一年级语文下册识字4教案

1、一年级语文下册识字4教案第一篇：一年级语文下册识字4教案识字4教学设计山西省太原市三好小学 王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。学习目标

2、1.认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。2.正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。3.正确、流利朗读儿歌。4.认识并了解夏天一些小 物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。课前准备教师准备:课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。学生准备:小字卡。教学流程(第一课时)一、引趣导入1.你知道这是什么季节的景色?讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图(即复合图)2.一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中,给夏天增添了更多的快乐,快找找吧!说说你在哪

3、儿找到的。二、学习字词1.自由读儿歌,用“”划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。要求:读准字音。自由读儿歌开火车读儿歌读词。重点指导:蜻(qTng)、蜓(ting)。2.(课讲出示生词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它们又从儿歌里跑出来了,还认识它们吗?(1)借助拼音认读词语。(2)去掉拼音再认一认。3.观察特点,认记生字。(1)观察生字,找出生字共同的秘密。(2)开动脑筋,想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考,也可与周围同学讨论。(3)检查识记结果。(出示6个无拼音词卡)看图贴词,记住哪个词就贴哪个,并讲讲识记办法。(4)指名领读词卡齐读抽读。4.巩固11个虫字旁的生字。(1)师生互

4、动,给图找朋友。(教师手持动物图,学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词,以图片作为奖励。)(2)学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。师小结:你们真聪明,11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天,忙碌些什么?三、学习儿歌,继续识字1.(播放6种动物在夏季活动的录像)观看录像,注意这些动物在做什么?2.把看到的说一说、学一学。3.指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。4.继续识记“网、运、展”。(1)(课件出示3个生字所在的句子)指名朗读。(将生字变成红色)指名读字。(2)学习生字。方法:小游戏

5、猜一猜。(出示3个无拼音字卡。)猜“网”字。(教师读字,学生找卡)说说你是怎么猜出这张卡是“网”字?(课件辅助。)读句子。蜘蛛为什么忙着结网?你还知道什么网?练习组词。猜“运”字。说说你是怎么猜到的?(课件辅助,出示“云”与“之”组合的动画)还可以运什么?用什么运?练习说话。猜“展”字。(最后一张即是)做展翅动作。了解伸展的意思。同桌一起想办法识记,看谁记得快。四、巩固生字游戏:小小邮递员。方法:(1)(出示有6种动物图案的小信箱,给每小组发一封信)小组阅读信的内容,并选派代表准确投递到小动物的信箱。(2)检查信箱。(3)阅读信件。(注:信的内容均为含生字词的儿歌。)五、小结小动物收到信件,知

6、道你们记生字真快,特别高兴,不过还有许许多多的小虫子,也过着快乐的夏天,夏天到了,你们赶快到大自然里去认识它们,观察它们,它们的生活可有趣呢!六、板书:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁附(没学过的生字要注音):(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飞,挠痒痒,用网捕上一大堆。挠得土地软绵绵,不要!不要!挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。(2)花蝴蝶,展翅飞。(5)纺织娘,光嚷嚷,常在园中歌。一寸纱也没有纺。它能传花粉,小蜘蛛,埋头干,不会酿花蜜。一夜织了一张网。(3)一只蚂蚁运米来,(6)小蝌蚪,长尾巴,搬呀搬呀搬不起。跟着鱼,跟着虾,两只蚂蚁来运米,东游西游找妈妈,一齐用力进洞里。哎呀呀,不好啦!

