《征友启事》教案-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 征友启事教案 征友启事教案 作为一名无私奉献的老师，往往要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的征友启事教案，希望对大家有所帮助。 征友启事教案1 学习目标 1会认“征、启等12个生字。会写“言、者等8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4懂得与人交往时，既考虑自身的需要，也要考虑他人的实际状况。 学习重难点 朗读课文，正确认读“会认的字和正确书写“会写的字。领悟“征友启事内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备 生字词语，生字

2、花瓣，小动物头饰 指导过程 一、关注阅历透露课题 1谈话导入 师：日常生活中，老师、同学们都有自身的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说) 师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢? 2透露课题：征友启事 3读题质疑 师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容? (教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。) 二、初读课文整体把握 1自由读 师：方才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。 2小组合作读书 让学生画出难读的句

3、子，小伙伴们相互协助把句子读通顺。小组内推荐，对学生普遍感到难读的地方，教师协助、指导。 3读后释疑 师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。) 4师范读 圈画生字。 评一评，老师读得怎么样? (教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表示。) 三、再读课文巧识生字 1小声读课文，边读边记圈画出的生字。 2出示生字词语：启事、征友、陪伴、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。 3游戏中识字 出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。 师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内

4、推荐反馈) 自由认读，开火车读。 摘花游戏。 (请一名同学上台“摘花，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联，跟读两遍。) 4推荐识字方法 (此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才干记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加、“减一减、“熟字加偏旁、“猜谜语等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。) 5生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪) 四、指导写字 1出示本节课要写的三个字“言、者、狗，选一个字组词，如：言，发言、语言

5、。 2让学生观测田字格中的“言、者、狗的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。 (教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗字，左右结构，要写得左窄右宽。) 3描红。(教师可提醒：怎样才干把字写好?自由选择一个字，相互说一说。) 4师范写。 5生临写。(提醒书写姿态) 6练写，相互评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿态等方面相互评价。) 征友启事教案2 教学目标： 1、认读12个生字，会书写7个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际状况。 教学重点： 正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。

6、教学难点： 领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。 教学准备： 生字卡 插图 投影 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学目标： 正确认读生字。 重点难点： 把握生字新词。 教学过程： 一、谈话导入。 1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的? 2、透露课题：征友启事。 3、看了课题，你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。 二、初读课文，整体把握。 1、自由朗读课文。 2、小组合作读书。 3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么? 4、师范读。 (1)画出生字。 (2)评一评，老师读得怎么样? 三、再读课文，巧识字。 1、出示生字词，集体认读。 2、同桌互读。 3、做“开火车的

7、识字游戏。 四、指导书写。 1、学生拼读要求写的7个生字。 2、给7个生字组词。 3、分析识记生字字形。 4、教师范写，学生练写。 5、讲评学生的书写。 五、作业。 1、书写生字并组词。 2、朗读课文。 其次、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 正确，流利，有感情地朗读课文。 重点难点： 领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。 教学过程： 一、复习生字，激趣导入。 1、认读生字卡片。 2、提问：上节课，我们认识了小牛，它十分想和别的动物做朋友，它怎样做了呢? 3、引入新课。 二、精读课文。 1、自由读课文。 2、学习第一自然段，理解“寂寞，体会小牛的心情。 3、学习二、三、四自然段。

8、 (1)自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么? 它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来? (2)理解“做到以上几点等词语，假使你是(山羊，猎狗，马驹)你会说什么? (3)小组表演。 4、学习第五、六自然段。 (1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么? (2)全班齐读。 5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。 (1)自由读，出示其次张征友启事的内容，理解“或者的意思，比较“谁能做到以上几点，欢迎联系与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。这两句话的不同。 (2)假使你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么?说些什么? (3)分角色朗读课文。 三、总结全

9、文。 对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。 四、拓展。 你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。 五、作业 1、朗读课文。 2、预习11课。 板书设计： 征友启事 第一张 其次张 兴奋来，摇头走开 喧嚷，团团围住。 征友启事教案3 教学目标： 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。 4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异才会交到朋友，引导学生正确交往。 教学重点、难点： 会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 通过区分两次的征友启事内容的

