音乐欣赏课论文-“情感教育”因素在音乐欣赏课中的运用策略

1、音乐欣赏课论文-“情感教育”因素在音乐欣赏课中的运用策略摘要:音乐作为一门特殊的艺术,在初中新课程教育中已成为一朵“奇葩”,绽放其鲜艳的光彩。初中音乐欣赏课的情感教育应具备流程性、审美趣味性、变通性等特点,教材中的情感教育因素比较广泛需广大教师去开发、挖掘,运用音乐欣赏课的良好方法,创设欣赏情境,让学生达到积极性,把音乐的魅力充分展示,使学生以心灵情感受之撼动。这是音乐欣赏课“情感教育”的发展方向,其效果比较明显。 关键词:情感教育 因素 音乐欣赏 运用 策略 新课标从人的终身全面发展出发,以人为本,围绕“一切为了每一位学生”的核心理念;从基于人的发展,关注人的发展和为了人的发展出发,努力制定

2、了充满人性化的、开放的、民主的、科学的。把培养目标由原来的“音乐天赋或精英教育”走向现代化的大众化教育。笔者根据自身的教学实践,以初中生生理和心理特点和教材内容特点为依据,针对欣赏课中的“情感教育”作以下粗浅阐述,谈点感悟而已。 一、中学音音乐欣赏赏课为何何要注重重“情感感教育” 1、时代需需要 新课课标带来来了音乐乐教育的的重大改改革,无无论是从从音乐教教育的理理念,还还是教材材的内容容、教学学模式、教学方方法等方方面,均均作了全全方位的的改革,“新课课标”展展示了一一种新的的设计思思路,即即立足于于学生学学习方式式的改变变,关注注学生的的创新精精神、实实践能力力和情感感的培养养。初中中音乐

3、欣欣赏课的的首要任任务是吸吸引学生生参与音音乐,培培养学生生对音乐乐的兴趣趣爱好,激发学学生对音音乐的热热爱和情情感,这这一任务务通过欣欣赏教学学来完成成是一条条必经之之路。 2、素质教教育的需需求 随着着课程改改革,加加强构建建符合素素质教育育要求的的新课程程体系,实现素素质教育育课程化化。人们们情感素素质是素素质教育育的重要要部分。音乐欣欣赏是音音乐教学学的一个个重要环环节,是是素质教教育的一一个重要要组成部部分,音音乐欣赏赏课对丰丰富人的的情感,提高人人的素质质、开发发人的潜潜能、培培养人的的能力,有着潜潜移默化化的重要要影响。它不仅仅体现在在欣赏课课,还体体现在教教唱、理理论等不不同的

4、内内容中,它在音音乐教学学中可谓谓无处不不在。欣欣赏中对对作品的的情感教教育,可可以提高高音乐、艺术、文学等等多方面面的素质质基础。是音乐乐教学必必不可少少的一个个环节。 3、音乐欣欣赏的专专业需求求 音乐乐欣赏作作为音乐乐体验中中的一种种专业,可谓音音乐的“最高境境界”。由学唱唱到欣赏赏是对音音乐的理理解的升升华,是是一种“阶梯性性”的提提高。欣欣赏是指指享受美美的事物物,领略略基中的的趣味。享受必必须是“入境”性的享享受,趣趣味必须须是体验验性的趣趣味。 4、学生个个性发展展的需求求 学生生是一个个个体,是一个个活生生生的人。既然是是有血有有肉的人人,就有有其独特特的个性性特点,这个个个性

5、表现现的最突突出地方方就是情情感。学学生的个个性要充充分展示示,抒发发自己的的内心世世界,把把对音乐乐的理解解,与本本人的性性格联系系起来,在欣赏赏中流露露自己的的对生活活的情感感,这对对学生的的个性发发展起到到重大作作用。 二、初中音音乐欣赏赏课中的的情感教教育有以以下几个个特点 1、审美趣趣味性 什么么是审美美趣味性性?审美美趣味性性是指学学生对音音乐的兴兴趣和爱爱好,美美国现代代心理学学家布鲁鲁姆指出出:“学学习最好好的刺激激乃是对对学习材材料的发发生兴趣趣。”说说明了兴兴趣是学学习的基基础。从从美学角角度看,只有形形成正确确的审美美体验、主动的的审美体体验、正正确的审审美评价价,进而而

6、形成创创造美的的欲望。 2、情境性性 高尔尔基说过过:“在在听音乐乐时,得得用自己己的经验验、印象象和知识识去补充充与音乐乐的时间间活动,开发学学生的创创造性潜潜能”这这是至关关重要的的,正如如花儿开开放需要要温暖的的阳光一一样,学学生的想想象力和和创造力力的开发发需要教教师设定定生动有有趣的创创造性活活动的形形式和情情景。 3、变通性性 音乐乐是情感感的艺术术,在生生活中无无处不在在,在学学生的生生活中起起着重要要的调节节作用。实验证证明,教教学中使使用精选选的音乐乐可以充充分利用用学生的的无意识识心理活活动,充充分利用用学生情情感性的的活动,使学生生大脑活活动,从从而创造造愉快而而不紧张张

