中小学“双减”政策下单元作业设计与实施学习心得范文

1、“双减”背景下单元作业设计与实施心得体会 2021 年 11 月 18 日下午 2 点在教体局七楼会议室， 县教研室 全体成员和全县各学科中心主任有幸聆听了 XX 市教委教研 室 XX 博士的“双减”背景下单元作业设计与实施的讲 座。王主任从“作业与作业系统”“作业现状与关系模型” 和“如何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了 “双减”背景下如何进行作业设计与实施。让我印象深刻的 是王主任的讲课方式，她会在每个大方面讲完之后，都会以 提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们能够 及时回忆所学知识。作业的存在的问题，作业功能太单一， 而不是为培养学生的品质，为提高学生的自主学习能

2、力而 为；作业目标缺乏目标意识识，作业难度揍得是两个极端， 要么太简单，简单的作业占所占比例非常得高，要么太难； 作业的差异上，缺乏有效性；作业的类型单一；作业的内容 与教学脱节；作业结构不合理，类型比例难度比例失调；作 业时间长；作业管理内涵不足；作业批改单一；作业分析缺 乏，甚至缺少这个环节；作业设计能力弱，或者不具备这方 面的能力以上就是以前我们是怎么做的。王主任的讲座， 让我清楚认识了“双减”的大背景、 “双 减”的目的，深刻认识到作为老师我们必须守住双减底线， 落实双减政策。 作业是重要的教学环节。 高质量的前置作业， 可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学 习。高质量

3、的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的 理解与应用，引发更有意义的学习。王主任的讲座中提到， 在“双减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作用。我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩 上的重担，因为我们都是承担着或县里、或学校、或学科中 心的教研工作重任的人。“将作业设计纳入教研体系，系统 设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性 作业”。王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布置与完成、 作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互 相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究这一点，而是 研究整个作业系统。作业设计应注重“教一一学一一评”一 致性，教师应根据单元学

4、习目标，设计“着眼要点、针对难 点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结 构体系、内涵与外延”的发展性作业。 作业设计可以是选编、 改编或创编。“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化 实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，让学生在综合 实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展 思维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思 维、学有所得。总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定 的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最朴实的行动去 做最有价值的事即可。“双减”背景下单元作业设计的设计与实施心得2021年11月18日下午，有幸参加了 XX市教研员

5、培训 活动，我聆听了 XX市教委教研室XX主任的双减背景下单 元作业设计的设计与实施报告。王主任从正确理解作业与 作业系统，作业现状与关系模型，如何提高单元作业质量三 个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法，下面我说 一下自己的收获：一、理解了作业的含义 作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩 固基础知识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提 高学习能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体， 作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在 双减政策下，教师需要提高认识，让教育回归校园，回归本 真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校， 相信我们的教师，相信

6、我们的教育。我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学 生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业 设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康 全面发展，从而快乐的生活，有效的避免了家庭矛盾，为和 谐社会贡献力量。我们教师应该充分利用学校的课后服务时 间，对学生采取有针对性的查漏补缺，一对一的进行指导和 帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后服务才 是最有效的，也是双减政策的基本要求。另外，我们也应该 提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂 了，是不是学会了，而不是强调我们教师讲的多好，讲课的 效率有多高。我们今天的作业是教学活动的一种延伸，也是为

7、教育评 价的进行奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习 习惯，形成自主的学习内化力。二、认识了作业的现状通过今天的学习，认识到我们现在的作业大多都是重复 性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培养学生自主学习 能力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无 限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身 体健康和心理健康受到极大的影响。我们的教育必须要改， 只有这样我们的未来才有希望。我们的教师要有自主设计作 业的能力，教师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总 结经验，提高认识，最终提高自己作业设计的水平，改变我 们现在教育的困境，确实做到减轻学生的课业负担。三、清楚了单元作

8、业的设计通过王主任的讲解，我知道了单元作业的含义和设计的 内容。单元一般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学 习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的 能力，还可以是一个真实的问题， 一个综合性的项目服务等。单元作业的设计，是以单元为基本单位，依据一定的教 学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式 形成作业的过程。通过今天的学习感觉到自己知识的欠缺，还是要多学习 作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批 改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模 式，降低作业总量，提高作业的训练效果。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这 一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们 会遇到问题、分析问题，