10、不同，进一步认识到只有“求同存异才会交到朋友，引导学生正确交往。 教学课时： 3课时 第一课时 教学过程： 一、开门见山的导入 今天我们学习10课板书课题征友启事 读题认识“征“启字，学生读题质疑 1、什么是启事？ 2、谁给谁写征友启事？等等。 二、学生自由读文 三、教师范读课文 （要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言） 四、解决问题 1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“寂寞说话。 2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示） 在读启示的过程中教师指导认识 朝夕相处耕田垂头丧气闷

11、闷不乐 3、两种不同的启示分别有什么效果？ 学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗“马驹“学习“兴高采烈 五、有情朗读课文 六、小结 请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。 其次课时 教学过程 一、导入 学生齐读课文 二、游戏寻觅好朋友 方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。 例： 教师：小牛很寂寞，一心想找个朋友。 学生：找到句子后，圈处词语“寂寞重点认识“单字，一致的方法学习所要认识的生字。 单张做离教猫习 三、游戏识字“我的朋友多 小组进行交流我是这样记住这些字的。 第三课时 教学过程 一

12、、学生读文 二、游戏（听写生字） 三、作业 书写生字 四、拓展思维 编演课本剧找朋友 五、小结 征友启事教案4 教学内容： 小学语文S版二年级上册征友启事。 教学目标： 1. 会认“征、启等12个生字。会写“言、者等8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况。 教学重难点： 1.重点：朗读课文，正确认读“会认的字和正确书写会“写的字。 2.难点：领悟“征友启事内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：字词卡片 教学过程： 一、检测生字，导入新课 1.出示字词卡片，创设情境，开火

13、车，即认读生字。 2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。 二、精读全文，边读边悟 1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？ 2.学生汇报。 3.小牛为什么要找朋友呢？理解“寂寞，平日你也在什么时候感到寂寞？现在你就是寂寞的小牛，读读文中的第一句。 4.对比两则启事。 出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？ 5.出示第一则“征友启事 请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你乐意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物

14、们来看“征友启事？理解“垂头丧气。 小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。 6.出示其次则“征友启事 齐读，读了其次则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者，为什么牛棚前会这么喧嚷？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出愉快的语气，喧嚷的场面。师生合作读。 除了这些小动物之外，还有哪些小动物乐意和小牛做朋友，乐意陪他干什么呢？ 7.让学生讲一讲，还有那些小动物乐意和小牛做朋友。 8.让我们来演一演吧。 三、拓展延伸，加深感悟 小牛降低了对朋友的要求，交上了大量新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。 四、课堂小结 通过小牛征

15、友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！ 板书设计： 征友启事 结果？不能自私 多想别人 教学反思： 本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事的内容让学生朗读，并进行比较，使学生明白了“或者的意思，同时也明白了两则启事的不同，结果使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此设计使我体会到“问题设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有

16、这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。 征友启事教案5 课题：开心读书屋七 征友启事 教学日期： 教学目标：1.通过阅读“征友启事的故事，使学生懂得在生活中要擅长发现每个人的优点。与人合作才能结交大量好朋友。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识10个生字。 教学重点：1.认识10个生字。 2.读懂课文。 教学难点：1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。 2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。 教学时间：一课时 一现场调查，导入新课 1现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？ 2小牛犊怪寂寞的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同

17、走进今天的开心书屋。 二自由读课文，自主感知。 1学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。 2小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。 3集体交流探讨：小牛犊两次正友会有不同的结果。 三自主合作，表演结合。 分角色表演 四检查识字 五作业： 征友启事教案6 教学目标(表达出“三维)： (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际状况。 (3)领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。 教学重点： 分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。 教学难点： 在比较观测和

18、比较阅读中，体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的理由。 【学情分析】 虽然本课生动好玩儿，适合学生阅读体验，但由于低段孩子知识阅历不足，认知水平不高，语言能力受到一定限制，所以在教学中要重视对学生的朗读指导，要努力创设情境让学生表达与交流，说出自己的特性化阅读体验。 【设计脉络】 在教学设计中，我准备以“以学定教的原则设计教案。加强对文本的细读，让学生深度接触文本，并尊重学生的特性化阅读体验。抓住设计的“两线去完成教学任务，本文的“教线是分析两张征友启事的不同，“悟线是明白在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际状况。 【教学过程】 一、谈话解题 1、今天，我们一起

