2021年高考语文总复习精品课件：写作专项突破之语言出彩

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年高考语文总复习精品课件：写作专项突破之语言出彩课件33张PPT。写作专项突破十一写作专项突破十一语言出彩 高考作文对语言基础等级的要求是“通顺”,发展等级的要求是“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。下面就以高考作文对语言的要求为重点，借用作文实例说明雕琢语言之功效。? （一）“点染”：鼓起内蕴张扬之帆? 在作文阅卷中，我们常常会碰到两类情况：一类是有的文章尽管内容平常，但打了高分；一类是有的文章内容不俗，但却打了低分甚至不及格。细推详究，才发现差别就在是否具有一个字：“蕴”。通俗地说，后者文章有些“白”了。“文无理不立，情无蕴不张”

2、，对后者我们倍觉可惜：要是能再增加些“内蕴”就好了。? 那么，如何对文章进行“点染”呢？略述如下：? 技法点拨一：取一个具象的不同阶段的特征垒起内蕴的道道“风景”。? 围墙，你说? （点染一）“三儿，东边大婶家开始砌围墙了，今天一定是个好日子，爸送你上学。”?1999年8月28日，我怀着对高中生活无比憧憬的心情登上了驶向五中的客车。可在进教室的一刹那间，却发现那么多异样的眼睛在盯着我。因为大热天，我却穿了件呢绒褂子、一双靴子，连我自己都觉得滑稽可笑，再加上我长得有些离谱。回到座位时，同桌在窃窃地笑是讥笑，可这不怪我，因为半小时前还雷声轰鸣。“我是一个小丑，使人开心的小丑。”这是怎样的滋味啊！这

3、是怎样的同桌啊！?（点染二）“真快，东边大婶家的围墙已经砌到一半了。爸，你又带来了些咸菜，看看还缺些啥？”?第三天，我一再要求回家，父亲却要我留下来熟悉环境，熟悉那陌生可怖的环境。?课间，不愿让人继续取笑的我，早已脱下了呢绒褂、靴子，把它们锁在箱底。由于来得匆忙，生活日用品还很欠缺，晚饭后，我迈着高一脚低一脚的步子，来到了校园商店。店主不卖给我东西，却笑着告诉我：衬衣后面有一个大墨团。哼！怪不得刚才他们在我背后指指点点的，难道这就是他们的见面礼吗？?几天下来，我发现这里的一切一切都与我格格不入。看来已经注定不要和别人交流了。（点染三） “国庆节放假吗？别忘了打个电话到东边大婶家，让爸去接你，她

4、家围墙已经砌好啦！”? 月考前的晚自习课上，前排男生问我几点，我没作任何反应，况且我也没有手表。他们又是一阵窃笑，是在窥探？我全身上下已经凉透了。为什么我日思夜念的高中生活竟是这般模样！不过，没有关系，因为我的心已经冻结了，我已学会了独立生活，独立学习。? （点染四） “唉！围墙砌好后，东边大婶家的人很少出来了，有时几个月才能见到一次人影。”一直到现在，似乎每一个人都认?为我不可理喻，无法沟通，无法交流。高中同学视我如空气，看不见、摸不着，好像根本不存在这个人。老师见到我满脸晦气，如同见到了日落，见到了黑暗，我是天狗，吞了太阳，吃了月亮。东台师范的朋友来看我：“啊！现在的你和初中时的你怎么如同

5、平面镜成像：全反了。”我又是默默无语。不入。看来已经注定不要和别人交流了。（点染五）东边大婶家的围墙啊！你说，你能经受得住岁月风雨的剥蚀吗？?内蕴揭示:?一个孤独、苦闷、无助的孩子已将通向外界的心灵之窗关闭，并不再企求会出现打开的希望！全文就是一个娓娓道来的故事，沉默中更多的是深深的无奈！借助一个有象征性的具体形象围墙，以物喻旨，以围墙的不同阶段特征来喻指心路历程的曲折发展，借实“点”虚，以墙“染”情，一墙二用，这样，留给读者的不仅仅是主体一段段如泣如诉的故事，更主要的是那一道道永恒的封闭围墙，它不仅横亘在心里，也横亘在读者心中，斗转星移，文中所抒之情将会黯淡，那道围墙却必将永难磨灭，这就是此