7、我的尾巴不见啦。第二篇：一年级语文下册识字4教案一年级语文下册识字4教学实录教学目标1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”两字。 2.正确、流利地朗读儿歌。3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。4、能仿照课文编编儿歌 教学重难点 重点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、能正确认读“蜻、蜓”等14个生字，进一步培养独立识字能力。3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 难点：1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开

8、想象，描述夏日的趣事。 教学过程一、激发导入，引入新课师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了。就让我们一起走进夏天吧。（出示图片）在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？ 师：你说说，（让举手的学生说） 生：师：说得多好呀，谁再来说说（指名多名学生回答） 生： 生：师：还有什么小动物呢，你来说 生：师：你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？ 生：见过师：谁能告诉我在哪儿见过呢？你说说 生： 生： 生：二、读儿歌，识生字1师：同学们，在生活之中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不

9、愿意自己先读读？ 生：愿意师：那如果你自己在读的过程中遇到了困难，那可怎么办呀？怎么办呢？ 生：借助拼音读准字音。师：好方法，还有吗，你说说 生：问同桌或者问老师。 师：再请教请教别人2师：你说的这些都是很好的学习方法。那，孩子们，你们就自己先读读，读准字音。开始吧，打开书57页 （学生自由读书）师： （1）同学们都读完了吗？（读完了）（2）师：好了，请你们把书先放好，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行 师：哦，这一组男同学真勇敢，这一组同学请起立，你们一人读一行。（你读第一行，你读第二行）师：其他同学，你也把书打开，我们要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始 （学生一人读一行）师：掌声鼓励他们，字

10、音读得真准确。这回我们再来读读儿歌。3师：你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了） 开始吧（学生活动：学生读书并画出小动物的名字，不认识的同学之间互相学习） （1）师：好了，孩子们，谁能大声音地告诉我呢，你画出了哪些词呀？你来说 生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛（2）师：谁画的和他的一样呀？你们真棒呀。小动物们被你们从儿歌中找出来了，你们还认识它们的名字吗？ 生：认识 4（1）师：看看，小动物们从儿歌中跑出来了，我们一起再认它们的名字？ （师出示有图画

11、、汉字、拼音的动物卡片，每出示一个，学生读一个）（2）师：读得多好呀！小动物们回家了，还认识吗？（出示没图片的动物名称） 生：认识师：谁认识，给我们读一读。（学生自由朗读） （3）师：（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了） 师：拼音都没有了，还认识吗？ 生：认识师：男同学女同学我们比比赛。男同学准备，开始 男同学读：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：女生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。 女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍。 师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？ 师：认

12、识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词） 师：读得真好，请坐6、师：这样，现在我们一起做个游戏，愿意吗？师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片） 师：还有它们的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片） 我们给它们找朋友，谁愿意。（师把12张卡片发给学生）师：其他同学我们不要着急，我们和他们一起做这个游戏，和他们一起说，一起鼓鼓掌 师：从你开始吧。师：同学们，找朋友，一、二“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿

13、嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚂蚁” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝌蚪”师：他们的朋友找对了吗？（找对了） 师：好，给他们鼓鼓掌三、感悟方法，培养能力师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）1同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：师：你说得真清楚。 2师：还有补充的吗 生： 生： 生：3师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。一起说：

14、形声字。师：在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。四、指导书写1师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要动手写一写形声字呢。愿意吗（愿意） 师：有一位同学写了三个蚂字，你们看（出示三个“蚂”字）师：她写的这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？ 你来说说 生：中间的字最好看，师：对，左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。 师：我们一起来写一写 （师范写“蚂”字）师：好了，我们一起写这个字，（师出示蚁字） 师：哪个字？（蚁字）（师范写“蚁”字）2师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。然后把字写正确、写漂亮

15、。 3学生书写、描红、仿写。（配轻音乐）写后评奖4师：刚才写字的时候，有很多同学得到了小红花。只要你们平时多练习，一定能够把字写得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌1、师：今天我们认识了这么多动物朋友，你最喜欢谁呀？你说 生：我最喜欢师：这样吧，我们再来从头到尾把儿歌读一遍，然后你就重点读读你最喜欢的这种小动物的活动。读后之后，打个手势，开始吧 （学生读儿歌）2、师：这次请你把你最喜欢的小动物的活动读给你的同桌小伙伴听，你还可以加上动作演一演。同桌你要注意听。她读得好不好，看他演得漂亮不漂亮，开始吧 （学生自己练习读书，再读给同桌听）师：我听到了也看到了，有的演得可精彩了师：那谁能大声告诉全班同学