19、来聊聊朋友这个话题：有一头小牛很孤独，很想交朋友，你们想知道他怎么做的吗?就一起来学习课文征友启事(板书课题)。 2、读题质疑：读了这个课题，你有什么疑问? (教师启发学生提问，注意引领对修饰语“征友的解读，如：启事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么样的朋友?谁成了他的朋友呢?) 二、初读课文，整体把握(本环节设计略，应要求学生在课前预习内完成) 三、精读理解，感悟内化 1、了解第一张征友启事 (1)抽生读第一自然段，读后学生进行朗读评价。理解“寂寞一词的含义。 相互说说，你在什么时候会感到寂寞。把自己当作寂寞的小牛，同桌互读，体会小牛的心情，注意读出“很想找朋友的愿望。 (2)探究第

20、一张征友启事 (出示第一张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系) A、自由朗读，思考：小牛找朋友的条件是什么?你觉得他能找到朋友吗?请说出你的理由。 (小组合作学习，解决问题，并在集中探究式进行汇报) (注意引导学生理解“做到以上几点等词句的含义) B、角色转换，深入探究：假使你是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后会想些什么? (让学生体会兴奋走来，却又一个个摇着头离开的心情) (让学生戴着头饰表演读，每个学生都参与朗读、表演，再次感悟小动物们渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“兴奋地走来，又摇着头离开等词句的

21、含义) 2、比较感悟其次张征友启事 (1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读第五、六两个自然段。 (2)比较探究其次张征友启事 (出示其次张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系) A、探究不同点：自由读，理解“或者的意思，比较“谁能做到，欢迎联系与“谁能做到其中一点，欢迎联系这两句话的不同。用自己的话说一说这两句话的意思。 (先在小组内理解，再进行集中汇报) B、角色转换，深入探究：假使你就是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后，又会想些什么? (先指

22、名说，然后指导学生分角色朗读小动物们说的话，体会小动物们看到启事及交到朋友后的愉快心情) 3、感悟内涵 (1)第一层思考：你认为后来小牛找到大量朋友的理由是什么? (2)其次层思考：在实际生活中，怎样才能交到朋友呢? (学生特性体验如：“在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际状况，“既要有与人交往的愿望，又要有行动等等，只要能讲出令人信服的理由，教师都应当给予确定。) 四、总结与拓展 1、你喜欢课文中的谁?说说理由。 2、你想找什么样的朋友?同学之间相互说一说。 3、总结：朋友能与你一起战胜困难，驱赶孤单，享受开心。假如你能既想到自己的需要，又充分考虑到他人，一定能交到大量好

23、朋友。 【板书设计】 征友启事 我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系 我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系 第一张启事 其次张启事 兴奋来，摇头走开 喧嚷 团团围住 (在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际 征友启事教案7 一、复习导入。 1上节课我们已经学习了征友启事一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有朋友，很寂寞，因此，他想找朋友，他可聪明白

24、，想了一个方法，谁来说说他是怎样找朋友的？（写征友启事）他找朋友的过程顺利吗？（不顺利，他找了两次） 2这是怎么回事呢？我们继续学习课文。 二、教学第一张征友启事 1请同学们自由读读课文的第13自然段，找出小牛写的第一张启事。 2谁找到了？给我们大家读一读。（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读） 3这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？ 4可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是怎么回事呀？假使你们是这些小动物，你会怎么想？ 5由于小牛只想到自己，找朋友的条件太多了，小动物们不能同时

25、做到，所以，一个朋友也没找到。能读好这个自然段吗？我们试试。 三、教学第四、五自然段。 小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读第四、五自然段。（指名读） 四、教学其次张征友启事。 1毕竟老牛教了一个什么方法给小牛呢？请同学们读读课文的613自然段。请找出其次张启事的内容。 2谁找到其次张启事了？读一读。（指名读） 3孩子们，请你们细心读读黑板上的这两张启事，看看他们有什么一致点，有哪些不同点？ （或、者是本课的两个生字，组词） 4多了“或者和“其中一点，小牛找朋友的条件发生了什么变化？（不需要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。） 5多了“

