机械能守恒定律教学设计

1、 教 案 设 计课 题机械能守恒定律课 型新授课教学目标知识与能力：1.知道什么是机械能，动能和势能是可以相互转化的。理解机械能守恒定律的内容。 2.在具体问题中判断机械能是否守恒，并解决问题和现象。过程与方法：学生通过参与，讨论师生合作得出结论。感受着理想情况下的能量守恒。态度情感价值观：树立科学观点，领悟能量守恒。教学重点1、理解机械能守恒定律的内容。2、在具体问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。教学难点1、从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。h1h2ABv1v2h1h2ABv1v22、能判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。教学工具h1h2ABv1v2多

2、媒体课件 摆球教学方法举例子 演绎法 启发式、讨论法教学过程教师导控学生活动设计思想引入演示实验：ab整个装置在竖直平面内且a,b两点等高。1.学生1站在b位置鼻子刚好处在b点。2.学生2将摆球拿到a点从静止释放3.可以再作一次。小球在摆动中是机械能守恒的，所以小球刚好能碰到1同学的鼻尖。学生一般情况下由于担心会躲闪，教师可鼓励学生大胆一些，还可以亲自来做。这样全体同学在趣味中带着疑问开始本节课的学习。多媒体演示物理情景a.运动员投出铅球b弹簧振子在光滑水平面上，物体在弹力作用下往复运动。C蹦极分析、讨论，后回答abc三个问题中能量是如何转化的。应用以往的知识，起到复习旧知识和为学习新知识作准

3、备的作用。教师设问 动能和势能之间可以相互转化，那么在转化过程中它们有什么样的关系呢？产生疑问培养学生的问题意识探索规律从问题出发h1h2ABv1v21.一个质量为m的物体自由下落，经过高度为h1的A点时速度为v1，下落高度为h2的B点时速度为v2,试写出物体在A点的机械能和在B点的机械能并设法找到两个机械能之间的数量关系？（多媒体投影）h1h2ABv1v22一个质量为m的物体做平抛运动，经过高度为h1的A点时速度为v1，经过高度为h2的B点时速度为v2，写出物体在位置A、B时的机械能的表达式并找出这二个机械能之间的关系。将学生分组完成问题对先完成的予以鼓励多媒体投影学生的解题过程并加以点评。

4、结论：减少的势能等于增加的动能。5学生根据上一例题的方法可以证明a点和b点的机械能相同。1让学生从已知的问题中产生新的问题，激发其求知欲。2通过微机演示实际运动情况和微机投影题目和结论来增加课堂容量和直观性。3教师通过一问题的形式引导学生通过以往的知识发现新的规律，可以加深学生对知识的理解程度和易于记忆。结论： 机械能守恒定律多媒体演示在只有重力做功的情形下，物体的动能和势能发生相互转化，但是机械能的总量保持不变。这个结论叫做机械能守恒定律。12 阅读教材并感受知识的形成过程，理解机械能守恒定律的内容并提出新的问题，机械能守恒的条件是什么？1观察多媒体投影的实际例子分成两个小组探讨机械能是否守

5、恒。2总结机械能守恒的条件。3学生回答预测，小球每次到达相同的高度证明机械能守恒。守恒的条件是物体在重力和弹簧弹力的作用下。4学生体会自己探究的不足之处，以（2）为例绳的拉力不做功。让学生主动探究是最好的学习方法。穿插着师生讨论让教学焕发出生气。教师总结机械能守恒的条件只有重力或弹簧弹力做功。记忆 体会画龙点睛巩固练习练习1、关于物体的机械能是否守恒的叙述，下列说法中正确的是：A、做匀速直线运动的物体，机械能一定守恒；B、做匀速变速直线运动的物体，机械能一定守恒；C、外力对物体所做的功等于0时，机械能一定守恒；D、物体若只有重力做功，机械能一定守恒。1应用机械能守恒条件来判断机械能是否守恒。2

6、学生应从多角度分析机械能是否守恒。练习是巩固知识的好方法。课堂小结1、我们说机械能守恒的关键是：只有重力或弹力做功；2、在具体判断机械能是否守恒时，一般从以下两方面考虑：对于某个物体，若只有重力做功，而其他力不做功，则该物体的机械能守恒。对于由两个或两个以上物体（包括弹簧在内组成的系统，如果系统只有重力做功或弹力做功，物体间只有动能、重力势能和弹性势能之间的相互转化，系统与外界没有机械能的转移，系统内部没有机械能与其他形式能的转化系统的机械能守恒。及时准确的总结使重点难点明确本课作业课后（1）（2）要有详细的解题分析过程。简单的小作业对形成良好的习惯有重要作用。板书设计第五节 机械能守恒定律1、动能和势能统称为机械能。2、机械能守恒定律：在只有重力做功的条件下，物体的动能和重力势能相互转化，但机械能的总量