发展美育教育发现数学之美

1、开展美育教育发现数学之美开展美育教育发现数学之美把数学的美育功能真正落实在中小学的数学课堂上。在教学过程中展现数学美，使学生感受和欣赏到数学美，可以起到以下作用：1.提醒数学美，进步学生钻研数学的主动性兴趣是最好的老师，兴趣是学生获得知识和才能的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱要我学，变为我要学。只有发现数学美，才能进步学生的兴趣。数学学习虽然在创造性欲望的满足上无法与数学发现相比，但同样可以享受到再发现和再创造的喜悦。一个概念的透彻理解，一个定理的巧妙证明，一个公式的正确使用，一个方法的恰到好处的运用，特别是一道难题经过冥思苦想后的突然悟出，真似蓦然回首，

2、那人却在灯火阑珊处。2.启迪思维活动开发智力，进步才能的核心是开展思维。在数学学习中，一个数学题的解法是否合理，除了有理论标准和逻辑标准之外，还有美学标准。学生学习的良好习惯、良好的思维品质的养成是进步学生数学文化素养的详细表达。如a+bn=an+bn，a+b=b+a，abn=anbn同学们在学习中感受到这些公式和法那么的对称美与和谐美，而由于1/2+1/3=2/5，an=a*an，sina+b=sina+sinb的错误，从某种意义上是从美学观点出发的一种本性的表达。对数学内在美的深入理解，就得到了美的薰陶，也培养了学生的考虑问题的深入性和批判性。3.陶冶思想情操愛美是人的天性。人之爱美，在年

3、少时尤为突出，我们要让学生在美的享受中开启心灵，引起精神的升华。充分利用生动的材料.以数学美的魅力拨动学生的心弦，使他们在享受数学美的愉悦中增长知识，受到教益，并在情感上产生共鸣，才能收到陶冶情操的良好效果。我认为中学数学教学中可以充分利用现代教学手段，创设美的教学情景，将数学活动变为感知美、欣赏美、表现美、创造美的综合审美活动，把数学的美育功能真正落实在中小学的数学课堂上，从而使学生热爱数学，学好数学。我的尝试是：1.让学生在美的教学活动中感知美、欣赏美我们知道，直观性是审美直觉的重要特点，它要求主体必须亲身参与和直接感受。任何优秀的作品和美丽的事物，光靠别人的转述或传达都不会产生真正的美感

4、，只有亲身去看，去听，才会感受到震撼心灵的魅力。正所谓，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。审美体验是主体在审美直觉的根底上，调动再创造的联想和想象，设身处地生活在作品以及理论活动之中，获得心灵的审美愉悦。理论证明，直觉感受越深入，学生学习兴趣就愈浓，审美教育的效果也愈好。因此，老师要做好充分的教学准备，可用各种形象的教学手段，如电影、电视、电脑、录像、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受，以形成学生丰富的审美观点。2.让学生在针对的教学活动中发扬个性、提快乐趣老师应有一颗爱美之心和一双发现美的眼睛，可以敏锐、准确地开掘、提炼教学内容之美。创设数学知识与生活实际严密结合的情景，使学生对数学有

5、一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘，同时也激起了学生大胆探究的兴趣。哪里有数学，哪里就有美。从形式上看，阿拉伯数字1、2、3、4、5书写形式变化有序，就像一串美的音符，各种几何图形，富于对称之美，变化之美。从内涵来看，数学表达客观世界的高度抽象、概括，是任何语言所不及的，老师要悉心体会和挖掘，要有自觉的美育意识，在备课时，不仅要备知识点，还要备审美点，并且要将其写入教学设计中，使之成为教学设计不可缺少的一个局部。除了教材中的审美因素外，老师也可以根据教学需要，恰当补充一些美育内容。学生的非形式数学知识，生活中的数学常识、经历的建立，首先必须依赖于理论活动，使数学知识成为学生看得见、摸得着

6、、听得到的现实，是有源之水，是有本之木。老师要擅长挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，最大限度地解放学生，尽可能地发挥学生的潜能，让学生在丰富多彩的活动中学习数学，以利于学生自主、和谐、全面的开展。因此施行主体性教育，培养学生的个性美显得尤为重要。我总努力营造民主、和谐的气氛，鼓励学生大胆质疑或提出不同的见解，培养学生擅长对同学的答复进展评价，允许保存自己意见，引导学生多用我是这样想的，我的方法是，我认为的方式答复下列问题，保证在整节课中至始至终让学生处于学习的主体地位。3.在学生在开放的数学活动中展现生命力、创造性教学时不要把老师和学生死死的捆在教科书上，让学生死记那些他们认为很枯燥的

7、概念和公式。选择学生乐于承受的，有价值的数学内容为题材，从生活实际引入，在新课的过程中亲密联络生活实际，为学生创设了心求通而未得、口欲言而不能的这样一个愤悱境界，激发学生学习兴趣和学习动机，不断增强学生学习目的性。创造性是艺术性的生命力所在。在美学家的眼里，美是自由的形式。教学的创造性表现为老师教学个性的自由。例如，同一教学内容不同的老师可以表现出不同的教学风格，有的擅长演绎推理，用逻辑思维的魅力将学生所吸引，有的运用形象性、情感性的优势，以声情并茂、情理交融的描绘，使学生陶醉其中它们就象教苑中的朵朵奇葩，千姿百态，争奇斗艳，令人陶醉。创新意味着对过去的超越，是对美妙事物的追求，学生的学习也是

8、这样，一旦学生的学习活动充满了创造性的时候，学习的过程便充满了美的魅力，而成为学生积极进娶自我完善的过程。由此可见，培养学生创新才能即是在培养学生的创美才能。所以我非常注重对学生创新意识的培养。在开放的数学活动中，我注意引导学生自主的探究学习，保护学生每一个创新的小火花，激发全班同学的创新激情。在数学课中同学们都踊跃提出自己的见解，我们的数学课堂也因此而变得生动，有趣起来，大家都在努力创造属于自己的那份美丽与精彩。数学与美学，一个属自然科学，一个属社会科学研究的范畴，一个冷峻，一个炽热；一个严密，一个洒脱。二者似无多大联络。中小学数学看似枯燥无味，学生的学习更是少了许多兴趣，其实不然，这些数学活动中有许多美的因素，老师应该在数学活动中，创设美的教学情景，在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他本文由论文联盟.Ll.搜集整理们在快乐民主的气氛中，在积极