26、或者和“其中一点，就是告诉我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了，这样做既想到了自己的需要，也想到了别人的实际状况。（板书：想到别人） 6其次张启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应？请大家读读第8自然段。（抓“团团围住，“团字型也是周围八方围起来。组词） 7小动物们多愉快呀！围着小牛七嘴八舌地说了起来，他们说了些什么？四人小组演演。 8这时的小牛可愉快了，我们带着愉快的心情读读课文的结果一个自然段。（板书：有了好多朋友） 五、拓展延伸。 1你们想不想和小牛一样有大量的朋友呀？你们也来写一份“征友启事吧！ 2有朋友真好！在你开心，他与你共享开心；你忧伤，他帮你排忧解难。朋友就是这样能与你一

27、起战胜困难，驱除孤单，享受开心。假如你能既想到自己的需要，又充分考虑到他人，一定能交到大量好朋友。 六、指导书写生字。 征友启事教案8 教材分析 征友启事是语文出版社义务教育课程标准试验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到大量朋友，告诉我们人都有优点和短处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际状况。课文情节生动，富于时代特色。 教学目标 1.认识14个生字，会写7个生字，自主积累词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。 2.正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3.了解课文内容，

28、明白在生活中应当如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际状况。 教学重点 1.认识14个字的音与形，正确书写7个生字。 2.正确、流利有感情的朗读课文。 3.了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。 教学难点 1.感悟本文透露的道理，明白在生活中应当如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际状况。 2.领悟“征友启事因内容的不同引起不同的结果。 教学方法 探讨法，讲授法。 教学准备 课件，及各种动物的头饰。 教学过程 一、导课(创设情境，谈话导入。) 1.在生活中，老师同学都有属于自己的朋友，今天，我们就来聊一聊朋友的话题。(板书友) 2.同学们，

29、谁能来说一说，你的朋友都有谁?你是用什么方法交到这些好朋友的?(生自由说) 3.在动物王国里，有一头小牛，他也想拥有属于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你们都不太一样，毕竟它用的是什么方法?相信学完第十课，同学们就知道了。(补充完整板书课题：10.征友启事) 4.齐读课题。 二、学习课文 1.初读课文，随文识字。 (1)就让我们跟随文章的主子公小牛一起走进这生动好玩儿的童话世界吧。 (2)请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出自然段和你不熟悉的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认难为读的句子多读几遍，这样我们争取做到读一遍就能有一遍的收获。(学生自读课文，画自然段和生字词

30、) (3)哪些同学自己解决了生字难题呢?请同桌之间相互认一认，看看哪组同桌最会学习。 (4)我们已经学过了大量识字方法，今天谁乐意当小老师，教一教同学们?(生汇报，师适时电脑演示讲解) 2.检查反馈，学习生字。 (1)请你来汇报(征友)，(征是翘舌音，请同学在跟我读一次。) (启事)你在哪见过启事?你还知道哪些启事? (陪伴) (联系)你跟老师有没有联系?(有)我们是师生关系 你跟同学有没有关系呢?(有，是生生关系。) (猎狗)同学们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。 (兴奋)兴是多音字，还读什么?你来组个词吧。 (怨言)文中的谁有了怨言? (围栏)围栏在学校、工厂一般都看得到。 (或者)出示

31、句子：星期天妈妈带我去姥姥家，或者奶奶家。 你能用或者来说一个句子吗? 或者是什么意思你明白了吗? (2)生字去掉了拼音，同学们还能认识吗?小牛来考考大家。(出示不带拼音的字)(男女生快速抢答) 3.学习会写字 (1)除了我们把握的会认字之外，还有7个要求我们会写的字，请大声读出来。 (2)小牛请同学们细心观测，看看谁能按结构给他们分分类。 (3)了解了字的结构，同学们一定会把字写得美丽。今天我们就来学习带有新偏旁的“或字。 (4)请你认真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟老师说一次。(课件出示) (5)教或字的书写 请细心观测老师“或字的书写。注意它的笔顺及每笔在田字格中的位置。先在左上格起笔写短

