注重个体激发兴趣促进学生发展Y

1、注重个体，激发兴趣，促进学生发展威远县东联镇小学校 罗 伟通过学习，根据现在学生的特点，结合我自身学经验，我就我浅薄的体会作如下阐述：一、熟悉教材、新旧相连，突破难点。作为教师，首先要做到对教材的深度熟悉，这样才能抓住重点和难点，适时进行点拨，并能整理出相关的复习资料，以促进学生进一步的掌握和提高。复习旧知识，数学知识有很强的科学性和系统性，新旧知识之间联系紧密。因此，教学新知识前复习与之相关的旧知识，可以起到搭桥铺路、分散难点的作用。如教小数乘法的简便运算时，我先继出示了这样几道题：3.699 3.69.9 3.60.99以及320.251.25 3.20.251.25 0.320.251.

2、25以便进行比较,加深理解简便的方法。突破难点，数学教材的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。教师在教学中应选用恰当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。二、激发情感，架起友谊桥梁，引导兴趣。对学生的要求不能整齐划一。对学生之间存在的差异要采取认同的态度。每位学生都是一个独一无二的个体，他们有自己不同的性格特点和不同的学习风格。如果对每一个学生都做整齐划一的要求，会增加他们的焦虑感，使他们对学习目标望而生畏，这样就容易形成拔苗助长的情况，欲速则不达。老师要力求创造一种愉快、和谐、生动、友好的课堂氛围。老师要多一点微笑，眼睛里对学生要多一些欣赏与赞许的光芒。轻松的课堂

3、气氛是克服学生心理障碍，降低情感焦虑的重要途径。如：课堂上老师在倾听学生说话时要有耐心。往往对学习产生焦虑感的学生，要么沉默不语，要么说话声音太小，碰到这种情况，老师要多鼓励，或者换一种方式提问，或者降低难度，尤其要用关爱信任的目光注视他们，甚至可以允许他们沉默不语。勉强要求他们回答问题，表达观点，会使他们增加心理负担，更加焦虑。用自己的情感去激发学生的情感，老师与学生之间架起友谊桥梁，以老师的言行来引导学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这是著名科学家爱因斯坦的一句名言。要想学好数学，就必须培养学生学习数学的兴趣，体味学习数学的乐趣。三、增强信心，学生之间相互学习更新知识，促进“差生”的学习积

4、极性。课堂重视基础知识的落实，进行专题练习，全面反馈，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，并在下一堂课中进行针对性的教学。同时抓好个别辅导，始终如一，坚持不懈，才能出成效。而切实转化低差学生是关键，因此，在教学中我注意采取一些切实有效的措施帮助差生，转化差生。首先，要关心鼓励他们，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好数学的自信心。其次，应采取一些切实有效的措施辅导差生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。在辅导差生时，我既注意给他们弥补知识的不足，更注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。另外，我还采取暂时降低某些较高要求来转

5、化差生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。四、注重非智力因素的影响 1、良好的学习习惯的培养 在课堂教学中，我们教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好习惯。这对于提高教学质量至关重要。2、对学生的评价要重视总结性评价与形成性评价相结合评价应立足于学生的发展，不应将甄别和选拔功能过分强调，而使学生失去应有的自信。评价就是要不断激励学生的上进心和求知欲，鼓励他们“跳一跳，摘果子”，点燃他们信心之火，勇攀高峰。学生身处于班集体之中，他们喜欢表扬，需要鼓励，希望看到自己在集体中的位置及作用，想要和同学比一比，证明自身能力。他们有着很强的竞争欲望。我们在教学中就要善于抓住他们的心态特点，组织教学。对学生的表现，多以鼓励、称赞等积极的评价为主，批评的话委婉说，表扬的话绝不吝啬，该出口时就出口。 总之，教师要掌握本学科的基本知识、基本技能、基本理论和学科体系，同