《初级日语口语》精品课程建设的探索与实践

1、?初级日语口语?精品课程建立的探究与理论?初级日语口语?精品课程建立的探究与理论1?初级日语口语?课程建立背景长沙学院的日语口语课程开设于1987,至今已有22年的历史。在办学层次不断进步的过程中,日语口语课程的建立也经历了初创、进步和升华等几个开展阶段。80年代到90年代中期是日语口语课程的创立阶段。日语专业招生的规模是隔一年招一个班,20人左右。当时有2名日本外教担任口语课程,口语教材由老师自己搜集资料编写,侧重一些日常口语会话,口语教学从课堂延伸到课外。实行的是精英教育的方式。同时提出了外语教学要重视口语理论,重视语言交际作用的教学原那么,这成为长沙学院学院日语专业日语教学的特色之一。9

2、0年代中期到2022年,口语课程逐步进展了改革。因为口语的教学主要局限于校内师生的对话、交往与训练,所以教学效果受到了极大的限制,但为了增强学生理论锻炼的时机,老师们仍然设计了许多模拟教学场景,如组织学生到邮局、商店、动物园等地进展初级口语的现场教学训练等。结合自身的实际情况逐步尝试任务教学法本文由论文联盟.Ll.搜集整理和交际教学法等教学手段,同时分析和吸收了各种外语教学法逐步总结出一套符合长沙学院自身特点而又先进可行的三结合教学法教学方法,即采用直接教学法、交际教学法和功能意念教学法相结合的形式。2022年开场,应用和推广在本专业已获得一定成效的三结合教学法。同时,我们也很注重在整个教学过

3、程中贯穿跨文化教育,采用日本原版教材,运用层层递进的三个层次,即认知理解体验,使学生在模拟情景和场面中体验母文化和异文化,以到达跨文化才能培养的效果。为了进步学生的岗位理论工作才能和跨文化交际才能,本专业加大了实习理论教学基地建立力度,先后开拓了海外实习基地21个,分批派遣学生赴日,进展为期一年的免费带薪实习。近4年共有214名学生先后在日本的知名宾馆实习。通过这种教学改革,为学生提供自然的语言环境和真实的工作环境,为促进学生跨文化交际才能和岗位理论才能培养提供得天独厚的条件。2?初级日语口语?课程建立情况经过20多年的建立,特别是近几年的开展,本课程的程度得到了较大的进步。2022年日语口语

4、课程被评为校级精品课程,2022年初级日语口语课程被评为湖南省精品课程。2022年本课程的网络教学平台获第十一届全国多媒体课件大赛高教文科组二等奖。2.1老师队伍特色鲜明,打造一流老师。老师队伍主体具有良好的日语语言才能和丰富的日本学习、生活、工作经历,形成了由一支以有留学经历的老师为主体,与外籍老师相结合的老师队伍。在老师队伍建立上:第一,采取以老带新的导师制,对青年老师进展传、帮、带;通过老师之间互相听课、定期的学生座谈会和学生网上评教等途径,鼓励和催促青年老师进步教学质量。第二,邀请校内外知名专家、教授和经历丰富的老师开设专题讲座和学术报告,同时,组织老师参加现代教育方法、技术等培训班学

5、习。选派老师参加各种教学研讨班。第三,定期派送专业老师赴日进修以提升语言、文化素养,注重引导和鼓励老师从事跨文化领域的教学改革研究和科研工作等。经过近几年狠抓培训方案,担任日语口语教学的老师的业务素质和业务程度上了一个新台阶,教学效果明显进步。2.2理论教学和理论教学相结合,构建充实的理论教学环节。本课程分为课堂教学与理论模块两大模块。共安排了64个课时的内容,其中理论教学32个课时,理论教学32个课时。在理论教学中穿插模拟理论练习。在理论教学设计上采取由模拟情境到真实情况的层层递进的教学形式,设计了课堂教学与理论和课外理论活动的教学模块。从课堂教学延伸到第二课堂;从校内的日语角扩展到社会外事

6、活动的体验;由国内的模拟学习走向国外进展工作理论。通过系列的理论学习和体验,学生的就业竞争力得到了极大的进步。课堂教学中,教学班学生规模一般为25-28人,根据教学内容需要可分为多个语言活动小组,其详细的运作方法如下:(一)语音模拟练习。观看日本影像资料,去掉字幕,让学生听完一句人物配音后进展重复。目的是锻炼学生的发音和反响才能。(二)情景对话。规定主题,让学生围绕主题设计情景对话,目的是训练学生的口头表达才能。(三)看图说话。用多媒体课件播放图片,让学生看图说话,进步学生的语言反响才能。(四)角色模拟。观看情景对话短片,然后让学生分组扮演角色进展情景对话练习。强化实用口语训练。(五)影视欣赏

7、。观看影视资料短片,让学生理解日本的社会、文化和经济,进步对异文化的理解。(六)社会活动。组织学生到邮局、商店、动物园等地进展初级口语的现场教学训练等。课外理论活动模块详细为四个局部:(一)每周举行一次日语角。强调通过网络资源和外教、留学生资源自觉进展第二课堂的活动,通过观看电视和网络课件,开展日语角等活动,进展补充学习和自我进步、演练与纠错。第二课堂活动的考核纳入平时考核的范畴。(二)每学年举办一次演讲比赛,并从中选拔数名学生参加全省和全国的日语口语比赛,为学生创立与其他院校学生交流的平台。(三)每年组织学生参加湖南省日本文化节、中日青年交流等外事活动,让学生在完全真实的情况下理论日语。2.

