《海底世界》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 海底世界教学设计 ?海底世界?教学设计 作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计以筹划和布局安置的形式，对怎样才能达成教学目标举行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我用心整理的?海底世界?教学设计，仅供参考，接待大家阅读。 教学课题 ?海底世界?教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语“免费的长途旅行在表情达意方面的效果。 2、通过朗读品评语言文字，了解海底的风景奇异、物产丰富，激发学生喜欢自然、探索海底世界的兴趣. 重点难点 重点：通过朗读品位语言文字，了

2、解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底风景奇异、物产丰富的特点，激发学生喜欢自然、探索海底世界的兴趣。 难点：体会关键句子的表达效果。 教学打定 师：多媒体课件 生：预习课文 课时安置 两课时 其次课时 一导入新课 师：同学们，在我们的世界中存在着无穷无尽的奥秘，其中老师最热爱的就是神秘而且蔚蓝的大海， 这节课我们将持续探索我们的海底世界。(板书课题)并读两遍。 二讲授新课 过渡语：师：我们先一起来赏识一下来自海底摄影师拍摄的画面。(播放视频) 你看到了什么？文中有一句话直接报告我们海底是个怎样的世界，同学们找一找。 引导学生总结植物多 动物多 引出全文的中心句。海底世界真是个风景奇异，物

3、产丰富的世界。 自主学习出示课件(哪些描写让你感受到了海底世界风景奇异，物产丰富？在文中找一找，画上横线。在文中找一找，画上横线。画完以后，给同桌说一说 其次自然段 师:谁找到了你觉得风景奇异的地方？ 学生:其次自然段的光线 出示文段 请你读一读你找到描写光线的句子。 全班同学一起读一读。(板书 光线) 师：除了光线还有其他的吗？ 第三自然段 学生;第三自然段的海底的动物往往在窃窃私语。在课文第3自然段，都听到了哪些声音？ 海底的动物往往在窃窃私语,有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还犹如在打鼾。课件出示句段谁能来读读这一段？你觉得窃窃私语是什么意思?(私下小声交

4、流) 预设：理应轻声读，由于他们在窃窃私语。 让学生用动作演示“窃窃私语。 这里也用了拟人的修辞手法，赋予动物以人的行为，犹如他们在说静静话，使它们更加心爱、动人。 师:读窃窃私语要轻声的读全班齐读。(板书 声音) 谁能来模仿一下这些声音吗？生：模仿 刚刚同学们模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是拟声词，那同学们知道句后面的省略号在着代表什么吗？(表示还有好多声音)吃东西会发出一种声音，行进的时候会发出另一种声音，遇到危害还会发出警报。 第四自然段 动物活动方法 过渡：海底动物发出的声音可真奇异,除了他们发出的声音还有哪些方面表达海底世界风景奇异？ (出示第三自然段)谁能来读一读？(个人读在齐读) (板书

5、 动物) 师: 请问中心句是哪一句？(海里的动物，各有各的活动方法) 这段话围绕中心句我们细读第四自然段，归纳海底动物的活动方法(归纳后出示表格总结 小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，(相机出示说明方法：列数字)太慢了，真替她慌张，你再来读读。 梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，这也是用了写小海参一样的说明方法。相机出示列数字并且还跟火车作对比，我们把这样的说明方法叫做：作对比课件出示说明方法你来读读，把他速度快的特点表达出来。 章鱼与乌贼：利用反推力(列举生活中游泳和划船也靠反推力前进) 贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。抓住这句话，谈谈自己的体会。“巴你可以

6、换个词说一说吗。 师：一个“巴字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么心爱啊！“ 免费字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自满。 海底动物的活动方式多种多样，例如水母也是靠反推力游动，五角海星也是靠五只触手缓慢爬行。 小练笔(描写一种或两种你热爱的动物的活动方法)建议: 以 陆地的生物，各有各的活动方法。为开头 可以从动物靠什么移动，移动时候有什么特点？来开展描写。 可以参与比喻,拟人的修辞手法。 还有那里表达了海底世界风景奇异？ 第五自然段 植物差异 出示课件 谁能来读一读这一段？板书 植物 老师领读，然后分开读，老师读蓝色字体，学生读红色字体。 师总结：怪不得说海底是一个风景奇异，物产丰富的世界。 六自然段.矿产资源 快速读第6自然段，说一说有哪些资源。(板书 矿产) 师总结：现在海上建立了好多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一片面，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。 三、总结提升 难怪说海底世界是个风景奇异，物产丰富的世界。大海是一座巨大的宝库，它正等待着我们探索,去开发。今天，我们努力学习