一年级教师语文教学反思（6篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级教师语文教学反思（6篇） 一年级教师语文教学反思通用6篇 作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家收集的一年级教师语文教学反思通用6篇，希望对大家有所扶助。 一年级教师语文教学反思通用6篇1 加入工作的其次年，我又接手了一年级语文的教学工作，经过去年一年的教学工作，我对新接手这个班的语文教学有了一些新的想法。暑假里，我就一向在反思自己过去一年的教学工作，想着要是我又教一个一年级，我会怎么去教，怎么去培养他们。正好，这个学期我有了这个付诸实践的机遇。 一年级是一

2、个分外关键的时期，孩子们从学前教导过渡到小学教导，各种学习生活习惯的养成都要此后时抓起。刚开头的一个月更是各方面老师都要“费神，从课堂到课外，无时无刻不要给孩子们立一个好头，老师面对着一群精力旺盛的学生，真是心力交瘁，四处疲惫。可是这种痛楚却是和幸福相伴而来的，由于每当你看到他们在你的教导下一点一点地蜕变，这种成就感是无法用其他东西来代替的。和孩子们在一起，每天都能够给我惊喜，辛苦的回报是如此丰厚，我的心里无比充实。 学期开头时我在教室里张贴了一个表现记录，表现好的就加一朵小花，不好的就给一张哭脸。通过这种方式更加能够加深孩子们对该做什么，不该做什么的印象，假设一个孩子做对了，老师通过表扬他，

3、也能够鼓舞其他的孩子把这件事情做好来，假设一个孩子做错了，我通过在班上开班会，和孩子们说明道理，然后给这个做错的小挚友盖个哭脸以示惩戒，其他的孩子也会引以为戒，知道这件事不能做。这个表现记录对孩子们各个方面都起着良好作用，我将一向坚持下去。 我一向认为对于孩子表扬要多于批评，赏识性的评价往往能够给他们带来大量积极正面的能量，有时候自己都会慨叹，表扬的气力是如此强大，学校每周之星的评比其实是一个对孩子很好的教导机遇。我热爱自己给孩子们写一段话，表扬他们的优点，然后在后面写上自己对他们的建议，在张贴之前，会把这张纸上的内容当着全班同学的面说一说，既能够让得到表扬的孩子骄傲，为了维持荣誉持续加油，也

4、能让别的孩子为了得到荣誉而更加努力。 我们班的一个孩子本来很内向内向，虽然头脑聪明，但是在课堂上并不积极，叫他起来回复问题，声音只能自己听得到，但自从我选他当上每周之星，并把那段给他的建议在全班读了之后，他在课堂上回复问题更加积极了，而且声音越来越洪量有自信，对于他的变化，我特别欣喜，更加坚信这个方式是有效的。 现在我正在尝试培养孩子们在课堂上小组合作自学的模式，现在只是很简朴的在小组里面一起读，然后说一说自己的察觉，根本模式还是下来了，但是依旧存在着好多问题。每个小组成员的采纳回响才能是有明显差异的，为了能够更快速地举行汇报，往往小组合作没有达成共同学习，以优带差的目的，优生自顾自地举行完合

5、作任务，就匆促终止了合作环节。我对这个问题的应对方式是在小组合作环节之后，对按照老师要求，扶助辅导其他小组成员，带着小组共同进步的同学举行表扬，并且对表现佳的小组采取加分等鼓舞性措施，经常教导孩子们要学会共享，乐于扶助别人。 几次下来之后，这个问题有得到改善，给每个小组选的小组长都会积极地扶助成员，举行带读等任务。可能还是由于年纪太小，有片面小挚友在教学环节中总是慢半拍，不能够很好地完成老师给出的任务，我抉择以后用小黑板板书小组合作任务，一是让他们明确任务，二是在反应的时候有一个参照。 一年级拼音打好根基分外关键，学生的资质也参差不齐，到今天，仍有片面同学拼读发音存在问题。拼音其实也是一种语感

