一年级语文下册《柳树醒了》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文下册柳树醒了教学设计 一年级语文下册柳树醒了教学设计 作为一名老师，寻常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的一年级语文下册柳树醒了教学设计，希望对大家有所帮忙。 一年级语文下册柳树醒了教学设计1 【教学目标】 、认识“醒“雷等个生字，会写“说“话个字。 、能正确流利地朗读课文第一、二节，通过朗读感悟春天的美。 【教学重难点】 认字和朗读。 【教学目标】 一、谈话导入，学习生字“醒 师：小朋友们，老师先考考你们，

2、看看哪个小朋友最大胆，能大胆举起小手回复老师的问题。 师：你们知道冬天过去是什么季节吗？ （春天） 师：对了，那么谁知道春天是什么样的吗？ （桃花开了，燕子飞回来了，小草、小树发芽了） 师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，她闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，静静地向我们走来了。听到春姑娘的脚步声，桃花开了，小草、小树也静静地探出头来了，燕子飞回来了，万物都清醒了。河边的小柳树也醒来了！ 师（指着板书说）：今天我们就来学习课文“柳树醒了。谁乐意来读一读课题？ 师：春天来了，小朋友们多欣喜啊！来，自身欣喜地读一读，读得亲切一点。 （指名读齐读） 二、学习生字 、师配乐朗读课文，生凝听感

3、受： 师：小柳树睡了整整一个冬天，他终究睡醒了，你听，他和他的好伙伴玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受一下吧！边听边想，你看到了什么？ 、反馈： 师：睁开眼睛吧，说说你仿佛看到了什么？ （小树、春雷、春风、春雨） 、自读课文，认识生字： 师：小朋友看到这么多漂亮的景物，想知道它们在干什么吗？自身来读读课文。用笔圈出你认难为读的字，多读两遍。 、词卡认字。 师：这些生字婴幼儿很想和大家交朋友，我们一起来跟它们打声招呼吧！ 带拼音的生字卡片，集体认读指名认读同桌认读。 去拼音认读，指名读 一年级语文下册柳树醒了教学设计2 【设计理念】 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学

4、生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【学习目标】 1.认识“醒、雷等8个生字，会写“说、话等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能开展想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 【重点难点】识字写字、朗读课文。 【教学课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1、认识八个生字，写好“说、话两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 【课前准备】生字卡片和词语卡

5、片，自备田字格，游戏题板 【教学过程】 （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1.同学们，春天来了，四处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻觅春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在讴歌春天，歌颂美好的大自然，请同学们开启书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1柳树了 (2)谁来读课题，柳树怎

6、么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了 柳树在谁的帮忙下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书： 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读结果一个小节，看看慌张了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 哪些同学乐意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太