《秋天的怀念》的教案设计

1、第 页秋天的怀念的教案设计秋天的怀念的教案设计范本【教材分析】秋天的怀念是义务教育课程标准人教版七班级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富同学的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇充斥人性哲理的散文，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、沉重与宽容，字里行间蕴含着对自己生活经受、情感改变的回顾与反思。在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也说明自己在母爱的感召下变得更加成熟和顽强。【学情分析】描写母爱的文章数不胜数，浓浓亲情总能唤醒同学心底温顺的情愫。同学受阅历的影响，简单浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内

2、涵。因此，在教学中，我们要选择相宜的教学视角，引导同学走进文本深处，读出对母亲的感念之情及对生命意义的思索。【教学目标】知识与技能：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、了解借景抒情的写作手法。3、体悟在字里行间蕴涵的沉重与无私的母爱。教程与方法：通过品读环节，体会母爱的厚重与宽容。通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。情感立场与价值观：激发同学的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。【教学难点】体悟在字里行间蕴涵的沉重与无私的母爱。【课 型】新

3、授课【教材预备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，营造学习氛围1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，那么此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。 明2、破题质疑齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？二、初读课文，感知质疑。1、自读课文，将不理解的字词和感受深的.句子做上不同的标记。预设：瘫痪 憔悴 淡雅脾气 整宿 沉重砸碎 敏感 高洁捶打 诀别 烂漫暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒指名读，你发觉竖着的每组词有什么规律？每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想

4、象读出来。结合上面词语说说课文讲了一件什么事。预设：本文讲解并描述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛楚、焦虑，失去理性，任意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，劝慰“我”，直到生命的终点。我在母爱有感召和影响下，变得顽强勇猛，要好好地活儿。三、研读课文，探究释疑1、关于看花合作探究一：本文以“看花”为线索开展叙事和谈论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。2、关于母亲合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的沉重与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作

5、详细分析。预设：用删除法分析“静静”、“偷偷”的表达效果。A、“母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原沉静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又静静儿地出去了。”课件B、调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切复原沉静，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。”归结塑造人物的方法。3、关于“我”合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些详细表现？体悟“我”对母爱的顿悟与反思。分组合作，全班沟通，老师适时点拨，突破教学重难点。四、 迁移拓展，对话心灵又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，信步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？请结合文意，用诗意的语言表达。五、回读课文，延读小结1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题？请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起沟通、解决。2、延读升华我渐渐地、渐渐地了解到：所谓