《母鸡》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 母鸡教学反思 ?母鸡?教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新察觉可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的?母鸡?教学反思，接待阅读，希望大家能够热爱。 ?母鸡?教学反思1 ?母鸡?是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比较。前半片面写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半片面那么描写了母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位“宏伟的鸡母亲的形象。对母鸡的情感由“厌恶转变为敬爱。 本文

2、的语言对比口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切安逸。 在本课的教学中，我引导学生通过课文内容的前后比较，体会情感的变化和母爱的宏伟；让学生结合概括的语句，自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，理由是什么，然后再交流读书体会。 本文的语言特别生活化，使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂。但是在教学时由于让学生回复问题时过于踌躇，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平日花功夫加以落实。 ?母鸡?教学反思2 目标： 1、 熟谙歌曲旋律，学唱歌曲，感受音乐嬉戏的喜悦。 2、 学习唱名识谱和排谱，辨识旋律的上行、下行、跳进、级进。 重点：熟谙歌曲旋律，学唱歌曲。 难点：唱名

3、识谱 活动打定： 道具：五线谱卡、吸铁、挂图3、母鸡手偶、五线谱嬉戏垫 乐器：砂蛋、圆舞板 活动过程： “小挚友们，今天有大量的唱名宝宝要来和我们一起做嬉戏，我们一起来唱唱它们的名字。老师在黑板画圈举行认唱。 一、唱名旋律 1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律 2识谱唱歌、旋律听排5 3 5 3 1 2 3 455 3 5 3 5 4 3 21 教学反思：识谱唱歌、旋律听排是我班孩子的一个对比薄弱的环节，只有片面才能较强的孩子能听、看谱唱出唱名，相当一片面孩子还得加强学习。 二、故事引导：可怕的台风终于是走了，宝宝急切去看鸡舍里的小母鸡。小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥唱

4、着歌替小母鸡加油，我们一起来听听，宝宝与强强哥哥是怎样为母鸡加油的呢？ 第一次赏识乐曲 教学反思：幼儿能够宁静地赏识音乐，不少的幼儿能跟着老师学做母鸡的动作。 三、歌曲活动 1、师：宝宝和强强哥哥不停的为母鸡加油，农场里的鸡听到了，也快速的赶过来，大家一起为母鸡加油，猜猜，跑得最快的是谁呀？ 公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔 母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕咕咕 小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽 教学反思：中班幼儿已经具备一些生活阅历，他们能表演出各种鸡的动作，个别幼儿还表演了小鸡吃虫、问好等动作，很有创意，大家还彼此模仿、彼此学习。 2、师：有这么多的挚友为自己加油，母鸡也很努力，我们一起来看看，

5、母鸡孵出蛋了没有？伸出小手指帮它数一数好吗？ 其次遍听音乐 老师：母鸡手偶下蛋 幼儿：手指数数、 教学反思：母鸡下蛋这个环节老师采取了手偶下蛋的方法，幼儿觉得很崭新，每下一个蛋，幼儿就发出小小的欢呼，音乐终止幼儿能说出母鸡一共下了几个蛋。 3、师：母鸡一共孵出了几个蛋呀？现在请小挚友们伸出小手一起来拍一拍，要是孵出一个蛋，我们就拍一下，要是孵出两个蛋幼儿空练 拍出数字。 好，现在我们就一起唱歌为母鸡加油，然后用手拍出母鸡孵出的蛋， 第三遍听音乐 教学反思：由于有上一个环节的铺垫，这个环节组织起来幼儿掌管就轻易多了，幼儿能够听音乐看老师的表演切实的拍出蛋的个数。 4、端出砂蛋，师：在我们入耳的歌

