《小学社会课程与教学》课程教学大纲

1、 小学社会课程与教学课程教学大纲 一、课程信息课程名称（COURSE TITLE）小学社会课程与教学课程性质（COURSE CHARACTER）专业必修课课程代码（COURSE CODE）学分（CREDIT）2学时（CONTACT HOURS）32理论课时先修课程（PRE-COURSE）教育学基础课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1.掌握一定的社会科学与人文科学的基础理论知识。通过对社会科简史的学习，对国内外重要社会学科的思想流派观点的理解和思考，帮助学生了解思考教育问题的不同思维方式，具有较为宽阔的人文科学、社会科学

2、等方面的知识素养。2.理解小学社会课程的设计思路，形成科学的教育教学观。小学社会课程按照“自我家庭学校社区(家乡)国家世界”的顺序，由近及远地设计了“我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界”六大领域等问题的教学；同一领域内部，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式；在具体安排学习内容时，尽量贴近学生生活经验。通过深度解读小学道德与法治教材，明白其与儿童生活的紧密程度，深入理解其编排路径。3.领悟小学社会课程的丰富思想内涵，强化社会主义核心价值观、优秀传统文化观与法治观。懂得小学道德与法治教材体现和落实社会主义核心价值观的教育要求，帮

3、助学生建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条，在完整的历史文化脉络中涵养当代中国公民的品德；通过法治教育，增强规则意识、程序意识、责任意识、诚信意识。4.培养小学社会课程的教学能力。结合学生的个体经验，力图进一步改变以往学科教学偏于知识传递的积弊，根据学习内容尽可能设计安排有具体方法技能的学习指导。通过学生试讲，设计开放性的教学过程，引领学习方式方法的革新，更多采用调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，有机结合学生生活经验，从现实问题入手，以案例为依托，突出正面引导，让学生体会到法治让生活更美好，让学生在生成性的活动中，积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。从而

4、提高德育实效性，促进学生“知行合一”。5.通过小组讨论和辩论，提高学生的组织能力、语言表达能力和团队协作能力。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点支撑的课程目标1.了解党和国家教育方针政策和教育法律法规。理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，认同小学教师的专业性和独特性，具有良好职业道德修养和团队合作精神。1.3具有良好的职业道德修养。课程目标1，32.树立育人为本、德育为先的理念，了解教育规律和小学生身心发展特点，为每一个小学生提供适合的教育。掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。2.2掌握小学生良好

5、行为习惯养成的知识。课程目标2，3，4，53.富有爱心、责任心、耐心和细心，养成乐观向上、热情开朗的品性，学会自我调节情绪，保持平和心态。学会建立良好的师生关系,能够帮助小学生建立良好的同伴关系。3.1具备良好的人格特征。课程目标2，3，4，53.2具备建立良好师生关系的能力。3.3具备帮助小学生建立良好同伴关系的能力。4.具有较为宽阔的人文科学、社会科学和自然科学等方面的知识素养，相应的艺术欣赏与表现知识以及适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识，形成综合性的知识结构。4.1具有较为宽阔的知识素养。课程目标1， 3，45.掌握小学教育教学基本理论，掌握2门以上小学学科课程标准与教学

6、知识，掌握有效的教学方法，调动小学生学习积极性，能够灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。5.2掌握多门小学学科课程标准与教学知识。课程目标2，45.3掌握有效的教学方法。6.学会合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。能够合理利用教学资源，科学编写教学方案。合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。6.2具备合理利用教学资源，科学编写教学方案的能力。课程目标49.学会主动收集分析相关信息，具有教育教学反思能力，能够针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索，具备良好的文献资料检索能力和教育教学研究能力。9.1具有主动收集分析相关信息的能力。课程目标2，3，4，510.养成正

