得去帮助他们，朋友之间应互相帮助。所以此时此刻，让小蜗牛去寻找乌龟的帮助是最可行的方法，也正表达了朋友之间的友情。而此时的教师，可以及时地抓住这一点进行教育，但回想当时的我，在引导方面还有所欠佳，我可以说：“是的，好朋友之