小学综合实践活动方案1

1、小学综合实践活动方案设计走进大自然寻找中草药一、课题的提出寻找生活中的中草药，目的是让学生了解作为我国灿烂文明之一的神奇的中 草药在生活中的作用，激发学生对中草药的兴趣，懂得珍惜身边的中草药。生活实际：由于进入了冬季，气温下降，流行感冒接连发生，我班已有几个 同学生病。认知水平：在日常生活中，学生及其家人都看过中医或吃过中药， 但一般来 说，学生对中药还缺乏深入的了解。心理特征：因为学生认识水平有限，赋予中草药一层神秘的面纱，学生对身 边的中草药充满好奇，极强的好奇心和求知欲为更好的开展教学提供有力的保 障。能力水平：小学三年级的学生已初步形成了一定的学习态度，已有较强的能 力独立进行课前资料

2、的收集，并进行简单的整理，合作意识增强。二、设计理念：.表达学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动 中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同， 喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位 的展现自己的风采。.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的 原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法 等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。.培养了学生各方面的能力，如：区分是非的能力，合作进取的能力，社会 交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学

3、生的团队意识和团队 协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。三、活动的目标活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的 目标： 情感目标学习文档仅供参考.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。能力目标.通过在上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。.能以不同的方式展示研究成果，在活动交流中互相学习、发现、反思、改良，促进实践能力的不断发展。知识目标.通过自己亲手收集中草药分析，探究，了解中草药的成效，

4、与我们的生活 息息相关，通过小组合作交流，汇报，感受中草药神奇疗效，从而培养学生归纳 问题的能力。.在小组合作中，了解身边的常见中草药的神奇成效。.通过多种活动，激发学生对中草药的兴趣和热爱，通过了解中草药受到世 界的关注，增强学生的民族自豪感。三、活动的对象及课时活动对象：小学三年级学生课时：15课时左右课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集 中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科如口语交际课、品 生课等打通使用。四.注意事项.开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书， 设计好调查问卷， 准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。.教

5、师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。.在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干预学生的活动， 更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。.在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。学习文档仅供参考五、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。六、活动流程：第一阶段：准备阶段：主题生成制定计划2课时第二阶段：实施阶段：分组活动 收集身边的中草药4课时第三阶段：总结阶段：小组汇报分享成果4课时第四阶段：汇报展示阶段1课时第五阶段：评价阶段1课时八、活

6、动实施具体过程：第一阶段：准备阶段：自由组合 制定计划具体目标：确定子课题，建立研究小组；撰写研究方案，准备实施。活动时间：课内2课时 1、讨论定探究方向和方法组织学生讨论在实际生活中认识哪些中草药？中草药在生活作用中发挥？中草药对我们有什么样的影响？让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、 家长外怎样自己找答案，用什么方法 让学生说，然后老师总结学生说的方法。2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下： 1谈谈你们认识哪些中草药2说说你们知道的中草药的成效3中草药给你的生活带来了哪些好处4收集生活中中草药的图片给同学们讲解3、建立子课题小组

7、，设计小课题研究方案学习文档仅供参考1、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。根 据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。2、以小组为单位，讨论设计子课题研究方案。教师参与其中进行指导， 但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习、掌握。4、交流课题方案，指导完善。各小组代表介绍自己的课题研究方案。师生共同评议，完善方案。注意事项：一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访同学、家长、路人、专 家等可能学生还会想到其它的方法，这时老师要对这些方法的可行性进行分析。 老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题， 给学生提出来，让学生在活动中 注意。学生在收

8、集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌、采访专家要 在老师的带领下等。各小组在组长的组织下，研究探究方法和具体措施。这里由学生自己活动，老 师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。 但是在学生活动过程中老师还是 要审视学生的方法是否可行。1通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息2采访同学、家长、行人老师、专家第二阶段：实施阶段：分组活动 看动画片对学生成长的影响调查1、通过活动，让学生明白看动画片对他们成长的影响，培养学生采集信息、数 据并分析的能力。学习文档仅供参考2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、

9、综合运用等能力，引 导学生作好记录等工作。.研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编活动时间：课外12周.活动过程：1、分组搜集，确定搜集的内容。各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书 籍、调查、访问他人、明白中草药对人们生活的影响，遇到解决不了的问题， 可以请家长、老师一起探讨、研究。采访组：谈谈你们认识哪些中草药考察组：说说你们知道的中草药的成效网络组：中草药给你的生活带来了哪些好处，收集生活中中草药的图片给同学们 讲解2、作好活动记录和研究工作。设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。活动名称活动时间活动地点班级活动目的活动记录备注整理。各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理，

10、 并填写“走访记录”、各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理四、活动指导：学习文档仅供参考1、开展考察或其他活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准 备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。2、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调 查、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。3、指导学生调查研究要客观真实，不能弄虚作假，提高研究的真实性。4、指导学生注意活动安全问题。课外外出活动，必须先征得教师和家长的 同意，告知具体的活动地点。5、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能 力。6、引导学生分析研究过