32、横，接下去写口字，横折的横要写在横中线上，接下去是提，斜勾也从左上格起笔，到右下格收笔，要有一定的弧度。接下去写撇，结果写点。 请同学们在认真地看大屏幕写一次。认真去记。 谁认真看了，老师来考考大家。结果一笔是? 现在请同学们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，一定要注意字的笔顺及每笔在田字格中的位置。(三个一，要牢记)写好的同学再写一个，一定会比前一个美丽的。 (6)其他的生字我们下堂课再认真学习。生字朋友回到了课文中，看看，你们还能认识吗? 征友启事教案9 活动目标： 1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。 3、帮助幼儿体验和理解故事内容，

33、尝试讲清简单的事情。 4、理解故事内容，大胆陈述简单的事情。 活动准备： 1、两个征友启事的范例 2、录有故事内容及征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的开心阅读图书。 活动过程： 一、游戏找朋友 1、教师和幼儿随音乐玩找朋友的游戏。 提问：方才我们玩的是什么游戏？ 每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、开心、相互帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出寂寞、孤单、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）对比两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在

34、阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同 4、阅读。提问：征友启事中的征友是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？ 5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？ （二）理解 其次张征友启事教师出示其次张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？ 1、教师请幼儿将开心阅读书翻到征友启事这一故事并跟随录音机轻声阅读。 2、教师巡回指导 3、帮助个别幼儿指 4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁乐意做它的朋友？谁能陪它做什么？ （三）探讨

35、：通过这两次征友 1、小牛犊懂得了一个道理， 2、相信小朋友们也明白了这个道理， 3、是什么呢？你们来说说？ （四）教师小结：每个人都有自己的优点。 活动反思： 一、抓住主线，贯穿课堂 全文有11个自然段，对于二年级的孩子来说，确实是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行比较学习，不仅使得课堂脉络明了，而且在比较中名理。 二、语言训练，顺手拈来 语文课堂，考究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最根本的语言文字训练。在进行两则征友启事比较的时候，我让学生观测其次则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了

36、“或者和“其中一点四个词语。让学生在反复朗读的基础上，明白其次则征友启事多了“或者“其中一点几个词语，却少了好多对朋友的要求。 当故事发展到贴出第一则征友启事后，我对文本进行了升华，让学生想象：“假使我是（山羊、马驹、猎狗、花猫），当我摇着头离开时，我会对小牛说。此环节的设计不仅让学生了解到第一则征友启事贴出后，小牛没有交到朋友，而且让学生体会到交朋友时不能对朋友的要求太高。当故事的进度到了其次则征友启事的结果部分，通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话，很好地让学生体会到其次则征友启事的成功， “好与“不好的两则征友启事造成不同后果的难点便不攻自破了。我们在边学习语言，边享受着语言带给我们的美

37、好和幸福感。 三、特性阅读，不拘一格 小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉能“苦出味道来呢？我让学生看插图，体会小牛的心情。学生加上了“小牛忧伤地说“悲伤地说“垂头丧气地说等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。 本课以“朋友开始，以“朋友终止，于是，在小牛找到好朋友后，我趁机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者或者或者其中一点 征友启事教案10 一、教学目标。 、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同

38、结果。 、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际状况。 、把握“团的正确书写。 二、教学重点难点。 了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。 三、教具准备。 生字卡片，动物头饰，多媒体课件。 四、教学过程。 （一）激趣导入： 同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很寂寞，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。师板书课题。 （二）复习生字词。 、抽读生字卡片。 、开火车读词语。 （三）复习课文内容。 1、课文讲了一件什么事？ 2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？ （四）细读理解感悟，指导朗读。 1、

39、学习课文13自然段 （1）全班同学齐读13自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。 师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？ 出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。 师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读。） 师：假如你是其中的一只小动物，看到这张启事后你乐意做小牛的朋友吗？为什么？（学生回复） 师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了。 这是动物们的心情怎么样？你