7、确的世界观、人生观和价值观，具备健康的体质和良好的心理素质。10.1养成正确的世界观、人生观和价值观课程目标2，3三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.社会课程的教育意义课程目标11社会课程的人文功能与社会功能2社会课程的目的、任务3社会课程的价值取向认识社会课程具有独特的育人价值，即人文性与社会性，从而懂得中小学校设立社会课程的必要性。教学方法：课堂讲授、课堂讨论教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时2.小学人文社会课程一体化发展历程课程目标31课程综合化世界性发展趋势2我国小学社会课的产生和发展3小学道德与法治课程的创设了解小学社会课程发展的

8、历史演进及其研究状况，懂得当前小学设立道德与法治课程的现实意义。教学方法：课堂讲授；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4学时3.小学社会的课程的教育任务与目标课程目标21社会课的教育任务 2社会课的教育目标3社会课与少先队活动通过中美比较来考察小学社会课程的教育任务；认识与把握我国小学社会课程教育目标从三项任务到三维目标的发展，深度理解三维目标的具体要求；认识少先队活动与社会课程的共通点与相异处。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4学时4.小学社会课的课程结构课程目标21我国小学社会课程结构的发展2当前小学社会课的课程结构通过对小学社会课程结构的发展历史的

9、学习与分析，懂得当前小学社会课程的结构编排更新的必要性与时代性。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时5.小学社会课程的教科书课程目标3，41教科书编写的基本原则及体系结构2各版本的小学社会课理解社会教科书编写的基本原则、内容体系与结构形式，从而懂得各版本教科书的编写特点。体现和落实社会主义核心价值观的教育要求，系统设计法治教育内容，提高德育实效性，促进学生“知行合一”。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时6.小学社会课程的教学过程 课程目标4，51小学社会课程教学过程的本质和特征2小学社会教学过程的基本要素3小学社会课

10、程的教学设计模式4小学社会课程的教学内容设计懂得小学社会课程教学过程的本质是师生交往、积极互动、共同发展。其教学过程的特点是德育性、实践性和生活性，掌握小学社会课程的教学设计模式，懂得如何书写其教学设计的内容，把握其教学设计方法。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。6学时7.小学社会课程的教学方法、模式和类型课程目标4，51小学社会课程的教学方法2小学社会课程的教学模式3以情感体验为主的教学类型4以合作学习为主的教学类型掌握小学社会课程的讲授、谈话、讨论、辩论、调查、情感体验、角色扮演和模拟游戏等常用方法；掌握以接受学习为主的教学模式与以探究学生为主的教学模式。

11、教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。6学时8.小学社会课程的评价 课程目标1，41、小学社会的课程评价2、小学社会的教学评价学会根据课程标准评价小学社会课的目标、内容、过程与方法，并学会对小学社会课程的教学进行客观评价。教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2学时9.小学社会课程的教师 课程目标41小学社会教师的角色和行为2小学社会教师的基本素质与专业发展小学社会教师养成高尚的思想和道德、执著的敬业精神、健康的心理，应具有较高的文化素养与专业素质，学会自我学习与实践、教学创新与科研，具有自主专业发展的能力。教学方法：课堂讲授、课堂讨

12、论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4学时四、教学目标达成度评价（1）教学目标1的达成度通过课堂作业和课堂提问进行综合考评；（2）教学目标2的达成度通过课堂讨论的完成进行考评；（3）教学目标3，4，5的达成度通过课堂作业、课堂提问、小组讨论与试讲的成绩综合考评。五、成绩评定课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂讨论、课后作业与课堂提问。具体要求及成绩评定方法如下：1平时出勤。平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除6分。迟到一次扣1分。无故缺勤5次者，取消本门课程的考核资格。平时出勤占10%。2小组讨论。本课程将结合教育实际，要求学生以分小组的形式（每组应确定一个组长），按照所分配的任务进行讨论，期间要进行5次分小组讨论。要求小组成员都要充分参与讨论。讨论课采用抽签的方式确定汇报小组及汇报人。小组讨论成绩占总成绩的10%。3课后作业。本次课程共布置3次作业。作业评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取平均分。作业雷同处理办法：相互完全雷同的，作业全不予批解，返回重做新题。课程作业的成绩占总成绩的70%。4课