语文第八册三单元教案设计

1、广汉市宏华外国语学校教案学案专用稿PAGE PAGE 40注：二次备课用红笔在电子稿上修改课题： 9 自然之道 （共 2 课时）主备人： 总第 22个教案教学任务分析 教学目标基础目标、认识个生字，会写个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。核心目标、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。延伸目标、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点通过具体事例明白什么是自然之道。教学难点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。课前准备搜集图片。教师课前在小黑板上抄写：、

2、生字新词。、两组要比较的句子。教学过程设计 教师活动设计学生活动设计二次备课第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。、今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事

3、返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事 见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁 响彻云霄、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。、演中促读，演中理解：请一个学生朗读第三自然段，请两个

4、学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。、想象课文描写的场景，分小组再说一说。、

5、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？、比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时一、导读课文，感悟“启示”、观察课文插图，说说图意。、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。、比较句子，体会“悲叹”“根本”在

6、表情达意上的作用。向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。、朗读全文，归纳课文主要内容：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说

7、，最后小结方法把各部分意思连起来。三、明确要求，启动“综合性学习”、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。、分组商议：准备怎样开展这次活动。、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。读单元导读，明确本单元学习内容以及要求。齐读课题。按要求自学。读生字词。再次读课文。说说自己懂得了什么？理解并分角色演一演。练写生字。理解难句。想象课文描写的场景，分小组再说一说。说说我们干了一件什么样的“蠢事”？练写“愚蠢”看图，说说图意。自由读。展开想象写几句话，并谈谈自己的感受。比较句子。说说自己受到的启示。齐读课题，说说课题含义。说说课文内容。

8、开展综合室学习。课堂作业：有感情朗读课文。板书设计:课外作业： 开展综合性学习。教后反思：课题： 10 黄河是怎样变化的 （共 1 课时）主备人： 邹佳丽 王兴强 总第 24个教案教学任务分析 教学目标基础目标、认识个生字。核心目标、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。延伸目标、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点了解黄河变化的原因和治理方法，学习作者的表达方式。教学难点 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。课前准备、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道

9、、悬河、河段、河床”的课件。、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。教学过程设计 教师活动设计学生活动设计二次备课一、激导入，扣题质疑、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。（音乐由舒缓到严肃、高亢）二、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？、指导方法：这节课我们就围绕大家提出

10、的重点问题来阅读课文，解决疑问。三、读思结合，圈点勾画、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。四、全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、

11、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。五、联系“资料袋”，畅叙感受读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。六、小结学法，延伸拓展、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生

12、，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。感受黄河气势。说说自己的感受。齐读课题，质疑。自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。交流。即兴演讲自己得到的启示。搜集有关黄河的资料。课堂作业：板书设计:课外作业： 教后反思： 课题： 11 蝙蝠和雷达 （共 2 课时）主备人： 总第 25 个教案教学任务分析 教学目标基础目标、认识个生字，正确书写个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏

13、锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。核心目标、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。延伸目标、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。教学难点 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。课前准备、生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。、教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。教学过程设计 教师活动设计学生活动设计

14、二次备课第一课时一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）二、朗读课文，读通读顺、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联

15、系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。、默读四、五、六自然段，填写下表：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。、读读课文，同桌互相看图表，科学

16、家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。、小结：出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。五、范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。第二课时一、复习旧课，导入新课、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读，突破重难点、

17、自由读七、八自然段，想一想上述问题。、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是骗幅的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。三、小结全文，延伸拓展、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？”、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。了解蝙蝠和雷达。齐读课题。自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画

18、出生字词，读准字音。两人一组轮流读课文，互相认读生字词。开火车认读生字词。默读课文，说说课文主要讲什么？试着归纳课文内容。读三自然段，质疑默读，填表。交流。读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。谈谈体会。练写生字。听写生字词。合作学习。谈谈自己受到的启示。课堂作业：适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。板书设计:课外作业： 课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。教后反思：课题： 12 大自然的启示 （共 2 课时）主备人： 王明科 总第 27 个教案教学任务分析 教学目标基础目标、认识个生字。核心目标、朗读

19、课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。延伸目标、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。教学难点 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。课前准备、生字卡片。、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。教学过程设计 教师活动设计学生活动设计二次备课一、复习引入，指点学法、联系引入，板书课题：请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？、说一说你准备怎样学习这篇课文？

20、如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。二、熟读课文，自主学习、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学0分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本

21、之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？谈谈自己准备怎样学习这篇课文。自由朗读，同桌对读，默读课文，说说每篇短文的

22、主要内容。自主学习精读研讨，交流收获交流感受深的语句，交谈受到的启示交流课外搜集的相关资料小结学习收获与学习方法。课堂作业：朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。板书设计: 课外作业： 推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。教后反思： 课题： 语文园地三 （共 4 课时）主备人： 总第 29 个教案教学任务分析教学目标基础目标1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 核心目标积累农业气象谚语；延伸目标4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力课前准备搜集人类从大自然受到的启示的资料教学过程设计教师活动设计学生活动设计二次备课第一课时口语交际一、激趣引入师讲述一个