40、能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读） （2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到） 2、学习613自然段。 （1）师过渡语：小牛没找到朋友，多悲伤啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？老牛听了小牛的怨言，教了他一个方法，大家想知道什么好不方法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文613自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。） 课件出示：其次张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生比较读，对比有什么不同。 生：多了“或者和“其中一点。师：“意思有什么改变？ （2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同

41、学读读第自然段。 （3）师：多喧嚷的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。 （4）师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生对比和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。 （5）结果小牛怎么样？学生带着愉快的心情读13段，师板书：找到了大量朋友。 （五）小组探讨：小牛为什么第一次找不到一个朋友？其次次能找到大量朋友呢？ （六）分角色表演613自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做朋友？ （七）指导

42、写“团字。 1、生观测“团在田字格中的位置。 2、师范写，生练写，评议。 （八）作业：请你也仿照小牛写一张征友启事，结果祝同学们能找到自己如意如意的好朋友，播放好朋友歌曲终止。 五、板书： 10、征友启事 第一次：没找到一个朋友 其次次：找到了大量朋友 征友启事教案11 教学目标： 1、能确切认读本课生字和由这些字组成的词。 2、能正确流利有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3、懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际状况。 教学重、难点： 1、感情朗读课文。 2、领悟“征友启事的内容不同，会引起不同的结果。 情感、态度与价值观： 反复诵读课文，

43、使学生学会如何交友，懂得与朋友友好相处的重要。 教学准备： 课件、小动物头饰 教学过程： 一、复习 今天，动物王国邀请我们去做客，但是首先大家要通过一个小小的测试作为邀请函。（出示课件“摘果子）这些词语宝宝你认识吗？请你大声读出它们的名字。（开火车读） 二、激趣导入 1、大家认识了这些词语宝宝，并且和它们成为了好朋友。说到朋友，作为动物王国电视台的记者，我有个问题要对大家进行采访，你们乐意接受我的采访吗？（走入学生中，进行采访）请问你的好朋友是谁?你觉得和朋友在一起感觉怎样呢？ 2、引出：是啊，有朋友的感觉真好！可是动物王国里有只小牛却很寂寞，一心想找个朋友，它是用什么方法找朋友的？ 师：请同

44、学们伸出小手，跟老师一起写课题。 三、齐读课题，释题质疑 1、齐读课题。 2、质疑：读了课题，你有什么疑问？ （启事：为了说明事情而张贴出来让大家看的文字。 征友启事：想找朋友而贴出来的告示。） 过渡：小牛结果找到朋友了吗?让我们一同走进课文去寻觅答案吧。 四、理解课文，突破难点 1、请同学们把书翻到42页，自己读一遍课文，找出征友启事的内容，用“xx划出来。 2、小牛写了几张征友启事？ 3、请你从课文中找一找，哪些自然段写的是两篇征友启事的内容？（第2、7自然段） 4、运用比较手法指导学习两张启事。 （课件出示两张“征友启事）指名分别读一读两张“征友启事的内容。 经过对比，你发现这两张征友启

45、事有什么不同？ 指导理解启事一： A第一张征友启事贴出后，小牛找到朋友了吗？板书：没有朋友B为什么小牛一个朋友也没找到？（由于小牛要求它的朋友吃草、玩耍、晒太阳、学耕田这4件事全部都要做到，可大家都做不到，所以它没有找到朋友。） 板书：全部做到 C小结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。 指导理解启事二： A其次张征友启事贴出后，结果如何？板书：大量朋友 B为什么其次张征友启事让小牛交到了大量朋友呢？多了这些词，意思发生了什么变化呢？（可以和小牛一起吃草，可以一起玩耍，可以一起晒太阳，可以一起学耕田，只要能做到其中一件事，就能和小牛做朋友。） C小结：