6、声中，农场的母鸡孵出了这么多的蛋，我们一起来玩一个传蛋嬉戏，鸡蛋是很轻易破的，传的时候可要提防哦。 听音乐传蛋 看看手中的蛋宝宝，摇一摇，我们一起学学母鸡是怎么下蛋的？空练一遍 第四遍听音乐：唱歌学母鸡走路，敲奏数目 教学反思：幼儿对比热爱玩传蛋这个嬉戏，在嬉戏中也能随着音乐旋律开口唱歌，感受音乐嬉戏带来的喜悦。 四、识谱及排谱 “小挚友们唱的歌曲真好听，唱名宝宝也想跟你们唱，我们一起来教教它好吧。 黑板出示五个唱名，磁铁贴出旋律 1、旋律举行方向 老师排谱：DRMFS、SFMRD、SMSM 幼儿辨识：举行方向/上行、下行、级进、跳进 教学反思：幼儿对本环节掌管很好，兴趣也很高，通过排谱练习，

7、幼儿对唱曲旋律更加熟谙了。 2、我们请圆舞板宝宝来跟我们一起唱。 幼儿持圆舞板拍唱全曲唱名旋律 教学反思：在老师的率领下，幼儿大都能持圆舞板拍唱全曲唱名旋律。 3、识谱排谱 师：小挚友们唱得真好听，今天我们学习母鸡孵蛋的时候，需要在五线谱上走一走。瞧！它来了。熟悉五线谱，利用磁铁举行排列 排谱：幼儿于五线谱嬉戏垫或五线谱卡练习DRMFS排谱 视谱：吸铁排全曲旋律，幼儿视谱唱。 师：它的妈妈也来了出示五线谱垫 幼儿在五线谱上练习D R M F S 教学反思：五线谱对幼儿来讲对比目生，可能是老师平日不太留神引导幼儿学习的结果。所以，这个环节幼儿掌管不是很好，老师以后在这方面要留神加强幼儿学习。 4

8、、听音乐，拍圆舞板出教室。 ?母鸡?教学反思3 “母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。?母鸡?，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。在体会由厌恶到敬仰的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟对母鸡的厌恶片面时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。结

9、果让学生在“品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱的回忆，从而透露出：母亲是宏伟的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂空气有待进一步的斟酌，虽然讲解思路明显，但学生参与性不强。由于让学生回复问题时过于踌躇，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平日花功夫和落实。 ?母鸡?教学反思4 ?母鸡?内容浅显，学生很轻易理解课文的内容，重点是要引导学生体会的情感变化，感受母鸡宏伟的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，理由是什么，然后再交流读书的体会。母爱是一个永恒的话题，古今中外，有大量的

10、出名作家都对她举行了赞颂。我国的大作家老舍先生本特别反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞美起来，并肃然起敬。 教学中，我抓住重点句来理解对母鸡的感情：厌恶到不敢厌恶，再切入课文抓住重点句学习，理解厌恶母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和冒死炫耀。而后，重点理解为什么不再厌恶母鸡，让学生从文中找句子理解。结果解决为什么用不敢，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、大胆、和蔼、负责，所以敬仰母鸡。 缺乏之处还有好多，譬如说，在教学中没能留神到引导学生提炼阅读方法和写作技巧，这是以后理应引起留神的。 ?母鸡?教学反思5 ?母鸡?这篇文章是老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡态度前后

11、看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 我在教学时，先借助课后练习划出我对母鸡的态度前后变化的句子，扶助学生梳理出课文脉络：开头厌恶母鸡，后来却不敢再厌恶母鸡了，文章前后形成了鲜明的比较。 学生通过互动交流，明确第13自然段写了厌恶母鸡，在这一环节，我先引导学生围绕中心句“我一向厌恶母鸡，来让学生交流厌恶母鸡的理由，学生通过议论，列举出母鸡让人厌恶的几点理由：叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。引导学生抓住关键词“嘎嘎“没完没了“如怨如诉等字词体会母鸡的叫声令人厌恶。在此根基上，我让学生自己总结出学习方法，自主学习23自然段，并交流感受，并重点指导学生读相关的语句，体会文章独特的语言风格，感受是如何表