6、文产生的巨大内蕴所在！?技法点拨二：取一些不同色泽的贝壳“镀亮”内蕴之链的斑斓五彩。? 在语言的洪涛骇浪中，底色不同、内涵独具、风格殊异的“贝壳”被抛上文章的“堤岸”，串贝成链，也能“链光四射”。? 人生：解读的书? 人生是一本丰富的书，值得我用心灵去解读。? 题记 （点染一）黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（顾城）? 许久了，一直在黑夜里徘徊、叹息，为悄悄而逝的几千个日子叹息。我的心近乎绝望，我甚至没有勇气抬起头望一望天上的星星。自卑、失败犹如一条毒蛇缠绕在我那枯竭的心灵之上。直到有一天，万念近焚、无计可消的我捡拾起一本书阅读时无意中发现了你，我才明白：坚强，是男儿的本色，是男儿心雄

7、四海、志钢万仞的起跳点、爆发点！人应当坚强地站起来，为逝去的而努力，走一段坚定的路。 （点染二）为了第101次站起，我必须学会笑对100次跌倒。? 上帝赋予我们每个人一样享用终生的礼物，那是一张纸：一面写着成功，一面写着挫折。因此，挫折便同成功一起构成了我们多姿多彩的人生，其内涵往往比成功来得更丰富。可我们却常常把写有成功的一面铭记独享，到头来落得雨打芭蕉，凄凄惨惨。想到这里，我心顿悟：一帆风顺的生活并不值得骄傲，在艰难的砥砺中才有了人性灿烂的光辉。走着走着，不觉吟起了孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”? （点染三）生活之路是用爱心铸就的，铺路石中有自己平凡的一颗。? 在我们

8、每个人的记忆中，也许还保留着迟到时蒙受的斥骂和嘲笑，至今，我们仍然深藏着自己那颗曾受伤害的心，并逐渐在心中筑起一道墙。人与人影响的方式有多种，可无论哪种，我们留给别人的都应是快乐与希望。学会给予爱，让爱的光辉分享到每一个人的手中，也许这就是我从小小的迟到中悟到的博大、澎湃、生生不息的人生吧！（点染四）人能尽自己的责任，人生这杯苦酒的滋味也就变甘醇了。（狄更斯）? 草茎上的蜗牛在缓慢地爬着，柔软的身躯承载着岩石般的重压。看着它，我突然想为什么不舍弃沉重的硬壳？为什么不舍弃这沉重的束缚？回头看看一支支被用空的笔芯、一本本被做完的习题、一座座被搬掉的高山，我知道：它们不再沉重，因为我在尽我的责任。有

9、了它，我生命的长河奔流不息，我跃动的脉搏如鼓铿锵！? 走向坚强，笑傲挫折，传承爱心，肩负责任，这就是我所领略的博大人生的一部分，明天，带着他们，我将领会到更精彩更丰富的人生。 ?内蕴揭示：? 四个部分意也明，情也有，乍读，似有一股隐隐的激情味，掩卷后咀嚼，则觉得嘴里淡了些，似乎缺少一种绵延的味道。四处点染以诗句、誓言、心语、格言入文，不仅纲举目张，统领下文，而且内涵又是何其丰富、博大、深邃！正是凭藉云天之“蕴”奏出凡“情”之响，使得情足蕴亦丰，旨明味亦醇，如此以“蕴”镀“情”，怎能不使人读后有情能越时、蕴能穿空之感！全文共四处点染，犹如散落的四颗不同色泽的贝壳，将它们相互链接，串起了全文内“蕴

10、”之链，看似行文散漫之笔，实增内蕴张扬之魅！? 枪声响过? （点染一）幼儿园老师问：“树上有十只鸟，枪声响过，还剩几只？”? 第一个孩子说：“没有了，因为猎人是个臭手，鸟儿们都平安地飞走了！”? 1989年9月1日 晴? 从今天起我是小学生了！? 起床时我问爸爸小孩儿为什么要读书，爸爸说为了考大学。我问爸爸考不上大学怎么办？爸爸骂我乌鸦嘴，他说你怎么能考不上大学呢！? 我懂了，我要考大学！? 我一定能考上大学！? 我怎么会考不上大学!? 技法点拨三：取一则故事的多维点化打造内蕴的通体“霞光”。?在文章主体之外，再引进一个故事，貌似泾渭分明，但却有一根“神”筋相通，这一“通”便也能焕发出一片“神