6、，可以通过多读达成纯熟的目的，要牢牢把握早读的三特别钟，让学生多读多拼。在上课的时候，大片面孩子能够保持留神力，跟着老师来，纪律不需要花费太多功夫，但是根据孩子的年龄特点，如故会有学生在课堂上不集中留神力。这个现象更加指点了我，上课时，老师的目光理应要扫视全体学生，时刻关注他们的精神状态，对于走神的学生赋予指点，多关注学生的回响。虽然自己知道这个道理，但在课堂上我很轻易疏忽这一点，在以后的教学工作中，要在心里时刻指点自己。 中华文化博大精深，作为一个语文老师，更加理应要有较高的语文素养，教给学生一杯水自己务必是一条源源不断的小溪。所以语文老师也时刻不能忘却“修炼自己，不光要想手段提高自己的教学

7、水平，也要在根本功和文学功底上下功夫。作为一名走上岗位不久的年轻老师，我们要时刻学习提高自己，专心备课，时常反思，充分利用网络学习资源;还要端正自己的态度，不断学习，不断进步，虚心向有阅历的老师请教;更要有一颗专心负责的心，关切学生，立足养成教导，培养让孩子一生受益的好习惯。 我深知自己学识面不够宽广，学科素养不够扎实，需要多看书提升自己的文学修养，博观而约取，不断充实自己的学识库,勤练三笔字，扎实自己的根本功,做一个有“料的老师。虽然现在自己如故有好多要学习提升的地方，但我相信只要肯精心，容许费工夫，一次会比一次做更好。 一年级教师语文教学反思通用6篇2 孩子的童年生活大片面都是在学校中度过

8、的。作为刚刚承担一年级语文教师的我，面临的首要问题就是：理应给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课可以表达在以下两个方面： 一、在情感共鸣中学习语文 教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如?家?一课，我设计了一段弥漫激情的导语：“你热爱自己的家吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与家之间的深厚感情？简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正是基于对自己家的喜欢，学生才逐渐走进了的心灵，与产生了猛烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 如涓涓细流源源不断地流了出来。 二、重视情境创设，激发学习兴趣。

9、 ?新课标?明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的阅历，指导学生体验和感悟学习内容。不到几年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面开展： 1、让孩子去“表示自己。 课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地表示自己！每学习一篇新课文，我都激励学生尽可能地搜集与课文内容相关的学识，上课时，大家都希望把自己的成果表示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得特别积极，而且极大的丰富了学识的储蓄量。 2、引领孩子去读书。 利用好例子教给

10、学生学习方法之后，接下来的理应是大量的实践，只有在实践中，学生的才能才能不断稳定、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，激励学生阅读中外儿童名著，会意书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把心爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。回想我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学体验，更加是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不

11、开生活，只有学生把在课本中学到的学识用到对周边生活的查看、品评、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。 因此，我不断激励我的学生坚持查看周边的一切，要养成从生活中摄取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会蜕变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。 总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习学识、放飞理想的梦想舞台。 一年级教师语文教学反思通用6篇3 在第一课时，读字词时，主要理解“荒岛和“孤零零。我就问孩子们什么是“荒岛？他们都很踊跃的积极举手发言，但是都认为荒岛上还是有些植物、动物的，但是没有人。 而且，

12、插图上画的小熊旁边有几朵花，小孩子就说了，树上画的还有花呢。假设这样子理解，荒岛的感觉就无法出来，也就无法感受结果小岛绿树成阴的美观场景。于是，我就跟孩子们强调，“荒岛就是没有任何东西，只有小熊一个人的地方，即使有一些树，也是枯黄、死掉的树。 有了前面的渲染，读到后面的“漫山遍野、绿树成阴的时候，孩子貌似更加能感受这种绿色的美，读起来分外愉悦。但是，我持续问他们，小熊用了多长时间才完成改造的？小挚友就又到书上去找，从“种呀种呀、种了很久、一年两年可以看出小熊付出了汗水与坚持，才换得了小岛现在的一片绿色。只有付出才能有回报。 那么小熊一开头是一个人，感觉孤零零的。我就让学生联系自己的阅历，想象一

13、下他们什么时候感觉孤零零的，有学生举例说爸爸妈妈不在家，只有他一个人在家时，感觉孤零零的，于是我让学生想象一下爸爸妈妈不在家，只有一个人在家时的心情，大家的心情立马就沉了下去，可见能够体会到小熊的那种寂寞、畏缩。 那么你是小熊，你现在最想干什么呢？好多人说了爸爸妈妈回来，有人陪我。那这样子，就能理解小熊下面的举动了。结果，小熊不停的说“接待你们，孩子的语气不是太到位的，由于前面有一个修饰词“不停，可见小熊是分外的开心了。于是，我就让孩子想象不停的说是什么样的一种感觉，并且举行了示范，孩子连忙就能读好了。 一年级教师语文教学反思通用6篇4 一年级语文教学已经终止，一年级的小挚友们也都学会了怎样样

