《鹿角和鹿腿》教学设计3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 鹿角和鹿腿教学设计3篇 作为一名无私奉献的老师，往往要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？白话文的我精心为您带来了鹿角和鹿腿教学设计3篇，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的朋友。 篇一：鹿角和鹿腿教学设计 篇一 教材来源：义务教育课程标准试验教科书 教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）其次组 教学主题：寓言故事 课时：一课时 授课对象：三四班学生 设计者：张亚东 目标确定的依据 1、课标规定的相关依据 （1）阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人

2、物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和空想，激励写想象中的事物。 2、教材分析 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平日，鹿十分欣赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看修长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的优点；还告诉我们，不要光图漂亮的外表，更要讲实

3、用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 3、学情分析： 这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。 在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。 教学目标 1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。 2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。 3、学会辩证的对待问题，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。 4

4、、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。 评价目标 1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。 2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。 3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的对待问题，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。 4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。 篇二：鹿角和鹿腿教学设计 篇二 【教材分析】 课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平日，鹿十分欣赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看修长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮

5、口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的优点；还告诉我们，不要光图漂亮的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 本课的语言简单生动，特别是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的宝贵语例；结果一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图呈现的小鹿正迷醉于自己的漂亮，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。 【教学目标】 1、会认“皱、配等5个生字，读准“称、禁、撒3个多音

6、字，会写“鹿、塘等13个字，正确读写“池塘、痛快等17个词语。 2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3、能根据提醒讲故事。 4、体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 【教学重难点】 了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。 【教学策略】 1、识字写字 本课要求认识的生字有5个，可以联系生活阅历来理解。例如“皱、怨，可以通过扩词，引导学生识记。3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有12个，要指导学生观测字体结构，发现规律，分类学习。 2、朗读教学 朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体

7、会鹿的心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。 3、语言运用 利用课后其次题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃命的过程；再引导学生用课文中生动的语言陈述故事。引导学生同桌互练，相互倾听、评价、提升。 【教学准备】 1、预习提纲：完成对应课文预习作业。 2、准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1、会认“皱、配、怨、狮、逼5个生字，读准“称、禁、撒3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能根据提醒讲故事。 3、通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和

8、腿前后不同的态度。 【教学过程】 板块一 创设情境，导入新课 1、创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。 （1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？ （2）谈话导入：鹿，是一种很美丽的动物，它们温驯良善。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐毕竟发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目） 2、字理识记：甲骨文的“鹿有一双大眼睛、一对角、短尾巴，逐渐蜕变成现在的“鹿字。 3、指导书写。“鹿是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首对比特别，不是广字头，而是“鹿本身。 通过创设情境，吸引学

9、生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿。 板块二 初读课文，整体感知 1、自读课文，课件出示要求。 课件出示： 用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。 将课文的生字圈画出来。 想一想：课文讲了一个什么故事？ 2、检查自学，识记生字。 （1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。 课件出示： （2）自由朗读课文，读通、读顺。 （3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。 课件出示： 我的身体多么均匀，我的角多么精致别致，好像两束漂亮的珊瑚！ 鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴 鹿不

10、敢踌躇，撒开长腿就跑。 鹿用完全身力气，用力一扯，才把两只角从树枝中解脱出来 3、全班交流，理清脉络。 （1）课文讲了一个什么故事？ （2）结合课后其次题，课件出示句子帮助学生理清思路。 课件出示： 鹿十分欣赏（漂亮）的角，而埋怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃命），而（角）却让它（差点儿送命）。 （3）小结：能抓住关键词语初步说明了课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。 【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生把握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。

11、 板块三 品读感悟，正确评价 1、欣赏鹿角，体会惊喜。 （1）请学生朗读第24自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。 （2）学生交流，教师总结。（板书：鹿角漂亮） （3）课件出示相关语句。 课件出示： 鹿突然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？ 啊！我的身体多么均匀，我的角多么精致别致，好像两束漂亮的珊瑚！ 联系课后习题旁的插图，体会“均匀“精致别致的含义。 课件出示珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相像之处。 抓住“突然体会鹿的惊喜。 （4）真是漂亮的鹿角！假使你是鹿，你会用怎样的语气来称赞自己漂亮的角呢？（引导归纳：骄傲、高傲、愉快） （5）同桌互读。 （6）仿写句子。 课件出示： 我的_多么_，多么_。 2、狮口逃命，体会腿美。 （1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？ 课件出示： 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！ （2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书：鹿腿难看） （3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？ （4）就在小鹿