11、采”来。?（点染二）第二个孩子说：“还剩一只，就是那只倒霉的死鸟！”? 1995年9月1日 晴? 似乎晴空万里的日子总是用来上学的！从今天起我念初一。? 昨晚我多看了一会儿电视，老爸就骂我，什么“家门不幸”，什么“考不上大学死路一条”。死脑筋！?考不上大学怎么了，不就是一纸文凭吗？文凭一定能代表真才实学吗？庸俗！? 我有我的志向：我要做大陆的三毛！我不要让死板的应试教育磨平我的棱角，耗尽我的灵性！人各有志，我要我流浪的行囊，你们为什么硬塞给我书包？? 考不上大学怎么了？不是说“All roads lead to Rome”吗？不是说“行行出状元”吗？除了那扇通向象牙塔的龙门外，这世界怎么会没有

12、我的路呢？可笑！?（点染三）第三个孩子说：“还有九只，死了一只之后，剩下的都吓傻了！”? 2001年9月1日 晴? 又快到中秋节了，高三的学生们一定又是无心赏月吧？我始终无法接受这个铁定的事实，说出“落榜”二字终非易事。小时候，爸爸时常骂我说考不上大学看我怎么办，没想到一语竟成咒啊? 父母为我一夜急白了头，而我已心如死水。“考不上大学怎么办？”没想到曾经个性十足的我会用这么久的时间来想这个问题。毕竟现实需要文凭，我再也不像过去那般年少“轻狂”了。我已是一只不折不扣的死鸟，昔日的棱角啊? 一抽屉的证书、一抽屉的铅字和文稿、一抽屉的演出录像带，你们怎么就不及那张薄薄的纸片呢!? 中秋之月，你在为谁

13、而圆？? （点染四）幼儿园老师问：“树上有十只鸟，枪声响过，还剩几只？”? 没错，枪声响过，还剩几只？? 内蕴揭示：? 一篇用日记体写成的一个孩子三个阶段复杂感受的故事，令人同情，但无论如何这一切只是一个人在痛苦、在悲哀！? 文章主体配上一个象征性故事，便发出了撼人心魄的不绝强音。“点染”之功，更非一般：一、如引子出击，引出主体之“玉”，把主体部分推到读者面前，增添了文章的丰富性。二、与主体虽不同类，但却同“心”相连，故事答案的不同，寓示着求学征途感悟的不同：人即鸟，鸟即人，增添了主旨的理喻性。三、故事起头结尾，均发出疑问。前面引起无尽思索，结尾勾勒无限悲凉：历经十二年求学奋斗，终点又回到起点

14、，多么无奈的悲哀啊！无数学子心中发出的枪声强烈而又永久地震撼着我们的心灵，这样无穷的内蕴就如春雷惊蛰般喷薄而出。可见，全文内蕴的勃发正是通过“枪声响过”来点染而成的！?技法点拨四：取一些有喻旨的意象“兼容发酵”把内蕴的天空裂变膨大。? 世上每一件事都有自身的个性，又有着一定的共性。倘若它们中二者或三者能够“兼容”、“发酵”，有时竟能使文章的内蕴一下子无限裂变膨大。 蜕 变? 美丽是一个痛苦的过程。? （点染一）阿姨告诉我，她明天将去作茧，等后来或许会变成美丽的蝶。?噢！我知道了，我们毛毛虫原来会变得漂亮起来?我放下了笔，揉了揉发酸的太阳穴，灵感像被什么卡住了，怎么也挤不出大脑。?韩寒递给我一杯