14、去学习了，这是最令我感到欣慰的地方!这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力使自我不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下： 一、专心备课。 不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序实时间安置都作了细致的记录，专心写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的打定，并制作多媒体课件，让每一节课都生动精彩。 二、抓好学生的根基学识教学： 1.抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读变为“悦读是一个关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽

15、生范读、教读等形式在务必程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我提防在阅读教学的过程中，尽量引发学生能开启想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，提防自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要奇怪留神这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 2，要创设识字情境，激趣乐学 教师要在教学中创设一种宽松、高兴的环境，使学生心境高兴，乐于思维，勇于探索。奇怪是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，高明地创设各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中，从教学需要启程，依据识字资料创设一些概括场景和空

16、气，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐协助学生识字。 例如，一年级的上册，在教学“日时，在多媒体的大屏幕上我首先让孩子们望见一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的操纵，那圆圆的红太阳就蜕变成了一个色调娇艳的“日字。学生看到这奇异的变化，不禁兴奋地拍起手来。学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得概括可感。 在讲授?小小竹排画中游?时，我是这样做的：讲“排字时，我首先经过多媒体出示了小竹排的样貌，让孩子经过图画去熟悉竹排，然后又写上“排字，然后引导孩子们

17、去查看，这个排字和教师多媒体上表示的竹排图有什么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一齐，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与“排字对比，让学生在对比图与字的共同之处，掌管排的字形与字义。这种形象识字方法，激发了孩子们识字兴趣，很简便轻易的孩子们就更好掌管了这个字。 一年级的识字量大，课堂教学时间有限。利用多媒体辅佐识字教学能够缩短教学时间，巩固训练密度，提高识字效率。 例如在教学中，我会设计一些识字小嬉戏，数星星、摘苹果、猴子捞月，拔萝卜等等，孩子们年龄小，爱玩，看到这样的嬉戏识字，兴致很高。纷纷举起小手，高喊着“我来摘苹果“我帮猴子捞月亮在欢声笑语中，我们一齐熟悉

18、了一个又一个的生字。有效的提高了识字的效率。 3、教给学生识字方法 在识字教学中，激励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每展现一个新字，教师就能够问问学生：“你们谁有手段记住这个字?“你是怎样记这个字的?以此来启发学生开展想像，用各种方法来识字。例如在学羊字时，学生说，我看到“羊字就想起羊头的样貌，羊上边的两点犹如羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自我的生活体验，将一个个汉字恢复成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。 我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种

19、方法和途径，增加汉字和学生见面的机遇。在概括教学中，有层次、有梯度地把识字放在务必的语言环境中，与熟悉事物结合起来，使学生在识字的同时，进展语言，提高熟悉才能。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚韧的，能收到事半功倍的效果， 三、课外阅读的开设 首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的情景看，学生很热爱看简朴的一些课外书，他们热爱的很简朴也很直接，不需要求知欲、奇怪心的诱导，只需要鼓舞性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是利用校本课举行讲故事比赛和表演。有时还借助多媒体辅佐资料，学生兴趣很浓。 其次，阅读教学不仅仅要读并且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形

20、式让学生感悟的，经过语言文字和多媒体表示的音像的结合，指导学生在想象中悟，围绕重点开展议论和交流，使学生在不断斟酌和思维的碰撞中悟。 一年的小学一年级教师生活，让我充分的体会到了作为一名一年教师的酸甜苦辣!有劳绩也有缺乏，我会持续努力! 一年级教师语文教学反思通用6篇5 ?乌鸦喝水?这篇课文对比好理解，我做了头饰让孩子们扮演乌鸦，在读的过程中抓住一句话，“乌鸦口渴了，四处找水喝中的四处，让孩子们带着头饰，表演四处是什么意思。孩子们通过跑到东，跑到西，体会到四处的意思，同时理解乌鸦找到半瓶水的兴奋。还通过一个细口的瓶子，半瓶水，及乌鸦嘴伸不进去，体会乌鸦此时的无奈。 这时我们举行了下面的教学，让