16、，你最喜欢哪种小动物呀？你说 生：我最喜欢 师：读给大家听好吗 生：师：谁还喜欢？师：那我们选喜欢的同学准备好一起读 师： 一二 合：师：喜欢蝴蝶的同学呢？喜欢蝴蝶的同学请起立，我们一起来读读蝴蝶的活动。 师：蝴蝶，一二合：蝴蝶花间捉迷藏师：同学们，你们刚才两人读的时候我特羡慕，也想和你们一起读读，行吗？ 生：行师：谢谢你们让我加入师：我们这么读，看谁最聪明呀，我来问，你们用儿歌中的句子来回答，注意听 师：准备好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飞，师：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花间捉迷藏。师：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宫殿，师：你们学会了吗，这种方式吗？

17、生：学会了师：那这样吧，你们两个人，一个问，一个答，然后又换一下，好吗 生：好师：赶快吧（学生之间一问一答）师：孩子们，不仅你们喜欢动物，老师也很喜欢动物，我也带来了几位动物朋友，和我一起认识他们，好吗？ 生：好师：你们看看他们是谁？（师出示青蛙卡片） 师：能告诉他们的名字吗？这是谁？ 生：青蛙师：看看青蛙朋友来了，这是谁呀？（师出示蜜蜂卡片） 生：蜜蜂师：你们注意看。这些动物的名字中也带有什么偏旁 生：虫字旁3你能不能学着儿歌中的句子，编两句儿歌呢？六、课堂练习1、师：孩子们，我们把学过的儿歌变一变，看谁能填出来。半空（ ）展翅飞，花间（ ）捉迷藏。土里（ ）造宫殿，地上（ ）运食粮。池中（

18、 ）游得欢，房前（ ）结网忙。 半空展翅飞是（ ），花间捉迷藏是（ ）。土里造宫殿是（ ）， 地上运食粮是（ ）。池中游得欢是（ ），房前结网忙是（ ）。 再见2、我们来边拍手边说：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么? 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?七、总结师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？ 生：好师：同学们，再见 生：老师第三篇：一年级下册 识字4 教案一年级下册 识字4 教案一年级下册识字4教案一、 激趣导入，引入新课1、 夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识

19、字4 教案。2、 看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）二、 读儿歌，识生字1、 小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）2、 学生快速读课文。指名读字，组词，展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？运：你用什么办法记住它？4、 我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准，小学一年级语文教案一年级下册 识字4 教案5、 指名读。6、 男女生比赛读。7、 在儿歌中找一找这些小动

20、物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。你都画了那些词？谁画的和他一样？8、 现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？（出示课件）比赛读词。小动物们又跑回去了，还能认出来吗？没有拼音能读吗？排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。9、 出示图片找朋友。出示词语卡片。三、 合作探究，发现规律1、 观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）2、 还发现什么？读一读想一想，看看

21、你又有什么新发现。引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。四、 指导书写我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”五、 朗读韵文，积累语言刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏第四篇：一年级语文下册 识字4教案 湘教版识字四 第一课时教学目标：1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。 2.诵读韵文

22、，积累词语。 3.自主识字，师生交流。 4.激发识字的兴趣。教学重点：认识本课的生字。教学难点：了解形声字的构字特点，识记字形。 教学过程：一、读文。1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。 2.同桌互读儿歌，教师引导读。 3.指名读，师生共同评议。4.比赛读，分组比赛，评选优胜组。 5.读着读着，你发现了什么？二、识字。1观察黑板上的字，认真拼读 ，你发现了什么？ “请” 、 “请”、 “ 晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。 2.找朋友。（同桌进行，老师读汉字字音