15、茶，说：“怎么，还在写你们语文老师布置的作文？”?“嗯！可以帮我看看么？”我顺手把才写的一段递给他看：“呶！就是关于围墙的！”?他不屑地抖了抖稿纸，才看两行便不耐烦地说：“围墙，围墙画好框框架架叫学生写，这不就是围墙么？要知道，好的文章不是他越说越小，小到我也不知道他在说什么。?我知道，他与我们不同，他不是毛毛虫，而我们是！?（点染二）阿姨已裹进茧里，我想，她一定很舒服地在里边睡觉吧。可是，外边下起了雨，我却披着被淋湿的绒毛躲在芭蕉叶下瑟瑟地抖着? 楼下响起了小孩的哭声。我放下笔，站起来伸了伸腰，把头伸出窗外望向马路边：一个小孩正拖着年轻的妈妈哭着要冰淇淋，那妈妈似乎很无奈：“乖！不哭，听话，

16、吃冰淇淋就没钱上学念书了，你不想上学么？”说完便拉着孩子走了，说来也怪，孩子真的不哭了? 难道孩子这么渴望走进校墙内么要知道，那校墙如茧啊！这是我走进校墙内十二年后才发现的。?（点染三）阿姨终于出来了，她没有蜕变成美丽的蝶，而变成了灰白臃肿的蛾。她似乎很伤心，当天晚上便扑进火中自尽了。也从那一刻起，一直期待在芭蕉叶下的我开始害怕起蜕变来? 韩寒不知何时走了，大约是去参加什么签名售书会了吧。而我只能无奈地摊开稿纸，在那张毫无生气的桌子前艰难地续写我的大作：围墙！围墙！围墙！唉客厅里，做校长的爸爸正在翻看韩寒赠送的新作三重门。看着看着，竟“啪”地一声把书摔在地上，站起来气哼哼地火了：“三重门，三重

17、门，考不上大学，什么都没门！”?（点染四）丝，晶莹地亮。我亲眼看见，它绕着我，我缠着它身体越来越僵硬，思想一如僵硬的身体渐渐在茧中缓缓而麻木地睡去（点染五）突然，一道灵光从遥远的宇宙深处“刷”地刺来，阿姨！我看见了阿姨那灰白臃肿的身子在丑陋地蠕动着！啊不要！我痛苦地挣扎起来，拼命扭动着身子向外爬，在茧丝即将封上的一刻痛，撕裂了我的身体?（点染六）刹那间，我破茧而出，生命便化为永恒的美丽，在空中翩翩起舞?蜕变后美丽与否取决于你在茧中的奋斗，而与茧无关。?美丽更是一种蜕变后的灿烂。?不上大学，什么都没门！”内蕴揭示：?教育方法如茧，校园围墙如茧，教育思想如茧，三重压迫下，“我”很痛苦，何去何从，不

18、得而知！结尾突然蹦出个结论，使人莫名其妙，因结构不力崩塌全文内蕴大厦！?全文点染通篇隐喻，与主体相得益彰：? 一、“三我”并存，点染与主体共生，使文章内蕴的空间无限扩大。文中借助阿姨他我、毛毛虫原我与本我构成内容的三个主体发展成三个相对独立的故事，扩大了内蕴的存储空间！? 二、“三我”交融，点染与主体互渗，使文章内蕴的品位不断飙升。“他我”向往成蝶，”原我“向往漂亮”，“本我”向往辉煌，“三我”呈现了全面共融性，这是内蕴的开始；“他我”作茧，将梦幻付诸行动；“原我”在风雨的洗礼下“瑟瑟发抖”,“本我”却在墙内顿悟，“三我”呈现交叉的共融性，这是内蕴的发展；“他我”蜕变，失败作终，导致“原我”害

19、怕蜕变，“本我”则被深困于“三重门”内痛苦不堪，“三我”呈现因果共融性，这是内蕴的继续。“入茧”便将“原我”与“本我”合二为一，正是在羽化时，“本我”突然明白了那条真理，“三我”合一，梦思魂萦的蜕变演绎成美丽的永恒，生命在一瞬间定格成一幅凄艳绝人的风景，生命留给每一个读者的便是“一种蜕变后的灿烂”，这是内蕴的极至。? 总之，没有“三我”，便无巨舰般的内蕴。也就是说：三个意象“兼容发酵”有功，全文内蕴才工！? 综述：文无定法，点染有法，除上述四法外，还可“取一组遥相呼应的镜头”、“取一个寓言的发散演化”、“取一连串事件发展过程的核心环节”、“取一系列具有特殊喻意的动作、画面”等等。总之，只要运用