11、程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对第三阶段：总结阶段：小组汇报 分享成果具体目标：1、整理资料，提炼认识，撰写结题报告。2、交流活动，反思汲取经验，体验成功。活动时间：课内1课时，课外一周活动过程：1、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究，形 成结论。教师作相关指导如资料有效性分析，剔除无关材料，表述语言的斟酌, 还需要补充调查的材料收集等。2、指导学生对实践活动过程进行交流、反思。3、撰写结题报告和体会文章，教师重点指导课题报告的撰写，主要内容框架：走进大自然 寻找中草药活动结题报告4讨论课题展示内容、形式。学习文档仅供参考 以一起讨论各种表现的手段和形式，如展示

12、小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等，鼓励创 新展示。、 预期成果形式：研究报告、体会文章、成果课件等。、展示交流：5、学生自行设计中草药对我们生活的影响辩论会方案。各研究小组分 工准备主题会展示节目。第四阶段：展示阶段：1、全班交流各小组将自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。全班交流后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能 会改变自己观点、立场、感兴趣的问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问 题，让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够继续开展的前提。2、分组学生展示了自己收集的信息，看了别人的展示之后，对看动画片这个可能会有新 的认识，学生按自愿的原则分成正方

13、：中草药对我们有好处，可以多了解反方：我们应该少去寻找中草药，多重视西药3、准备辩论会学生按照自己的观念，组成新的小组，各组选出组长，组织组员，制定本组任务, 准备辩论会。学生准备文字资料、图片、影视资料等来证明自己的观点。学习文档仅供参考 根据学生的情况，如果学生没有搞过辩论，可以给学生看其他学生的辩论录象， 给学生提出辩论注意的地方，以便学生下一步活动顺利开展4.唇枪舌战辩论会布置会场，让学生分成正、反两方开展辩论会，辩论会又是这次综合实践活动的 展示会。分成正方、反方两组，自行准备。要求从言行、思想、心理等多方面进行 考虑。.小小辩论台：1辩论话题：中药好还是西药好正方：中药对我们的好处

14、，可以多了解 反方：西药比中药更有利2辩论规则：A理由要充分B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注 意文明，要有礼貌。3学生准备一分钟后展开辩论。2.采访中药在日常生活中的作用：分组进行采访，父母组、老师组、专家 组1父母：安全、副作用少：由于中药外治是施于体表，它可以随时观察其适应和耐 受情况而决定去留， 不会像内服药物，如不对症， 发生副作用时处理比较复杂，外治只要施 治配药得当，是比较安全的，一般很少有副作用。2老师：对胃肠道无损伤：病人服药，首先入胃再吸收，药物对胃肠道的刺激损伤 是令人头痛的问题，尤其一些病人胃的情况不好，又非要服药不可，往往陷入治病必服药， 老病未治好，胃病又成的两

15、难局面。那么药物外治就不存在这一问题。俗话说良药苦口利于病”，服药的痉对许多病人是难以长期忍受的，中药外用可以起到良药治病不苦口3专家：对肝肾刺激小：不管内服何种药物，通过胃肠吸收进入血液，其代谢产物 尤其是一些毒性产物， 都必须经过肝脏解毒、 分解而通过肾脏排泄， 这对于原先肝肾有疾病 的人来说，也是难以回避的矛盾，而中药外治，大多经过皮肤、粘膜吸收，药物的成分进入 体内已经通过一层屏障的过滤， 有害成分也已量小、 弱化，故对肝、肾的损害大多已非常小， 因此外治法作用的不单是药物有效成分的体表吸收，它主要是通过药物对特定部位、 穴位的刺激，从而疏通经络、调理经气、调整机能，可以起到与针炙推拿

16、同样的作用。操作简便取学习文档仅供参考材容易：中药外用大多作用于人体经穴和特定部位，而这些大多是易于辩论的部位，操作也比较容易掌握，只要加以学习、注意，大多自己就可操作，比方药枕疗法、敷脐法、敷足心法、敷肝区法、点眼法，塞耳鼻法。5.小结老师对本次辩论会进行小结，辩论不要求有结果，只要让学生认识到看待任何事 要全面，不能片面的认为它好或是不好。第五阶段：评价阶段具体目标：对学生在活动中的参与态度、情感体验及获得的知识、技能等进行评 价，以正面激励为主，培养学生进一步进行小课题研究的兴趣。活动时间：1课时.说我的心里话学生通过填写“说说我的心里话” 一表，对整个活动过程进行一次自我反 思，并在交流中相互促进，在反思中不断改良。“说说我的心里话”评价表评价项目学生的话你对本次的研究活动是否感兴趣，如果 不感兴趣，请说出理由你想对指导老师说什么？你认为自己做的结果如何？在