46、增加了三个或者和其中一点，意思发生了变化，让小牛交到了大量朋友。通过比较，我们发现这两篇征友启事提的要求不同，结果导致的结果也完全不同。 指导朗读。男生读第一则征友启事，女生读其次则，体会意思的不同。 5、理解第一张“征友启事的结果。 第一张征友启事刚一贴出，吸引了不少小动物，他们都是什么心情？（兴奋）假使你们是这些小动物，我想采访一下可爱的马驹：请问小马驹，你怎么这么兴奋呀？（由于我十分想跟小牛做朋友。）请问花猫，你今天为什么这么兴奋？ （2）（课件出示）征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。 指导朗读：谁能带着兴奋的心情读读这句话。 可是看完了，小动物们是怎样的表现？（

47、又一个个摇着头走了）（课件出示）可是，看完了，又一个个摇着头走了。谁能带上动作来读一读这句话？ 采访环节。 下面由我来进行采访，乐意接受采访的请举手。我想采访山羊：请问你为什么走开了呢？（我只想和小牛一起吃草，不能全都做到，达不到小牛的要求，所以只好走开了。）请问猎狗：你为什么走开了呢？请问花猫，当你摇着头离开时，会说些什么？（唉，小牛的要求太高了，我可做不到，还是回家吃鱼吧。）请问马驹：当你摇着头离开时，会说些什么？谁能带着失望的心情再读读这句话吗？ 一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出比较来。 小牛一个朋友也没有找到，只好去找老牛诉说心中的苦恼，（出示课件）引导观测小牛的表情（哭了

48、，很悲伤）此时小牛的心情怎样呢？（失望、悲伤、苦恼、古怪）师：没有找到朋友的小牛多么悲伤啊，自己练读小牛诉苦的话，指名读，齐读。 6、理解其次张“征友启事的结果。 经过老牛的指示，小牛贴出了其次张征友启事，它都交到了哪些朋友呢？（出示课件：大家团团围住小牛的画面） （2）课件出示小动物们的话，下面记者的采访开始了。 采访山羊，你为什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起吃草）你们成为了朋友，心情怎样？（愉快）请你带着愉快的心情读第一句。采访猎狗，你为什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起玩耍）读其次句。 采访花猫，你为什么想和小牛交朋友？（想和小牛一起晒太阳）读第三句。 采访马驹，你为什么想和小牛交朋友

49、？（想和小牛一起学耕田）读第四句。 （3）在这四句话中分别有一个字，它们的意思很相像，你能找到是哪四个字吗？（同、跟、陪、和）它们都是什么意思？ 小结：我们中国的汉字真奇妙，同样的意思可以用不同的词语来表达，避免重复，使文章语言更加丰富、生动。 五、感悟文章的思想内涵 学了课文，你明白了什么道理？ 师总结：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际状况，这样才会交到更多好朋友。 六、小牛找到了大量朋友，它们正一起唱着欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（课件放儿歌：找朋友） 七、布置作业。 （出示课件）你也来写一张征友启事。 我想找这样一个伙伴：能xx，或者xx，或者xx，或者xx。

50、征友启事教案12 活动名称：征友启事（开心阅读） 活动目标： 1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。 活动准备： 1、两个“征友启事的范例 2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的开心阅读图书。 活动过程： 一、游戏“找朋友 1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友的游戏。 2、提问：方才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？ （引导幼儿说出开心、开心、相互帮助等词语） 可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？ （引导幼儿说出寂寞、孤单、闷闷不乐等，丰富幼儿词

51、汇） 二、对比两个征友启事的不同 （一）理解第一个征友启事 1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同 4、阅读。提问：征友启事中的“征友是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？ 5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？ （二）、理解其次张征友启事教师出示其次张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？ 三、理解故事内容 1、教师请幼儿将开心阅读书翻到“征友启事这一故事并跟随录音机轻声

52、阅读。 2、教师巡回指导 3、帮助个别幼儿指读。 提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁乐意做它的朋友？谁能陪它做什么？ 4、探讨：通过这两次征友， 5、小牛犊懂得了一个道理， 6、相信小朋友们也明白了这个道理， 7、是什么呢？你们来说说？ 8、教师小结：每个人都有自己的优点， 9、我们在和朋友交往时应当多看到他的优点， 10、这样我们就会有好多朋友。 四、游戏“征友 1、请幼儿相互探讨、交流：你想找什么样的朋友呢？。 2、请幼儿说说自己想找什么样的朋友？ 3、激励幼儿现场征友，把自己想找什么样的朋友说给其他人听，然后把自己找到的朋友请到前面来。 4、幼儿和找到的朋友共同玩“找朋友的游