20、得当，能在主体之外增强文章内蕴的，就算成功之法。?（二）排比手法；激起整齐有力之波浪?作文语言要讲求排比，它能给人一种宏伟的气势。下面就从五个方面来谈这个问题。?1排比起兴法羞答答的玫瑰静悄悄地开? 如果我是米洛斯的维纳斯我绝不舍弃“美貌”；如果我是古希腊的柏拉图我绝不舍弃“才学”；如果我是威尼斯的夏洛克我绝不舍弃“金钱”如果我只是我自己，那么我绝不会放弃“诚信”。? （抉择）? 孔雀东南飞中首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是典型的起兴例子。这里先假设自己是米洛斯、柏拉图和夏洛克，而绝不会舍弃“美貌”、“才学”和“金钱”，让读者推理，明白其意图：“我”不是上述三人，而是“我自己”；既是“我自己”

21、就绝不会放弃“诚信”。正是有了这一起兴式的排比，才将的意思在最后表达出来，这正如静悄悄的玫瑰“羞答答”地开了一样。? 如果你失去了金钱，你只失去了一部分；? 如果你失去了健康，你只失去了一半；? 如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。? （是谁在赞美皇帝的新装）? 先写两个假设关系的复句，用“失去金钱”“只失去一部分”和“失去健康”“只失去一半”来起兴，目的是为了引出“失去诚信”则“一贫如洗”这个结论。让人在一串的假设情况中独自品味，造成气势，使人不得不从反面的假设中警醒：人生一世，必须守住“诚信”这块心灵“麦田”。将一个排比句组织成三个相对完整的段以示强调，在第一时间抓住阅卷老师的眼睛，不

22、妨一试。? 2.排比归纳法杜鹃花儿遍地开? 正因为有了一诺千金的豪情，才奏出易水送别之歌。诚信中国侠客永恒的旋律；? 正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信中国情人缠绵的绝唱；? 正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信中国清官遵守的定律。? （以生命践约）? 本例深谙数学归纳法的要旨。先用古代荆轲易水送别的典故推出“诚信”是“中国侠客永恒的旋律”，再用“梁祝化蝶”的典故推出“诚信”是“中国情人缠绵的绝唱”，最后再用现代社会中焦裕禄、孔繁森等清官的事例得出“诚信”是“中国清官遵守的定律”。由此我们就可推论：无论是古代还是在现代社会，“诚信”都是人们必不可少的思想品德。

23、这就是归纳法在排比中的运用。? 什么？别告诉我你不知道怎样去寻找快乐啊！唉，快乐就是? 快乐就是路边的一支康乃馨。因为我不惜“重金”把它从卖花女孩手中买下来，送给了妈妈。 快乐就是因为囊中羞涩而溜进书店看个天昏地暗却只看不买，最后嘻皮笑脸地被店工轰了出来。? ? 快乐就是一时心血来潮，拉住某人秉烛夜谈，直到双方都抵不过睡意绵绵而接受周公召唤。? 快乐就是乡间小道上一串串的脚印，一丝丝的花香，一声声的鸟啾，还有一条条吓得你半死的小毛毛虫。? 快乐啊，有无数种定义。寻找快乐嘛，也有数不清的法子，就看你能不能体会到其中的奥妙了。? 你看“快乐”这个较抽象的话题就是这样表现出来的。它就是用“心”写出来

24、的一段段感人的故事，用“情”描绘出的一曲曲美丽的歌。“买花送给母亲”自己快乐，人们常说“送人玫瑰，手有余香”就是这个道理；想看书而不能买书最后被老板轰了出来，自己也快乐，这是为收获而快乐；还有如乡间那“串串的脚印，一丝丝的花香，一声声的鸟啾，还有一条条吓得你半死的小毛毛虫”等，都能给你带来无穷的快乐。通过这些对于快乐的描写，我们可以这样归纳：当你愁丝百结之时，别忘了主动地去寻找快乐，懂得寻找快乐的人，人生才会美丽。?3九曲回环法入幽兰之室余香三日绕梁? 因为他跟我以前和以后的老师一样，都是在我自卑的时候，对我说鼓励的话语，在我犯了错误的时候，细心地指出并帮我改正的良师；都是在我孤独的时候，与我