23、，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。 3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？ 4识记“眼”、“事”、 “ 好”。 5同桌交流，熟读它们。三、扩词。1.把生字找朋友。 2.学生试着给“请”、“清” “情” “晴”找朋友。 3.请（ 请坐 ）睛 （眼睛 ）情（事情 ）晴（晴朗）4学生读词。第二课时教学目标：1.学会书写8个生字。诵读韵文，培养语感。 2.自主，合作，师生交流。 3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：会正确规范书写8个生字。教学难点：掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。 教学过程：一、开火车读生字。二、写字。1.我们已经掌握了这些字的读音

24、，现在进行顺练书写。 2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。3.同学们交流其它记字行的方法。 4.在这些字中，出现了几种新的部首。 5.注意偏旁在田字格中所占的位置。6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。 7.学生描红、体会。8.书写比赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。三、读文。1.请小朋友读儿歌。读完后，思考：从课文中你知道了什么？ 2.如果你是一只青蛙，你想对人类说些什么？ 3.才艺展示。请同学们用舞

25、蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。第五篇：一年级语文下册识字1教案4一年级语文下册识字1教案4一、前导入师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？生：好！师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？（投影展示部分学生作业，师描述）师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。（学生都自豪地举起画）师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。（学生互相读）二、学习新师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？（投影出示本生词）师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。（学生纷纷起来读自己会

26、认的字）师：还没学呢，你怎么认识的？生：妈妈教的。生：自己预习的。师：这也是很好的方法，你很会学习。师：在堂上还有这么多字不认识，怎么办？生：借助拼音。生：问老师。生：问同学。师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。（学生在小组互相读生字）师：请4个小朋友合作读。师：指名当小老师领读。师：这些字没有拼音了，还认识吗？（生自由读）（开火车读）（师把词语中的生字变成蓝色）师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。（男女生比赛读）师：不知打乱顺序还会读吗？（指名读）师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。（生边读边摆）师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。师：两个小

27、朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？（出示文的词语，学生自己读）师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。（生学着老师的样子练习读）师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。（学生读）师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。师：谁敢挑战她？（指名读）让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。师

28、：谁觉得比她俩读的还好，请起来读。（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。师：小朋友识字能力真张，音读得准，诗歌读得美。字写得怎样呢？教写万、白、丁三个字。（略）点评：一、尊重学生的差异，相信学生的能力一个班几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异，有的学前已认识几百个字，有的只认识几个字；学生自

29、身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的吃不了，丧失学习信心。想照顾全体，结果都没照顾到。闫老师的充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣。如，前老师布置了一个作业，让学生画出眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。上伊始，老师检查学生预习作业，三种层次的各选了一份，

30、在投影上展示。孩子们分别写的是：“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定，三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。又如，学本生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们认识吗？认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句：“还没学了，你怎么认识的？”孩子们马上自豪地说：“我自己预习的。”“妈妈教的。”教师巧妙的一问，展示了学生的外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想

31、在外多识一点字。这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。二、多种形式复现生字，多种感官参与活动一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。1带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。2不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。3男女生比赛读。

32、4打乱次序指名读。学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。6找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。7做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。8把生字送回文的词语中，引导学生读词语。9看画贴词语，师出示一幅美丽的春天图画，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。三、在

33、生活中识字新程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。闫老师的就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。如，前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天，学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来，画下来，把内学习和外生活有机结合起来。又如，对词语的理解，闫老师注意创设生活情境，让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词，老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫，然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又

34、描绘：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱起来了，所有的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，老师也创设了生活情境：“小朋友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中，在熟悉的生活画面中，既巩固了识字又感悟了词语的意思，这从老师后来指名读词语时，学生脸上的表情可以看出来，学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，

35、体现了个性化教学的本质特征。第一篇：七年级地理下册美国第一课时教案设计七年级地理下册美国第一时教案设计美国第一时xxx中学“三学四导”导学案主备人：xxx审核人：地理组时间：XX年上学期型新授年级七年级时第二十时科目地理题第九章西半球的国家第一节美国第一时学习目标、知识与技能：（1）知道美国的邻土组成、地理位置；（2）知道美国人口的分布、居民的组成。2、过程与方法（1）结合地图了解美国领土的组成和地理位置；（2）根据地图和资料，了解美国人口、种族、华人、华侨等方面的基本概况。3、情感态度与价值观（1）通过了解美国领土的扩张过程，即印第安人受苦受难的血泪史，使学生懂得殖民主义的罪恶；（2）通过了

