二年级下册数学教案 -3.1 毫米、分米的认识 ︳青岛版

1、毫米、分米的认识教学设计教学内容义务教育教科书数学（二年级下册）3536页。教学目标1.在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。2.结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3.在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教学重点 认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。教学难点毫米和分米长度概念的建立。

2、教学过程一、创设情境，激趣导入。教师谈话：同学们，我们以前学过哪些长度单位？预设：厘米、米。（板书：厘米、米）教师谈话：用字母怎样表示？预设：Cm、m。教师谈话：请用手势表示1厘米大约有多长呢？学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是1厘米。教师谈话：1米大约有多长呢？学生两臂展开的距离大约是1米。教师谈话：厘米和米有什么关系?预设：1米=100厘米设计意图：复习长度单位厘米、米二、探究新知师：你能量出我们操作纸上面的第一条线段的长是多少厘米吗？（学生量6厘米）数学书的长我们知道了，操作纸上面的第二条线段的长是多少厘米呢？学生量一量。在量的过程中你遇到什么问题?生1：不到1厘米。

3、生2: 不到1厘米。师：奥，数学书的厚度不到1厘米。看来用我们学过的厘米已经不能准确地表示出它的长度了，要想准确表示它的长度，我们需要认识比厘米还小的单位“毫米”， 一起读一读！ 生：毫米！师：毫米可以用字母mm表示。师：那么1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，看看直尺上除了大格外，还有什么？（小格）师：直尺上一个1小格的长度就是1毫米。（课件）师：这个小格的长度是的毫米，那同样，这个小格的长度也是生：1毫米！师：这个呢？（1毫米）说的真好！尺子上有很多这样的1毫米，现在请你也在自己的尺子上找到1毫米吧。找到后用铅笔尖儿指着，让你的同桌瞧瞧。生互相指。师：谁愿意到前面来，指给大家看一看？

4、请你来。（用带尖的铅笔来指）生1到投影放大的尺子上指出1毫米。师：小手真灵巧！他指的对吗？生：对！师：同学们，刚才我们在尺子上找到了1毫米。接下来，我们再用直尺量一量磁卡厚度大约是多少毫米？生1：是1毫米！生2：1毫米！师：大家和他们量的一样吗？生：一样。师：这张磁卡的厚度大约就是1mm，现在我们就借助这张磁卡的厚度，用手势表示出1毫米的长度，好不好？看老师这里：用右手大拇指和食指轻松地夹住磁卡，用左手慢慢地把磁卡抽出来，拇指和食指之间的距离就是1毫米。现在你也照着老师的样子看看1毫米有多长。（学生照做）和同桌比划一下1毫米有多长师：谁起来比划一下，1毫米有多长指名完成演示。师：大家都这样做一

5、做。众生做。师：1毫米，给你的感觉怎么样啊？生（七嘴八舌）： 1毫米太短了！ 师：是啊，感觉1毫米特别短。想一想，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约也是1毫米？生1：尺子上有生：银行卡，一分硬币的厚度师：同学们特别善于观察。生活中，很多物品的长度或厚度大约是1毫米。学习毫米、厘米之间的关系师：那你知道1厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。(出示课件)谈话：刚才我们数了从01这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？反馈：谁来汇报一下自己数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以

6、1厘米10毫米。（板书：1厘米10毫米）师：现在，考考你，从0刻度到刻度2是几厘米，是几毫米？生1：2厘米，20毫米。师：正确！继续，从0刻度到刻度3呢？生2：3厘米，30毫米。师：从刻度2到刻度9呢？生3：7厘米，70毫米。（如果出现错误，问：谁的答案是正确的？）师：太棒了！看来，咱班的同学不但善于学习，还善于总结哪！掌声送给自己！生鼓掌。师：现在你能准确地量出第二条线段的长度是多少了吗？生：能！师：量一量？生量。师巡视。生1:8毫米。师：你量的也是8毫米吗。师：刚才通过同学们的努力，我们不仅认识了毫米，还会用毫米进行测量了，现在我们用所学的知识解决几个问题好不好？练习题（课件出示练习题）你

7、知道这块橡皮有多长吗？ 2.曲别钉长( )厘米( )毫米，也就是( )毫米师：你是怎么看出来的。生1：我从0刻度数到2是2厘米，然后再数出8个小格是8毫米，所以就是2厘米8毫米。也就是28毫米。师：真会思考！生2：从0数到2是20毫米，还有8毫米合起来就是28毫米。师：你同意吗？ 学习分米师：认识了毫米这个好朋友，还有一个好朋友迫不及待的想要和你们见面了，它呢，比厘米要大，但是比米要小，它是谁呢？生：分米师：预设“分米”贴到板书处。同时板书“分米”，告知学生分米可以用字母dm来表示。师：想不想知道1分米有多长呢？请拿起桌子上的小纸筒，它就是1分米长，来，拿起尺子量一量看看1分米有多长呢？生：1

8、0厘米师：那你有什么发现呢？生：1分米=10厘米师：现在再拿起你的小纸筒，分别用拇指和食指拿住纸筒的两端，感受到1分米有多长了吗？生：感受1分米，比划1分米师：你能说说生活中哪些长度可以用分米作单位呢？生：寻找生活中的1分米。师：课件展示生活中的1分米。师：刚才咱们知道了1分米=10厘米，老师这里有一把米尺（出示米尺）也就是100厘米长，你能在在米尺上找出多少个1分米？生：孩子到台前找出米尺上有多少个1分米。师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？预设：1米=10分米。师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快和同位说一说记住它们的关系。同位相互说一说：1米=10分米师：今天，我

9、们又认识了2个长度单位，毫米和分米，加上以前认识的米、厘米，我们一共学了4个长度单位，它们是-生（齐）：米、厘米、毫米、分米。师：谁能按从大到小的顺序给它们排排队？ 他边说我们边用手势来比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长好不好？生：用手势比划1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。师：学了这么多长度单位，测量时，我们一定要根据物体的实际长度选择合适的长度单位。现在闯关看看你学的怎么样吧。三、巩固练习。1、游戏：大变身我是 ，我用字母 来表示，我大约有这么长（用手势比划）2.猪八戒日记早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22毫米的鞋子，坐在4米高的椅子上开始吃饭。吃过早饭我来到学校，拿出7厘米厚的语文书开始读书。四