25、促膝长谈，帮我走出困惑的挚友；都是在我无助的时候，伸出温暖的援助之手，让我重新振作的益友；都是在我失败的时候，耐心地安慰我，在我成功之时，与我一起分享成功喜悦的严父慈母? 本段写一位山村语文老师对“我”的教育和影响。将老师比作“良师”、“挚友”、“益友”和“慈母”，并以此作为排比的基础，这不是奇的地方。本段的高明之处是分别在“良师”、“挚友”、“益友”和“慈母”的前面加上了句式大致一致的小排比，而不是简单的排比。这就如同九曲回环，内容丰富而情趣盎然，形式多变而意境深远，如入幽兰之室，其香盈袖，三日不绝。?4.一唱三叹法余韵无穷的凤凰三点头? 诚信如海，可以容纳百川。得名，则可以名扬四海，流芳百

26、世；得利，则可以取之有道，泽被后世；得才，则可以匡扶正义，正道直行。? （诚信人生之本）? “凤凰三点头”为茗苑中雅士上茶的文雅姿势，一杯茶让茶壶嘴点头三次方可斟满，取一种雅致。用在排比中，表现为要表达一种情感，先用一句概括话开头，然后再用句式整齐、音韵和谐的句子组成排比句，从而起到一唱三叹之功效。本例先将“诚信”比喻为“海”,“可以容纳百川”，可谓“一唱”,其表现为可以“得名”、“得利”、“得才”，是为“三叹”，再分别用两个四字短语并列造成了一种势不可挡的气势：诚信是我们为人处事的立身之本。? ? 语文从那古人口中娓娓道出：语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文

27、在浮阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。?（冷香飞上语文） 本例先说出语文的来源，是从古人的口中“娓娓道出”的，然后将三国演义中张飞当阳怒吼计退强敌的故事，范仲淹岳阳楼记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想和白居易琵琶行中琵琶女的独守空船的望夫之苦和人生感叹构建排比，而天下英雄的雄肝气胆、忧国忧民的思想和贾人思妇的幽怨均是语文所必涉及的内容，这样语文是什么这个问题的答案就显得丰富多彩了。 老师的心灵是如此的美好：甘为云霞，反射太阳的光华；甘为绿叶，陪衬枝头的鲜花；甘作沉静寂寞的蓝天，烘托七色的彩红；甘作呕心沥血的园丁，培育秋天的收获。? 老师的人格又是如此的高尚：是农夫，却把种子播在心上，用血液浇

28、灌它成长；是沃土，却不长一株杂草，让花的根在躯体上滋蔓；是蜡烛，在讲台前燃烧自己，用自己的鲜血之火来照亮别人此两段抒写了老师美好的心灵和高尚的人格。先在段首明确本段的观点，然后分别用一个排比来具体阐述，让人耳目一新，不仅能在第一时间紧扣读者的心灵，而且还给人势如破竹、一唱三叹之感。 ? 创新是社会前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，逐渐开始直立行走，并最终开始制造和使用劳动工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；麦克斯韦建立电磁场理论，是创新；爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；邓小平同志提出建设有中国特色的社会主义，也是创新? （雪化了以后是什么

29、？）? 本段先提出一个中心“创新是社会前进的动力”，再将古猿下地直立行走制造和使用工具、瓦特改良蒸汽机、爱因斯坦提出相对论和邓小平提出有中国特色的社会主义理论构成排比，形成一气贯通的强大气势，来说明“人类社会的车轮正是在创新中前进的”这个道理。?5他山之石法借来芭蕉听雨声? 它（语文）让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟? （冷香飞上语文） “他山之石”即指引用别人的诗句进入自己的文章，如能构建排比句，则更能增加文章的文采和增强文章的气势。引用了论语、李清照一剪梅、曹操短歌行和李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮的句子，使之构成一组引用式的排比，形成一道亮丽的风景线，赏心悦目，意旨典雅，别致新颖。? 文夏是夏天里出生的，性冷不怕热。她恋着夏的热情与流火。她喜欢那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的淡雅；她喜欢那“点水蜻蜓款款飞”的闲情逸志；也亲自领略过“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的惬意。? （春夏秋冬）? 本段文字写“文夏”喜欢夏天的热情与流火，是通过在夏天感受最深的三句诗：“接天莲叶无穷碧，映