53、戏。还为幼儿创设了一个能够使其自由摸索 征友启事教案13 教学目标： 1.复习“征、启等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际状况。 重点难点： 1.学习生字词，朗读课文。 2.强调“团“迎字的书写。 3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 教学准备： 生字卡片、小动物头饰。 课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友 其次课时 （一）复习激趣导入。 1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份征友启事。请同

54、学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。 2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？ 3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！（掌声）请同学们开启课本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。 （二）整体感知课文。 1.课文中小牛几次贴出征友启事？（两次） 2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。 （三）细读理解感悟，指导朗读。 （13自然段） 1.请学生们小声读读课文的13自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。 2.指名读。（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系） 3.同学

55、们一起来读读，说说你读懂了什么？ 师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？ 4.教师小结：是的，小牛正是由于自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。 学习第3自然段。 1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？看课件说话。 2、假如你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！ 5.师：谁能带着兴奋的心情来读读这句话？自己试试吧！指名读，齐读。 师：可是，看完了，小动物们是什么样的了呢？看小动物失望离开的课件，说话。带着你的感受读一读，能带着动作来读读吗？ 同学们，假使你就是这些小动物中的一员，此时，A、（戴上头饰）请

56、问，你是小山羊吗？你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？ 一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出比较来。 师：瞧，第一份征友启示的结果就是：小动物们兴奋而来，失望而去，而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛（失望、悲伤、苦恼、古怪）极了，跑到 （生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分） 师评价：我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么悲伤啊！ 师：让我们带着自己理解的心情，来学着小牛诉诉苦。齐读四段。 10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到？假如你在小牛旁边

57、，你会对它说些什么呢？ 11.教师小结。 学习5、6自然段。 师：听了小牛的怨言后，老牛教了他一个方法。让他出了其次份征友启示。（课件出示） 1、谁来读读？ .那这两张征友启事有什么不同呢？学生比较着读一读。（课件出示：两张征友启事的内容）。 学生找不同。 师：学生边说，老师边点出不同的地方。多了这些词，意思有什么不同？教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，可是其次份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么简单的事啊！ 男生读第一则征友启事，女生读其次则征友启事，读出两则征友启事的不同来。 5.比较着学习其次张征友启事贴出后的喧嚷场面。 师：

58、其次张征友启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应呢？谁乐意来读一读第8自然段？ 师：是啊，多喧嚷哇！怎样围才是“团团围住呢？学生在小组内做一做动作。 老师来当小牛，请五位同学来当小动物，表演下“团团围住这个动作。小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？请位同学读一读他们的话。 在这四句话里，分别都有一个字，它们的意思很相像，你能找到是哪个字吗？（同、跟、陪、和） 请学生用四个字分别说一句话。 教师小结：我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真好玩儿！我们在写作文的时候，也应当注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。 来，我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。 学生齐读

59、。你们听，小牛找到了大量朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友） （四）拓展想象。 师：小牛这时候可愉快了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。（礼貌；名理） 教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际状况，这样我们才会交到更多的好朋友。 想不想写个征友启示，那你会怎么写？ 下课！ 板书设计： 征友启事 第一次无 考虑自己，想到别人 其次次大量 征友启事课后反思 这次的备课短暂而显得有些匆忙，在选课的时候，突然觉得，凡是能编入教材中的课文，每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么？我们自己只管沿着

60、新课改的路子，依照自己的理解，将精彩的课尽可能生动地讲给学生，使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的，好了，就顺着进度讲那节征友启事吧！ 假如说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方： 一、抓住主线，贯穿课堂 全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，确实是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行比较学习，不仅使得课堂脉络明了，而且在比较中名理。 二、语言训练，顺手拈来 语文课堂，考究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最根本的语言文字训练。在进行两则征友启事比较的时候，我让学生观测其