一年级语文《识字6》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文识字6教学设计 一年级语文识字6教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，很有必要用心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的才能，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的一年级语文识字6教学设计，希望能够帮忙到大家。 一年级语文识字6教学设计1 推荐教学目标： 、认识“海、鸥等个生字。会写“军、苗、沙、海个字。 、学习课文的、两节，初步感知数量词的用法。 教学过程： 一、谈话，揭题。 、今天孙老师给你们带来两个可爱的小朋友，出示头像苗苗和军军。教学生字“苗，把苗送进田字格。师：苗苗奶奶家在农村，那

2、儿有一大片绿绿的秧苗。板书：农村 2、把军送进田字格。师：猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？ 3、师：军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。板书：海边 4、暑假他们回家玩，照了大量照片，还写了文章呢！请学生读课文识字6。 二、初读课文。 1、生自由读。 2、指名分小节读。师随机正音。 三、学习课文。 1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村欣赏一番。 课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。师问：他看见了什么？指名生交流。练习说话：军军在海边看见、和。师：大量生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。编号，猜字。海鸥的鸥是几号？你是怎么猜的？继续猜。帆船也是船，为什么帆不是舟

3、字旁？开火车读生字。 2、军军看见这些以后怎样写下来的？读第一小节。交流：前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。读一只、一片军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。 3、师：能不能把沙滩读大点，加上动作。军舰和帆船都是船，为什么是一艘、一条？ 4、师生串读：一小一大、一大一小。同桌串读。 5、军军看见了小小的（）、大大的（）、宽宽的（），窄窄的（）。 6、苗苗从农村给我们带来好多很美的图片，放图。苗苗看到了什么？苗苗在在农村看见、和。她是怎么写的？读 7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果园是（）。 一畦秧苗是怎样的？课件出示，并告诉孩子田间的一长行秧苗。 一畦又一畦的

4、秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫（）。一方又一方的鱼塘叫（）。一座又一座的果园叫（）。 8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？ 四、指导写字：沙、海 1、师范写。重点指导“海字的笔顺。 2、生描一描，写一写。 一年级语文识字6教学设计2 一、设计说明 本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园风景的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，加强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中

5、景，表达了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。 二、教学目标 1、认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿8个生字，会写“沙、海，两个字。 2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、能留心观测周边事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。 三、教学过程 （一）联系旧知，激趣导人 1、师：这节课我们来学习识字6，看看老师这儿有大量东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上） 师：xx同学的包里还有大量东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回复后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水） 2

6、、师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由推测：上学、旅行、十活、远足）那问问xx同学他要十什么？（答旅游） 师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有大量漂亮的风景，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。 （二）创设情境，自主识字 1、观测公园美景，识字（文中第三小节） （1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观测公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作

7、观测，欣赏美景，并用数量词说一说） （2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍一致的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式效应） （3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（激励学生用自己的语言表达） （4）同学们观测得真细心，开启书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。（指名读第三小节） （5）师：自己借助拼音，试读这一小节，留神本小节中藏着两个生字娃娃，用“画出来，用你喜欢的方式把它们记住。（生自读课文，自学生字） （6）指名读第三小节，小组对读。 （

8、7）师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？（指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪时，师激趣识字。“小溪很淘气，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪卡片，贴在景物处，并用自己喜欢的方式说怎样记“溪，追问：“你还会说一道？同样的方式学“一竿翠竹的“竿字）生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道一群？生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。 2、创设大海情境，识字 过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那么，下一站我们到哪儿？（大海） （1）师：同学们，广阔无边的大

9、海已经呈现在我们眼前，（师出示大海挂图）快，我们赶快跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说（生看图用上数量词描述大海景物） 你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景物） （2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读） （3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。 （4）把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。 （5）把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词） 1）师指海鸥：谁见过？（生说海鸥样子）谁来到讲桌上把淘气的“海鸥找到

10、，放飞大海（生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海、“鸥，想怎样记就怎样记）。齐读海鸥，问：“一海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。 2）师指沙滩：沙滩什么样？（生随意谈对沙滩的认识） 感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告诉老师你有什么感受？（生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的） 师：方才同学们踩沙滩时真开心，那么“沙滩这两个字你认识吗？上来找到它好吗？（生找卡片并识字“滩）追问：“一片海滩，你还会说一片什么？ 3）师指军舰问：这是什么？那么“军舰这两个字你认识吗？（生找卡片，贴在图旁边，并写“军、“舰两个生字）追问：“一艘军舰，你还会说一艘？ 4）师指帆船问：这是什

11、么？（生找卡片，并记生字）结合图说说帆船的样子。 5）师：看到这样漂亮的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁乐意跟老师说说心里话？ 3、多种形式读文，感悟 （1）开启书，把描写大海和公园美景的课文读一读。（自由读） （2）男女生比赛读。（男生读第一小节，女生读第三小节） （3）师生对读。（第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读） （三）寓教于乐，稳定识字 1、这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜欢哪个词语就读哪个。 2、去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。 3、“生字娃娃从词语中走出来，你还认识吗？（打乱顺序出示生字，开火车读） 4、小组竞赛“攀登词语聪慧山。（各小组自

12、选一个最喜欢的字，练习后，接龙组词比赛，哪组组词多，为冠军。为了锻炼反应才能，看哪组举手快，哪组就先登词语聪慧山） （四）指导写字，重在鼓舞 师：强烈的比赛终止后，我们静下心来写两个字：“海、“沙。 1、出示“海、“沙，指导观测。 师：这两个字有什么一致的地方？有什么不同的地方？（生观测两字的异同） 2、指导写“海，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内欣赏。 3、生尝试自己写“沙，让学生先观测，自己试着描一个，写一个，师再针对性的改正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。 （五）游戏扩展，学以致用 1、游戏：我指你说 师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还

13、学会了这么多生字。快，赶快登上旅游车，我们来做一个好玩儿的游戏“我指你说，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。 （1）师生协同，示范玩法： 师：这是什么？ 生：这是一个本。 师：这是什么？ 生：这是一块黑板。 （2）全员参与，自主游戏 找你最好的小伙伴玩这个游戏吧！ 2、发出提议，课外延伸 师：本次旅游到此终止，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要留神安全！（生：老师，再见） 一年级语文识字6教学设计3 教学目标： 1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等十二个生字，会写田字格里的

14、“古、凉、细、夕、李、语、香等七个生字。 2、才能目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 学会本课的生字、新词。 教学难点： 了解课文内容，感受语言的.对仗美。 教学课时： 1课时。 教具准备： 生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：识字6古对今） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字

15、词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡查、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）教师范读课文，同学们留神给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交错读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些好玩儿的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回复） （5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？ 3、背诵课文 （1）自由试背，同桌互背。 （2）分小组背，男女生比赛背。 五、课文小结 同学们，对子是