解读《五彩池》沈怡

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题五彩池教学时间1课时文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)重点教学内容： 1通过图片，欣赏五彩池上课伊始，我通过网络媒体观看五彩池的图片，对五彩池有个初步的了解，从视觉上受到冲击，激发学生学习课文的兴趣。2、整体感知初读课文要求学生把课文认真地读读，做到读准字音，读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍。在初步感知了课文后，说说对五彩池总的感觉。再分清要研究五彩池的美、奇可以从哪些片段段入手，从而理清课文脉络，培养学生的概括能力。3、精读课文突破重难点让同学们用自己喜欢的方式读读课文的第一、二自然

2、段，找出自己认为写出了五彩池美丽和神奇的句子来读一读，谈一谈。再来细细地读一读，感悟文章写的五彩池有多美多神奇。在学习课文中，我对学生进行了说话训练：一思考练习中的三个比喻句，说说作者把什么比作什么，突出了事物的什么特点，这样描写有会什么好处。二是模仿说话。通过借鉴课文进行语言实践，让学生掌握把观察对象写具体、写生动的手法。三是想象性说话。让学生展开想象的翅膀，用自己的话说说三个比喻句所展现的景象，将书面语言在头脑中还原成作者描绘画面，再用自己的语言表达出来，从而进一步感彩池的美丽。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河

3、山的思想感情。2.继续练习给课文分段。3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练， 体会作者用词准确，生动形象。4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。2.练习给课文分段。3.进入文本，与之贴近、交融，让学生在熟读课文的基础上字求其意，字索其旨，与文本息息相通。教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）教学过程：创设情景，激发兴趣老师讲述一个关于瑶池的神话故事。（

4、传说，天上有个瑶池，那是神仙们居住的地方，池里的水有5种颜色） 2、你知道五彩池吗？介绍一下吧！3、板书课题：17、五彩池 4、齐读课题，质疑导入：五彩池到底有什么神奇之处呢？二、学习课文第二自然段1、听课文朗读，思考：五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）2、重点词句教学 （这里满山坡莲花） 板书：多 美读中引导学生体会句中运用比喻排比的修辞方法写出的水池的多和美。写作方法指导：写景可以注意顺序，本文就是由远及近描写五彩池的。3、方法小结：抓住重点词语句子学习课文内容4、想象练习：你想一想五彩池还会有什么形状？ 运用“有的有的有的”说话。5、大家想的多有趣呀，这些形状的池子说不定在那儿真能看到

5、呢？现在，你能不能用一个词概括五彩池形状特点？（千奇百怪、妙不可言）6、引读：五彩池又多又美。（生读） 指导朗读：喜爱的语气三、学习第三自然段指名读，思考：(1)、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？交流总起句：最美丽的是那鲜艳多彩的池水。理解“鲜艳多彩”后积累颜色多的词。（五彩缤纷、五光十色、姹紫嫣红）读读分写的句子，找找描写颜色的词语（咖啡色、天蓝、橄榄绿、柠檬黄）请说说类似的词语？说话练习：五彩池的水色彩斑斓。 问：明明是清水，为什么会有不同的颜色？质疑问难，引导学生读句子分析原因；（可能的疑只需多读文中句子就可以）7、小导游介绍池水成因。引：面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）四、学习第一、五自然段指导朗读：这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和