让学生想写、善写、乐写

1、让学生想写、乐写、善写刘晓雪（绵竹市遵道学校） 电话文教学是一个常谈常新的话题，也是令教师和学生感到头疼的问题。我发现学生写作文时，常会觉得无话可说，也不知道怎样说。那么如何才能让学生想写、乐写、善写呢？我从以下几个方面进行了尝试，觉得效果不错。一、 感悟生活 珍视感受生活是学生习作的源泉，没有生活的积累，就像巧妇难为无米之炊。引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。如地震后，我们受到了很多人的关爱，有邻居、有老师、有政府、有爱心人士。这些都是习作的重要素材，从这些素材中，我们都能找到说话、习作的内容。我要他们把当时的情与境真实地表达出来，他们非常活跃，说

2、到情深时，有的同学竟然泣不成声。然后将这些交流形成习作，好像就轻松多了。另外，我要求学生写周记，不管是一句话，还是一段话，都希望能写出他们真实的想法。珍视学生独特而真实的感受，才能让学生把习作当成是自己表达的需要。二、 开展活动 激发兴趣兴趣是学习写作最好的老师。有了浓厚的兴趣，便会在为文的过程中得到满足和快乐。 1、组织辩论会、故事会。辩论会的选题是自由的，教师可帮着选出一些题目，学生自己去确定一个。这种活动关键是要给学生充分的时间准备，让他们查阅书籍，或询问老师以获取相应的素材，并拟定初稿。这个过程非常重要，我们需要的就是这个过程。辩论时可先小组内进行，再从中选出几组到班上交流，教师适时加

3、以引导，辩论会后再让学生写写感受。2、适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，使之生动活泼，具体形象起来。如检阅、穷人等。通过自编自演，加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。3、办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果，培养学生综合能力的有效措施，对提高学生作文水平很有帮助。可以要求学生根据主题选择内容，寻找合作伙伴。学生在活动中为了办出自己的特色，他们必须查找许多资料，对材料进行分类，或自己写写文章。然后组织、设计版面，再进行绘画、抄写。这个过程融进了学生多少精力和智慧。因此学生学到许多课堂上学不到的东西，包

4、括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高写作水平。三、 广泛阅读 积累素材古人云：“不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。”可见，积累是多么的重要。没有一定的语言积累，学生是写不出好作文的。只有储存大量的语言材料，积累丰富的词语，运用表达才能自如。因此，我鼓励学生积极参与到读书活动中来。地震后，我们灾区学校的办学条件有了很大的飞跃。学校有宽敞明亮的阅览室，有藏书丰富的图书室，为学生广泛阅读提供了很好的条件。凭借这些优势，我对学生的阅读做了有计划的安排。我要求学生读书时，广泛阅读。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括

5、古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识。同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，习作就能水到渠成。四、超越文本 说写训练语文教材中有许多文质兼美的文章，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸，我想这是一种“资源浪费”。所以，我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如在教学落花生一课时，文中写到，父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话与原作相比，它删去了“不是外表好看而没有实用的东西。”说实话，我认为这句话很重要，只有读了这句话，才能更好地体会 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的含义。为此，我将这句话加在了课文中，并让学生结合生活实际说说哪类人是“外表好看而没有实用的东西”。总之，要让学生想写、乐写、善写