36、解美国黑人的社会地位和华人华侨对美国科技与文化的贡献，使学生认识美国社会的弊端和中国人的伟大。重点难点教学重点美国领土组成，自然条。三、教学难点美国国旗图案设计上的变化，探讨美国领土的扩张问题导学过程主讲人备自主预学情趣导入：明确目标，个性导入NBA球赛、肯德基、麦当劳、可口可乐、自由女神像你一定非常熟悉这些事物，它们皆来自一个大家都熟悉的国家美国。这节我们一起走进美国，了解美国的领土组成、民族构成及经济状况。自主预习单：知识点1 民族大熔炉图911位置和领土组成纬度位置：本土主要位于30N49N之间。海陆位置：本土位于A_太平_洋和B_大西_洋之间，北、南分别与_加拿大_、D_墨西哥_相邻。

37、领土组成：除本土外，还包括北美洲西北部的E_阿拉斯加州_和太平洋中的F_夏威夷州_。2人口XX年，美国总人口31亿，是世界第_三_人口大国；_移民_是美国人口增长较快的主要原因。美国的华人和华侨约有400万人，分布在_旧金山_、纽约和_洛杉矶_等城市。知识点2 农业地区专业化自然环境地形：西部科迪勒拉山系，中部_中央平原_，东部_阿巴拉契亚山脉_。河湖：_密西西比河_是世界第四长河，_苏必利尔湖_是世界上面积最大的淡水湖。气候：以_温带大陆性_气候为主。2农业农业发展优势：本土绝大部分位于温带。耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。密西西比河和五大湖为_灌溉_提供了良好的条。农业生产特点：_

38、机械化_和_专业化_。农业地位：世界上的_农业_强国。主要农业带图912A_乳畜_带、B_玉米_带、_小麦_区、D混合农业区、E棉花带、F畜牧和灌溉农业区。互助探学探究导研：合作探究，互助研讨探究点一 美国的地理位置问题导入图913是对美国地理位置的描述，据图了解美国的地理位置有何特点？图913知识链接美国的地理位置半球位置：美国位于北半球、西半球。海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾。纬度位置：美国大部分地区位于北纬30到49之间，位于北温带。北美洲西北部的阿拉斯加有北极圈穿过，太平洋中的夏威夷有北回归线穿过。相对位置：北邻加拿大，南邻墨西哥。拓展应用下列关于美国地理位置的叙述，正

39、确的是美国东临大西洋，东南临加勒比海 美国西临太平洋，阿拉斯加州隔白令海峡与俄罗斯相望 美国北邻加拿大，南邻墨西哥，两者都是北美洲的发达国家 美国本土全部位于北温带ABD解析 美国东临大西洋，南临墨西哥湾，西临太平洋，阿拉斯加州隔白令海峡与俄罗斯相望；美国北邻加拿大，南邻墨西哥，加拿大是北美洲的发达国家，墨西哥是北美洲的发展中国家；美国本土全部位于北温带。探究点二 美国农业的专业化生产问题导入下图是美国本土农业带的分布图，该图反映了美国农业生产怎样的特点？图914知识链接美国农业生产与当地的自然条、市场等因素有着十分密切的关系。农业带分布发展条特点乳畜带五大湖及东北部地区气候冷湿，适宜牧草生长

40、；城市和人口分布集中，市场广阔生产规模大；机械化和专业化；服务专门化；科学技术水平高；效率高，产量大玉米带五大湖以南地区地势平坦、土壤肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长小麦区中央大平原北部和中部地势平坦，土壤肥沃，水源充足，北部春小麦，南部冬小麦棉花带北纬3以南地区热量充足，秋季降水少，夏季降水多，适合棉花生长畜牧和灌溉农业区西部高山和盆地多高山、高原，干旱少雨，多天然牧场亚热带作物带墨西哥湾沿岸亚热带湿润气候，水热充足拓展应用临沂中考读“美国本土农业带分布图”，完成题。图91甲农业带形成和发展的主要因素有地势低平，土壤肥沃，气温较高 气候冷湿，适宜牧草生长 城市和人口密集 多高原、山地，降水稀