21、孩子自主的说一说，为什么石子可以帮到乌鸦喝到水，并请他们给我们演示一下。通过一系列的方式方法的转变，孩子们学习的兴趣高涨，并且学习效果很好。还让孩子们替乌鸦想手段。有孩子说，让乌鸦找一根吸管；有孩子说，把瓶子推到，水就会逐渐的流出来了，同学们想的手段五花八门，但彰显了孩子们的聪慧，也说领略孩子们更好的理解了乌鸦的聪明。 这节课我把斟酌的权利和时间大胆地交给了他们。孩子们的思维活跃，想到了好多手段，课堂因孩子们的奇思妙想变得活跃起来，他们一个个不甘示弱，为自己想到的手段骄傲。 结果，我让学生模仿乌鸦的手段做测验，学生通过自己亲自动手验证了乌鸦的手段确实是一个好手段，这样的活动培养了学生亲身实践的

22、才能，这种亲身体验和探究性的学习活动学生热爱的，也是行之有效的一种学习方法。 但由于我们平日的训练不太到位，孩子们的表演节奏有点快，我们还需要在以后的教导教学中更好的探索，争取取得更大的进步。 一年级教师语文教学反思通用6篇6 从六年级到一年级，这个跨度真的很大，貌似由一个主角进入到另一个新的主角。这种主角转换让我很难适应，感觉自我这一个学期过得挺浑浑噩噩的，可能疏忽掉了好多东西，可是我也在努力摸索，摸索中适应我的新主角，和孩子们一齐成长，一齐收获，去探索突破，尝试做一个合格的一年级教师。 期末了，回想这学期以来的教学工作，感觉真的很累，没有了自我学习的空间，早出晚归全日在学校陪着学生，可是看

23、着学生一每日提高了又觉得很欣慰。概括总结如下： 由于我校所居住的二堡村近年好多拆迁，这一届生源繁杂，外村镇的占大半，离校远靠车送的也不少，给管理带来难度。家长富了不是那么重视教导，孩子们也没有吃苦耐劳精神凭兴趣，所以让他们热爱学习寓教于乐更为重要。如何让孩子快乐学习在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。 一、与生活相联系 一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就务必反复练习，从而就会变得枯燥无味。所以在课堂中我联系实际指导学生用所以说辞说句，有时与某学生与当时发生的事联系上了学生很开心很情愿大胆试着说词说句甚至说一段话。 二、儿歌激趣学拼音 儿歌

24、里的节奏和韵脚，都可能出此刻孩子们的语言里，至于那些嬉戏特点特别鲜明的儿歌，更能使幼儿饶有兴趣地诵读不止。幼孩们创造性地运用语言，正是从进取地投入语言嬉戏开头的，在概括的字母教学中更是不离儿歌。 譬如张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一竖加点iii，乌鸦回家uuu，u上两点等等不一而足;不仅仅如此我还激励孩子们举行创作，自编了大量琅琅上口的好儿歌，如声母教学中的拉开天线听播送，右下半圆bbb，举着小旗爬山坡，右上半圆ppp和平鸽，爱和平，9字拐弯ggg，西瓜西瓜我爱吃，像个叉子某x等等等等。 我欣喜地察觉，孩子们是那么热爱儿歌，能很快读写拼音字母了。教学也呈现出一派活力勃勃的景象

25、，丝毫不觉得枯燥乏味。声韵搭配举行拼读的时候，我又教他们：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;还有标调歌：韵母里头先找a，没a再找o和e，iu都有标尾巴;三拼音有点难，可是用一句儿歌就能搞定:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当;还有历年来上两点的省写规矩这是一个难点，我们也有一首儿歌突破它：jqx真顽皮，碰见儿两点要摘去，摘去两点还是。 三、巩固识字味教学趣性 利用实物演示法、体态动作演示法、猜谜法、编儿歌方法、联想法、形象实际识字法、故事情趣识字法、溯源识字法、嬉戏识字法、用常理，制止易错笔画的方法、意义识字法等多种方法激发学生识字兴趣。 四、语文教学生活化 上午教学?小松鼠找花生?，我要学生查看课文其次幅图，看看有什么变化引导他们察觉：花儿谢了;叶不再绿，变黄了飘扬了。之后问：“小松鼠的周边没有能听得见话的别的小动物，小松鼠的花正被谁摘了呢是在对谁说，全班即刻静得稀奇。几秒钟后，罗畅突然大声说：