有序数对-吕金莉0

1、12.1.1有序数对 81中学 吕金莉教学目标知识与技能1、了解有序数对的概念，学会用有序数刘表示点的位置；2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。过程与方法通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程毛情感态度与价值观1、体验有序数对在现实生活中应用的广泛性；2、培养学生合作交流的意识和探索精神。重点用有序数对表示点的位置难点理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题。教学过程教学流程设计师生行为设计意图环节一：创设情境，引入新课新闻聚焦：钓鱼岛事件视频问题：钓鱼岛在哪呢？ 如何确定它的准确位置呢？为了了解这个问题我们班将派五名同学作为代表，试一试用简洁的语言描述

2、他们在班级的位置讲台学生观看视频内容，了解热点问题，引起共鸣，教师关注学生的反应教师引导学生参与问题的思考并进行小组讨论交流从实际生活出发，让学生从生活实例中发现用有序数对表示点的位置，从而激发学生学习的兴趣，学习有序数对的概念。用学生比较关注的实事事例来引入，容易引起学生的注意，简单的几个问题唤起全体学生的共鸣，使他们能很快地投入到学习和情境中。环节二：新知探究有序数对有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对记作（a，b）。当 a b 时（a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置。确定学生代表的位置和少年宫的位置引导学生学会用两个数据确定位置，从而引出“数对”。判断哪位同学找错了座位点拨

3、学生两个数据具有顺序性，从而引出“有序数对”。经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点，使学生感觉有序的必要性，加深学生对有序的理解，突破本节的难点。环节三：新知应用找一找比一比用一用议一议学一学找一找关于有序数对说法和写法正确的项。比一比谁和搭档配合最默契。用一用有序数对解决行走路线、地点的描述和下象棋的问题。议一议生活中还有哪些利用有序数对表示位置的例子。学一学钓鱼岛的地理位置。通过练习一方面强调有序数对的书写及有序，一方面练习用有序数对表示位置，突出本节课的重点。通过有趣的游戏调动学生参与数学活动的积极性，并使学生在活动中获得成功感。经历运用所学知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学

4、是解决实际问题和进行交流的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用。再回到课前引入的钓鱼岛问题，让学生了解可以用两种方法表示钓鱼岛的地理位置：东经124北纬26钓鱼岛位于台北市北偏东65，211公里处。环节四：自由设计在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学，看看他是否能画出你设计的图形。 学生合作完成设计后到教室前展示，也可以简单说说设计意图，教师及时对学生的创新意识和实践动手能力。通过设计用有序数对描述图形，使学生能运用所学知识和技能解决生活中的实际问题，通过活动为学生创设了一个充分展现创造力的空间，更大的调动学生的积极性，为学生提供了一个实践和创新的机会。环节五：畅谈收获，布置作业理一理本节课的收获，感悟和体会 1、课本81页：习题12.1第1题2、备选题学生回顾学习和解决问题的过程，教师对学生的进步给予肯定，树立学生学好数学的信心。 通过回顾和反思，让学生看到自己的进步，激励学生，使学生相信在今后的学习中不断进步，促进学生形成良好的心理品质。学生谈体会，不仅是对本节知识的再现，同时也培养了学生的口头表达能力和概括总结能力板书设计有序数对知识点：有序数对 有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。注意点：当