12、达厌恶母鸡的感觉的。譬如：“那么扯长了声如怨如诉，使人心中马上结起个小疙瘩来一句，引导学生斟酌：声音是看不见的，“扯长了声会给人什么感受？而心中结起“小疙瘩又是怎样的感觉？再通过朗读体会到对母鸡的反感。 在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌恶到不敢厌恶，再切入课文抓住重点句学习，理解厌恶母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和冒死炫耀。而后重点理解为什么不再厌恶母鸡的厌恶，让学生从文中找句子理解。结果解决为什么用“不敢，让学生体会到，由于母鸡的辛苦、大胆、和蔼、负责，所以敬仰母鸡。 在对课文有了深入学习和感悟之后，我又引导学生回归整体，梳理全文，让学生结合?猫?这篇文章，让他们从课文的布局

13、、语言、情感表达各方面加以对比，在对比的过程中，引导学生进一步体会两种动物的不同特点，以及作家老舍在表达方面的特色。在这一环节中，学生的理解不太透彻，表达的也不全面，最终由于快下课，我就直接把问题的答案给学生表述了出来，没有给他们充沛的时间去斟酌。 ?母鸡?教学反思6 ?母鸡萝丝去漫步?是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班举行教学活动。生动好玩的图画让文字活生动现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.留心查看画面，理解画面内容，会使用“绕、“越、“穿、“钻等动词。2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。 在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去漫步可能会发生什

14、么事情，激励孩子大胆想象，然后让孩子们尝试举行自主阅读。接下来在总结交流的时候我在幼儿自主表达的根基上借助图片和字卡演示了“绕、“越、“穿、“钻等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了学识，又体验到了阅读的喜悦，课堂气氛活跃，教学目标达成较好。 可能我这个人的天性对比拘谨，我觉得假设我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸诞的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。 ?母鸡?教学反思7 ?母鸡?是在学了老舍先生写的精读课文?猫?后安置的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下，那只既怪僻又心爱的猫跃然

15、纸上。下面这篇课文也是老舍写的。专心读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再对比一下，两篇文章的写法各有哪些特点。 ?母鸡?描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比较。前半片面写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半片面那么描写了母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位“宏伟的鸡母亲的形象。对母鸡的情感由“厌恶转变为“爱好、敬爱。本文的语言风格对比口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切安逸。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏伟，并通过对比老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实

16、践。四年级的学生虽已初步具有确定的理解才能和自读自悟方面的学习才能，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很轻易理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。教学中的作文指导方法不正确、不概括。这篇课文以的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就理应抓住“蹲、“挤、“伏、“爬、“啄等动词来体会母鸡的“和蔼。而我在举行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到概括的写作方法，全是泛泛而谈。 总之，在平日的课堂教学中，我理应留神训练学生擅长表达的才能，要提防对学生语文才能的训练，充分调动学

17、生的积极性。 ?母鸡?教学反思8 一篇课文的学习,学生对有了确定的了解,因此本次数学我主要抓住了以下几点: 1、自读自悟,在读中感悟。 课文以的情感变化为线索,前后形成了鲜明的比较。因此我主要抓住对母鸡的态度前后的变化,引导学生理解课文内容,通过反复诵读相关语句,体会到母爱的宏伟。 2、前后联系，感悟写法 将前后课文联系起来教学,感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的方式。如将描写母鸡叫的句子,与?猫?中相关句子举行对比,在反复诵读的根基上,学生很自然地体会到同样是写叫声，表达的情感是完全不一致的。 3、延迟拓展,突出主题。 在课堂终止时,围绕“母爱这一主题,创设情境,播放歌颂母爱的歌曲,

18、并让学生联系自已的生活阅历谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣,而且使得语文学习从课内走向课外,表达了语文学习的开放性。 ?母鸡?教学反思9 又一次献丑了。反思反思，动动脑子。 在学习第一片面时，希望通过学生的独特感受，感悟到对母鸡深深的厌恶之情。结果学生说不出什么，能说的，也只是重复别人说过的体会，虽然老师竭尽全力，但还是显得很勉强，教学节奏就显得慢了一些。为什么会这样，理由是教师在预设问题时一厢情愿地错误地估计学生而让学生束手无策。母鸡教学反思 相关内容：6、爬山虎的脚大自然的启示教学设计习作 5 苏教版四上语文教案?飞夺泸定桥?教学设计及反思麦哨教学设计?白公鹅?教学设计及反思?徐

