生活中的大数2

1、PAGE PAGE 8生活中的大数教学设计北师大版小学数学第四册第四单元第一课时城北小学：李丹【教材简析】本课作为学习万以内数的基础课，主要是让学生认识两个新的计数单位“千”和“万”，了解各计数单位之间的关系，培养学生的数感。教材主要通过生活实例图，让学生感知生活中有大数；利用学生找一找生活中的大数活动，拓展学生的知识面，使学生在实践中体会到生活中处处有大数，并对大数有具体的感受。教材安排的“数一数”的活动，是让学生感受“10个一百是一千，十个一千是一万”从而认识新的计数单位“千”和“万”，并了解相邻两个计数单位之间的关系。通过“填一填”使学生进一步掌握数位顺序表，为下一个课时“万以内数的读法

2、和写法”打下基础，而对于教材安排的“说一说”和“涂一涂”的活动，我觉得他实际上是隐含着数的组成问题，因此在这个环节，我就自己加了部分数的组成的习题。【学情分析】本单元是北师大版第四册第四单元第一课时的“数一数”。是在学生掌握了“100以内数的认识”基础上进行教学的。把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。之前学生已经能熟练准确地认、读、写百以内的数经课前了解，得知了学生在平时也积累了生活实际中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于千和万的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。【教学

3、目标】1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识性的计数单位“千”、“万”，并了解单位间的关系。3、通过“数一数”“估一估”“涂一涂”等活动使学生对大数有具体的感受，发展数感。4、培养学生自主合作探究的能力。【教学重难点】认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。【教法学法】教学方法：创设情景引导探究直观演示，构建模型架巩固练习法学习方法：寻找生活中的数学 合作交流形成认知-巩固练习知识内化【教学时间】1课时【教学准备】多媒体课件。100个小正方体 。【教学过程】一、动画展示，体会大数。1、 师：寒假期间，智慧老人到

4、各地去旅游，给我们寄来了四张照片，我们去看看吧！（1）图中画了什么？你知道它有多高吗？（出示图1）（2）在图中你看到了什么？（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我们来读一读这个数吧。）（3）图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有更多的星星是用肉眼看不见的，只能借助于望远镜。）（4）这幅图又告诉我们什么？谁来介绍一下？从这些图片中，你发现了什么？（同桌在感受画面的基础上讨论一下。）这些数和我们以前学过的有什么不同？2、师：这些图片让我们认识了很多新知识，生活中还有很多这样的大数，谁来介绍一下？（让学生汇报自己收集到的生活中的大数）（板书揭题：生活中的大数）二、探索新

5、知，感悟大数。1、建立表象，数一数。出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少个？到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）（教师用实物演示）（1）第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10板书：10个1是10，计数单位是：十。（2）第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一个该怎么数？100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。板书：10个10是100，计数单位是：百。（3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下来是几个百？10个百是多少？1000，对1

6、0个100是1000。板书：10个100是1000，计数单位是：千。（4）谁能把刚才的数的方法和大家说一下，先怎么数，再怎么数，再用课件演示一遍。（5）小练习：请你认真回答下面的问题。数一排小正方体时，小红是一（ ）一（ ）地数，10个一是一（ ）。数一层小正方体时，小明是一（ ）一（ ）地数， 10个一十是一（ ）。数一个大正方体时，小丽是一（ ）一（ ）地数， 10个一百是一（ ）。2、大家都是爱动脑筋的好孩子，通过大家的共同努力，我们知道了一个大正方体是1000个小正方体，教师课件演示。那么现在一共有多少个小正方体，（同时出示10个这样的正方体）你想怎么数？与同桌互相说一说。（多让几个同

7、学说一说，）数到9000时，问现在一共有几个1000了，接下来是要数几个1000了？10个1000是多少？（10个1000是一万）师肯定并演示，现在一起来数一数，一共有多少个小正方体，1万的计数单位是多少？ 师：大家说的对不对，我们一起来验证一下，电脑演示，那就是说10个1000是10000。板书：认识计数单位：万。三、巩固练习1、填一填。 在前面一系列数学活动的基础上，让学生填写新的计数单位，可让学生独立填写。万以内数位顺序是万以内读、写的基础，必须要让学生熟记。2.说一说（抽象模型，感受一千、一万）。师：看到你们学得那么好，笑笑给我们出了一个难题，你们看（课件）一本书大约有100页，10本

8、书有多少页？有多厚？我们来试试看，拿出一本书比划一下，叠上10本书再比划一下，想象一下，1万页有多高呢？同桌比划一下？我们学校有多少人，想象一下，1000人做早操需要多大的地方。在小组里说一说，1千和1万的感受。3、说一说。 通过“个”“十”“百”“千”的几何模型，使学生对万以内的数有具体感受。 第（1）题：可以直接看出有一百二十五个小正方形木块。 第（2）题：运用10个一是1个十的单位之间的关系。一共有一百四十二个小正方形木块。 第（3）题：运用10个十是一百的单位之间的关系。一共有一百零五个小正方形木块。 第（4）题：有一千一百一十六个小正方形木块。4、涂一涂。 使学生对万以内的数有具体感

9、受。学生涂出的小方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。让学生仔细观察用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中每长条是十个小方格。5、试一试（1）一百一百地数，数 3 次是（ ）数 6 次是（ ）。（2） 10 个一百是（ )（3）数位顺序表( )位( )位( )位( )位十位个 位10个一是 。10个十是 。10个一百是 。10个一千是 。四、课堂小结这节课你学到了什么？你的最大收获是什么？【板书设计】 生活中的大数10个一是（ 十 ） 1010个十是（ 百 ） 10010个百是（ 千 ） 100010个千是（ 万 ） 10000( )位( )位( )位( )位十位个 位【课后反思】以新课程理念为指导，本节课我力图做到以下几点：1、创造性使用教材，给学生提供有意义的学习情境。我借助了多媒体技术，巧妙