7、的气氛氛,达到到学生有有意识与与无意识识活动的的统一、理性活活动与情情感活动动的统一一。智力力因素与与非智力力因素统统一,大大大提高高学习的的效率。 4、创新性性 欣赏赏并不仅仅仅是提提高兴趣趣,激发发情感,而且随随着形象象信息的的储备,往往能能激发思思维的飞飞跃,产产生新的的思想。所以教教师的重重要任务务就是创创新技能能的孕育育。 5、鲜明性性 情感感是人的的社会化化的一个个重要方方面,音音乐欣赏赏课是一一种特殊殊的情感感教育,它把旋旋律、节节奏、和和声、声声调等音音乐要素素有机地地组合起起来,将将美好的的情感付付诸声音音的表达达中,能能拨动学学生的心心灵中的的琴弦,使他们们产生强强烈的情情

8、感体验验。 三、初中音音乐欣赏赏中的“情感教教育”策策略 (一一)建立立协调的的师生情情感 1、课外“功夫”促进课课内情感感教育 音乐乐是时间间的、表表现的艺艺术,在在众多艺艺术门类类中,它它的创造造自由度度是最高高的,这这就决定定了音乐乐教学过过程并不不是封闭闭的、孤孤立的。笔者认认为“在在生活里里找教育育,为生生活而教教育”的的观念相相当明确确,而课课外音乐乐活动就就是音乐乐与生活活相连的的桥梁,通过课课外音乐乐活动的的开展加加深学生生对音乐乐的情感感,使音音乐欣赏赏课得以以更好的的开展。 2、情将不不如激将将,鼓励励学生听听音乐 在教教学过程程中要给给学生充充分的倾倾听音乐乐的权利利,要

9、鼓鼓励学生生听音乐乐,要通通过音乐乐所表达达的情感感,及其其用抒情情手法塑塑造的艺艺术形象象,来动动之以情情、感之之以形、晓之以以理,使使学生产产生愉快快、痛苦苦、愤怒怒、兴奋奋、忧愁愁、哀伤伤、恐惧惧等情感感与精神神的共鸣鸣,达到到学生与与音乐之之间的情情感交流流的目的的,从而而陶冶他他们的情情操,激激发其乐乐观向上上的精神神,并“使之爆爆发出火火花”。教师根根据音乐乐教育以以情动人人的规律律,在教教学活动动中以学学生的身身心特点点为基础础,积极极地与学学生产生生情感交交流,以以引导和和激发他他们的情情感,调调动他们们学习音音乐的兴兴趣和愿愿望。 (二二)教材材中的情情感因素素 每一一首歌曲

10、曲不仅是是对生活活的写照照,也是是情感的的载体,“乐由由情起”这是说说音乐是是由情感感引起的的。而不不是这种种“情”牵动着着无数学学子的心心。“情情”是艺艺术创作作的灵魂魂,引导导学生对对作品的的理解、无悔。 1、教材中中情感类类型 (11)民族族音乐的的情感 中国国民族音音乐存在在了数千千年,随随着历史史的变迁迁,以及及各个历历史时期期人们的的意识形形态不断断发生变变化,民民族音乐乐也随着着变化和和发展,而且一一直在扮扮演着一一个非常常重要的的角色。它不仅仅反映了了不同历历史时期期人们的的精神面面貌,也也用音乐乐这个特特殊的方方式记载载着不同同历史时时期的日日常生活活和人文文背景。除了教教材

11、中的的民族音音乐、欣欣赏乐曲曲还可以以适当选选择一些些课外的的乐曲,如以民民间小调调为素材材的小小城故事事、原乡,以西西北民族族音乐为为素材的的黄土土高坡、信信天游等,以以提高学学生的欣欣赏兴趣趣。这种种丰富多多彩民族族音乐给给人一种种回归自自然,追追求淳朴朴的思想想情感,也充分分反映了了国家多多民族的的团结安安定的局局面。 (22)乐器器、合奏奏曲的情情感 对于于中学生生来说积积累乐器器领域的的感情,把这一一领域的的感情最最大限度度地表现现出来,很重要要的,对对于刚进进入初中中的学生生,他们们的情绪绪和情感感还处于于不安定定状态,他们的的情感还还没得到到调动,所以学学生的学学还处于于一种盲盲

12、目阶段段,通过过欣赏教教师创造造乐器的的美,这这样在跃跃跃欲试试的热烈烈气氛下下,使学学生的心心理状态态调到交交好的位位置,从从而培养养积累了了充分的的感情。 (33)现代代生活音音乐的情情感 在对对待意识识形态的的音乐文文化的方方面,持持开放性性文化心心态的人人们坚持持的是一一种融合合的方向向,不可可能音乐乐的内在在完全“同质化化”,在在经济高高速发展展的今天天,经济济与文化化的交流流日益平平繁,不不同阶层层的人们们对精神神生活的的不同需需求使得得各种音音乐形态态的并存存已成为为一种必必然。用用辩证的的方法去去分析和和对待学学生的现现代生活活音乐的的情感,我们的的课堂要要用不同同的音乐乐情感来来教育学学生,使使学生的的身心都都受到良良好的熏熏陶。 2、教材情情感的呈呈现 (11)爱国国颂国之之情 教师师要在音音乐教学学中充分分利用教教材提供供的优秀秀音乐作作品,让让