19、悲鸿励志学画?教学设计?语文天地五?教学设计之一查看更多 小学四年级语文教案 本节课最好的看点理应是在“母爱宏伟的感悟过程中，预设得较充分，生成也觉得马马虎虎算是较为精彩吧。在教学内容详略的安置上，目标中提出的“对比本文与?猫?在写法上的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 有意作了淡化处理，也不知这样适当否？ 朗读训练在略读课中如故占据确定的分量。但教师课堂教学语言还没能充分调动学生参与斟酌的积极性，因此，课堂上就缺少了应有的一浪高过一浪的琅琅书声。 老师的评价语言到位！譬如说，学生说到“它永远不抵挡公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。老师评价它“欺软怕硬，说到对于另一只母鸡下毒手，咬下毛来，老

20、师点拨来个“暗箭伤人。抢食一段，联系前文，它畏缩公鸡，在学生读后，老师小结，母鸡为了孩子，它就变得那样的 ，学生接话，固执，老师连忙附和 ，学生连忙说出卢老师心中的那个词，或说课文中要板书的那个词语大胆，我想这就是不露声色地举行引导与点拨。假设上课是我，我想再会多问一句，还有什么吗？就显得累赘。所以说，姜还是老的辣！之后，老师反复引言，在这里母爱就化作了，母爱就是？品出对母爱的不同诠注。 学生的品读。本课的读好多都在建立在学生品了句子后，反复地说了后的品读。在品读时，或演，或说，或议，或联想。试举，听到可怕的外来声音时，想象母鸡会说些什么？再如“为孩子啄食、洗澡，引入课外相关资料等等。 挂一漏

21、十，还望各位大虾不吝赐教！ 以“情激“情，以读“悟“情听?母鸡?一课有感 ?母鸡?是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文语言风格对比口语化，散发着浓郁的生活气息。本文既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。卢老师抓住了课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以疑为线、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在悟中理解，在理解的根基上体会母爱的宏伟。 1、以生为本，品读感知。 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，即培养学生学习的主动性和创造性。在?母鸡?一课的执教中，卢老师揭题后就

22、引导学生用自己热爱的方式读课文，把学习的主动权交给学生。在读中表达自主、合作、探究的创新思路，让学生自读自悟，切身体会的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有感情地朗读课文，真正达成品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。 2、自主探究，精读感悟 ?语文新课程标准?指出：阅读是学生的天性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。在教学59自然段时，卢老师趁着学生的学习热心，让学生带着“为什么不厌恶母鸡了这一问题，反复阅读课文，自己探索答案。学生在充分阅读文本的根基上，圈圈点点，写写批注，思维的火花又一次激发，大家都跃跃欲试，争相各抒己见，这样既培

23、养了学生语感，情感也得到了升华。 3、实践活动，深化学识 在语文教学中，我们要给学生一个自由的空间，让他们的思维自由遨游。在本课教学中，学生通过朗读，斟酌，品评，不禁被母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦的精神所感染，卢老师紧接着问学生：你们从母鸡身上想到了哪些人和物呢？请同学们模仿课文的语言和写法，以爱为话题写一段话，学生们都写得很投入。交流中，我们可以感受到学生的片段中写出了人间的亲情美，他们懂得了从平淡中见深情的真理。这一环节磨练了学生思维，培养了语言运用才能，使学生真正成为学习的仆人。 4、课外拓展，积累语言 学生语文才能的提高，情感的升华，靠一节课的学习是远远不够的。为此，在终止课之前，陈老

24、师向同学们推举几篇写母爱的文章，相信学生在积累语言的同时，断定会对母爱有更深的感悟。课外拓展阅读作为语文教材的有益补充，实现了“得法于课内，得益于课外。走出文本，超越文本，孩子们的体验连接着现实生活，从而使孩子们因文而感，因感生情，一个个美好的片段不断涌现。从这个意义上讲，语文教学就是学生主体生命的投入，是他们生命的全部表示，此时，孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着 ?母鸡?教学反思10 ?母鸡?是老舍先生的一篇课文，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比较。前