41、少ABD乙、丙两农业带分别是A玉米带、混合农业区B小麦区、玉米带棉花带、玉米带D小麦区、棉花带解析D B 本题主要考查美国农业带的分布及成因。甲位于美国的五大湖区，是美国的乳畜带，这里气候冷湿，适宜牧草生长；城市和人口密集，市场消费量大。据图可知乙、丙两农业带分别是小麦区、玉米带。总结导评：精讲点拨，归纳总结易混点 美国领土位于北温带，临两大洋，属于北美洲。美国领土由三部分组成：美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州。美国本土位于北美洲，属于北温带，临大西洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋上，属于大洋洲，有热带；阿拉斯加州临太平洋和北冰洋，属于北美洲，有寒带。因此美国是跨两大洲、临三大洋、跨寒温热三带的国

42、家。第二篇：七年级地理下册俄罗斯第一课时教学设计七年级地理下册俄罗斯第一时教学设计标解读标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点用实例说明自然环境的影响。学习重点、难点分析俄罗斯的气候特征，俄罗斯重工业发达、轻工业薄弱的原因教学方法读图观察分析法、对话法、引导法、归纳法、教学准备多媒体教室、电子白板设计理念教学设计以“俄罗斯是一个地跨亚欧两大洲的大国，有许多令人感叹与意思不到的地方“贯穿全，并通过大量设问，激发学生的学习热情。其中俄罗斯的面积、地形、河流、气候都有令我们惊叹的地方。唤起学生的探索兴趣，使学生在一个个问题的解决过程中获得成功的体验、效果显著。教学流程教学过程教师活动学

43、生活动媒体运用设计意图讲述导入激发兴趣讲述导入俄罗斯，XX年是一个不择不扣的大选之年，很多国家都要进行选举，在XX年上半年哪个大国的选举引起全世界的关注？同学回答：俄罗斯展示题俄罗斯讲述导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。第一站：走进俄罗斯读“俄罗斯在世界上的位置”图和“俄罗斯的地形”图，探索俄罗斯的位置：1同学们知道世界上面积最大的国家吗？你对这个国家有何了解？2说说俄罗斯的地理位置。自主学习、合作、探究得出俄罗斯的地理位置。展示“俄罗斯在世界上的位置”图和“俄罗斯的地形”图直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了

44、语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。第二站：俄罗斯的地形特征读“俄罗斯的地形”图，探究俄罗斯的地形特征。1找出俄罗斯主要地形区与主要河流。2俄罗斯地形以叶尼塞河为界，西部主要为什么地形区，东部为什么地形区？3俄罗斯地势特征是什么？学生第三站：俄罗斯的气候读“俄罗斯气候分布”图69“亚洲的气候类型”探究俄罗斯的气候特征。1俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带？以哪种气候类型为主？这种气候的特征如何？（以雅库茨克为例）2分析俄罗斯气温和降水从西到东、从南到北的变化趋势。小组讨论，得出结论，组长汇报结果指图讲解出示“俄罗斯气候分布”图学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也

45、提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念第三篇：七年级地理下册美国教案分析七年级地理下册美国教案分析笔者以人教版七年级地理下册第九章第一节“美国”为内容进行教学设计，谈谈对本教学活动开展的理解。?一、教材分析?美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习研究价值。?二、学习目标?结合本单元特点、本的内容和学生的实际，制定以下教学目标?（一）知识与技能?1通过读图了解美国的位置、领土组成，逐步培养学生读图、用图、分析地图的能力