8、3施行教学方法与手段改革,培养较高语言运用才能。在教学过程中,以学生为主体,老师为主导的原那么。(一)运用直接教学法和交际教学法相结合,给学生创造语言环境。(二)交际教学法和功能意念教学法相结合,使学生具有灵敏运用语言的才能。(三)采用现代的教学手段。如多媒体教学,使学生有临场感。同时,老师积极开发教学课件,开发立体化教材,可以纯熟运用多媒体等现代教学技术手段辅助教学。本课程组自编的多媒体课件获湖南省高等学校第十届中南杯多媒体教育软件大赛中获一等奖。另外,本课程设置有课程学习网本文由论文联盟.Ll.搜集整理络平台。本课程的教学资源如课程简介、教学大纲、多媒体课件等已在校园网上发布,学生可以上网

9、学习和老师进展交流,进步了学生学习兴趣和学习效率。本课程应用课堂模拟训练、音录像、多媒体、外语角、留学等多样化教学元素,大胆开放教学,为学生提供了非常好的语言学习和运用的环境,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的交流、交往热情,使学生口语应用的强度、深度和广度不断得到拓展和深化,不但极大地进步了学生的口语应用才能,更锻炼了学生的综合才能素质。为学生开展口译、翻译等后续课程学习打下了非常扎实的基矗2.4创造优质的教学条件,实现跨文化交际才能的培养目的。为了进步学生的跨文化交际才能,日语专业创造了良好的教学条件。首先在硬件设备上满足教学的需要。(一)图书音像资料齐全。我校图书馆设有电子阅览室,

10、为学生进展自主学习和查阅资料提供了良好的条件。外语系现有图书资料室1个,已有外语类藏书3万余册,日语专业图书资料3000余册,日语影视资料500余部。(二)实验设备先进。外语系语言实验中心现有实验室11个,其中教学语言实验室7个,模拟语言实验室1个,网络自主学习实验室2个,同声传译实验室1个;多媒体教室10个;日本文化研习室1个,集文化研习室、教室、图书馆、阅览室、小型报告厅和文化演习室于一身的多用处的湖南省首个日本文化研习实验室;为了让学生在学习语言中感受日语的实际性和实时性,本专业建立了卫星天线和有限电视系统。其次,创造良好的学习环境和学习气氛。(一)日语角活动丰富。日语专业每周定期在宁静

11、楼组织日语角活动,每周有外教详细指导,每次活动有中心话题及主要活动内容,学生参与活动既能培养学习口语的兴趣,又能进步用语言进展交际的才能。(二)学习气氛浓重。学校经常组织日语技能大赛、日语文化礼仪茶座活动,推行寝室日语、校园日语日语热活动。并且经常参与政府外事部门外事接待活动。组织学生和日本留学生联谊活动,如鹿儿岛青少年之翼活动等。同时,本专业主要有赴日研修工程和异地授课方案。我校日语专业在日本拥有JTB公司、大和皇家旅游休闲集团、北海道东凤饭店等二十一个海外实习基地。一年的研修学习与生活使学生的日语口语程度有了很大的进步,并且对日本文化和日语语言有了更深化的理解。同时,我校与日本九州产业大学

12、、日本同志社大学等高校达成了留学生派遣协议。另外,我校与TIJ东京日本语研修所签订了异地教学意向协议书。以上工程的施行将为我校日语专业的学生提供新的赴日留学的时机。3课程建立特色与展望以专业建立为依托,课程教学改革方面的成果得到了校内外同行专家的好评,并在一定范围内得到了应用,获得了良好的效果,屡次获省级、校级以上奖励,并形成了自己的特色。3.1教学团队特色。本课程拥有一支以留学归国老师为主体,与外籍老师相结合的程度较高,有特色的老师队伍。6名老师中,除了2名外教,有4位是具有日本留学或工作经历的归国人员。并且分别毕业于日本早稻田大学、日本国立福冈教育大学、日本国立东京外国语大学等。3.2教学

13、形式先进。在国内日语教学领域首次提出并理论了跨文化海外理论教学形式。目前建立了海外实习基地21个,派遣海外实习生214人。从而形成了31人才培养形式。3.3人才培养质量高。2022年、2022年日语专业一志愿投档率为188.1%、393%;录取分数线居全省同类院校同类专业前列,投档率在全校35个专业中居于前列。同时毕业生就业率较高。学生考研,成绩理想。录取校有北京大学、上海交通大学、厦门大学、北京第二外国语学院等知名高校。学科竞赛中,我专业学生在中华杯演讲比赛中曾获湖南赛区第一名,华中赛区第六名的好成绩。3.4专业依托优势。2022年,日语专业被确定为长沙学院首批本科重点专业,2022年,日语专业立项为长沙学院特色专业;同年