25、半片面写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半片面那么描写了母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位“宏伟的鸡母亲的形象。对母鸡的情感由“厌恶转变为“敬爱。 本文的语言风格对比口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切安逸。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏伟，根据略读教学的目标，对?母鸡?这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向厌恶母鸡。“我不敢再厌恶母鸡了。针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向厌恶母鸡呢？2、后来为什么又不敢再厌恶母鸡呢？根据问题，找读相关语句，简朴地品读，而不

26、是逐字逐词举行追问研读讲解。 教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有天性化的、自由的进展空间，使课堂弥漫生命活力，同时也不忽略语文根基学识及根本才能的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺遂，外观上看是完成了教学任务。然而，留心反思一下，却存有好多的缺乏之处需提升： 1、整堂课，举手回复的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉静的。因此，在平日的课堂教学中，我理应留神训练学生要擅长发言，要提防对学生语文才能的训练，充分调动学生的积极性。 2、在学生的理解遇到瓶颈的时候，我的分析就过多地参与引导了，使得课堂中教师的主导明显化。 3、学生们的朗读始终没有得到提升。应通过读

27、书来体会这只母鸡的大胆与辛苦。看瓜教学反思开心学英语教学反思卡通画教学反思 ?母鸡?教学反思11 老舍先生通过留心查看，抓住母鸡在不可怜况下的特点，以情感变化为线索行文，前后形成了鲜明的比较。前半片面写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我厌恶母鸡的理由；后半片面那么描写了母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位“宏伟的鸡母亲的形象。“我对母鸡的情感由“厌恶转变为敬爱。因此，教学时主要围绕以下两方面开展。 一、留心查看，抓住特点 本堂课重点引导学生品读课文，留心查看动物的特征。只有深入细致查看，才能把动物的特点了解得一清二楚，才能举行切实概括的描写。 例子

28、1：我一向厌恶母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌恶！ 例子2：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中马上结起个小疙瘩来。 例子3：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿劳绩；就是聋人也会被它吵得受不了。 老舍先生查看母鸡特别细致，为了表现“我一向厌恶母鸡，紧紧抓住了母鸡叫声的特点，写了三种不可怜况下的母鸡的叫声，“没完没了的叫声让人心烦；“如怨如诉的叫声，让人心中结起了个小疙瘩；母鸡下蛋后“发了狂的叫声让人受不了，三个例子四处表现出厌烦的心绪。

29、 二、通过对比，表达感情 把母鸡在不可怜况下的叫声举行对照，使母鸡的形象更鲜明，使的感情更猛烈。 例子1：可是，现在我变更了心思，我望见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它马上防备起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要连忙集合到它身边来。 例子2：在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 “变更了心思表现了开头有了感情上的转变。从“总是挺着脖儿可以看出母鸡对鸡雏的养护是时时刻刻的，它不希望鸡雏受到一丁点儿的伤

30、害。“咕咕地警告“放声啼叫那么让我们体会到母鸡的大胆、辛苦和负责，与前面写的几种“厌恶的叫声形成了鲜明的比较。通过描写母鸡的宏伟，表达了对母爱的赞颂之情。 ?母鸡?教学反思12 ?母鸡?是北师大版课改年级四年级教材。这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种不解开头设计教学方案。从五个方面入手：1、从导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、对比?猫?和?母鸡?的写法异同；5、总结谈话。 课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维举行教学；以人为本，生动地引导，从学生质疑中，深入课文，表达以学生为主体。 值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问：1、母鸡为什么宏伟？2、母鸡为什么发狂？3、为什么对母鸡“一下子厌恶一下子不厌恶？。本堂课紧抓住第三个问题开展探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回复，举行有的放矢地板书。结果完成教学目的，突出重点，突破难点，达成比预设更好的效果。学生在轻松、高兴的学习空气中获取学识。 这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文根本功扎实；语汇别致“字字过目，句句入心；板书机动生动；教学方法别致、独特。学生，预习有效，提问质量高。缺乏之处：学生在对生字词举行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间举行校正