让儿童的心灵插上翅膀

1、PAGE PAGE 3让儿童的心灵插上翅膀浅谈语文教学中培养学生主动想象的能力凌兆小学 陈静二期课改提出了“以学生发展为本”的行动口号，强调要重视发挥学习主体在认识活动中的主动和能动作用，让每个学生都会用自己的体验和主动参与去学习。因此，教师在教学中应着眼于教会学生主动的学习，培养学生主动学习的本领，培养学生主动想象的能力。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉想象力是人们按一定的目的把自己已有的知识经验加以改造，产生某一种新形象的能力，是创新的精神桥梁。它是培养学生创造能力的主要方式，语文教学必须重视培养和发展学生的想象

2、力，使学生迸发智慧火花，产生最佳的思维成果。想象能超越时间和空间的限制，把不同时间、地点获得的零碎知识联系起来，经过加工整理，创造出新的形象。儿童的想象力发展了，张开想象的翅膀，他们就可以飞，飞过崇山峻岭，飞向天涯海角，飞向人们足迹不能到达的任何地方。在语文教学中，想象力是培养学生创造能力的主要思维方式，在发展思维中起主要作用，也是学生创造性学习所必须具有的心理品质，我从以下几方面着手培养学生主动想象的能力。.运用词句，丰富想象抓住文中关键词句启发学生展开想象，能加深对这些关键词句的理解。如卖火柴的小女孩中五次幻想，运用“大火炉”、“烤鹅”、“圣诞树”、“奶奶”等词语想象表达幻景内容。又如古诗

3、江上渔者中：君看一叶舟，出没风波里。教这一句时，学生们不能体会捕鱼的艰险，抓住“一叶舟”，我引导学生想象捕鱼时艰险的情形，学生积极思考，踊跃发言，他们把握了词语的内涵，具体概括了诗的内容，不仅体会了作者谴词造句的用心，而且促进学生形象思维的发展。二.再现情景，展开想象对于那些情节生动，文质兼美，感情强烈的课文，需要让学生把自己想象成文章中的角色，引导他们身临其境地思索想象，唤起学生心中的美感。在教学桂林山水一文时，我让学生闭起眼睛，听着配乐录音，要求他们如观其景，如入其境，展开想象。尤其是教学“舟行碧波上，人在画中游”时，启发学生思考：如果你乘着竹筏置身漓江上时，眼看群山连绵，你会有什么感觉？

4、什么样的心情？实践证明，由于学生进入情境想象才得以驰骋，对课文的内涵获得较深的理解，从而感觉到祖国山河秀丽，体会作者欢快喜悦的心情。三.借助联想，启发想象在教学中可以通过联想展开想象，我在教学中，让学生了解由实在事物引起的联想，在具体语言环境中启发想象，发展思维。如凡卡的最后一节，当凡卡把信塞进邮筒里，祖父收到信后会怎样？如果收不到又会怎样？等等，以此引发学生展开想象，既活跃学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。四.续编故事，开展想象在发展学生想象力的过程中，应注意学生思维的独创性和新颖性，鼓励他们运用已有经验，进行加工改造引发开去，去畅想，去创新。如穷人一课，在教完课文以后，我设计了这样的结束语：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家续写“桑娜拉开帐子”以后。同学们以课文为出发点，独立思考地进行推新畅想，续编课文以后的故事，学生各有各的构想，各有各的结局。这样的作业对于发展学生的想象力，是大有好