46、。?2知道美国是一个移民国家，种族在美国各行各业所取得的巨大成就，培养学生地理思维能力。?（二）过程与方法?利用大量地图、数字、图表、资料的综合来分析问题和解决问题。?（三）情感、态度与价值观?学生通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受社会主义制度的优越性。?三、教学重点和难点?重点：介绍了美利坚民族的构成和不同民族。?难点：培养学生查证事物对资料的处理能力，关注学生分析判断过程和探究精神。?四、教学方法和手段?运用多媒体等手段来辅助教学；指导学生运用情境体验法、合作探究法学习本。?五、教学设计?新导入?学生的情感极易受环

47、境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，我充分运用多媒体图文声像并茂的特点，播放迈克尔?杰克逊演唱的歌曲“拯救世界”，拉近了学生与文之间的距离。?新内容?创设情境，引导学生进行辨别分析。?1播放幻灯片，介绍教学内容?说说几位美国公民的祖籍，明确不同民族、不同种族对美国各行各业的贡献，使学生认识到美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族独自创造的。如：第一位总统华盛顿祖先在英国、物理学家李政道、杨振宁生在中国。?2情境体验，角色扮演?从学生的兴趣出发，以学生为本，给学生自主的空间，体验的环境和表达展现的舞台。利用教科书中93图，采取“角色扮演”扮演形式来进行学习，将学生分成四组，每一组分别代

48、表黑人、华人、印第安人和白人，让同学表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。?3指导点拨、突破重点难点?学生阅读本图92和美国人口构成和分布数据，判断美国是不是移民国家，请学生自己对各种资料进行查阅、统计、分析，最后确定不同人种在美国的总数和在美国人口中所占的比例，从而得出结论：美国是一个移民国家，土著居民是印第安人。?4堂辩论、小组合作?阅读资料“华人对美国的贡献”，在最大限度的调动了学生的求知欲望之后，学生的思维受到碰撞、受到启发，智力得到了互补，也逐步建立起自己是学习主人的主体意识，并让学生总结出文中提到的华人体现了中华民族的传统美德。?堂小结?学生谈学习感悟，教师适时点评，使学生意识到

49、文化对一个国家各个方面的深远影响。?六、布置作业?让学生完成教科书84页第一题，并预习下一节，搜集有关美国工农业生产和经济发展等信息资源。第四篇：七年级下册平方根第一课时教案七年级下册平方根第一时教案一、内容和内容解析1内容算术平方根的概念，被开方数越大，对应的算术平方根也越大2内容解析算术平方根是初中数学中的重要概念，引入算术平方根，是解决实际问题的需要作为实数的开篇第一，掌握好算术平方根的概念和计算，一方面可为后续研究平方根、立方根提供方法上的借鉴，另一方面也是为认识无理数，完成数集的扩充，解决数学内部运算，以及二次根式的学习等作准备算术平方根的概念分两个部分，分别是关于一个正数算术平方根

50、的定义和关于0的算术平方根的规定由算术平方根的概念引出其符号表示、读法及什么是被开方数根据算术平方根的概念，可以利用互逆关系，求一些数的算术平方根根据这些数的算术平方根的结果，不难归纳得出“被开方数越大，对应的算术平方根也越大”的结论，其间体现了从特殊到一般的思想方法基于以上分析，确定本节的教学重点为：算术平方根的概念和求法二、目标和目标解析1教学目标（1）了解算术平方根的概念，会用根号表示一个非负数的算术平方根（2）会求一些数的算术平方根2目标解析（1）学生能说出正数的算术平方根的定义，记住0的算术平方根是0；会用符号表示一个非负数的算术平方根，并能正确读出符号，能够说出中数的名称；理解符号

51、中被开方数0的条，了解也是一个非负数（2）学生能依据算术平方根的定义判断一个数有没有算术平方根；掌握用平方运算求某些数的算术平方根的方法，会求出100以内完全平方数或分子、分母均是这类数的分数的算术平方根，以及上述这类数扩大100倍、10000倍的数的算术平方根；了解被开方数越大，对应的算术平方根也越大三、教学问题诊断分析在本学习之前，学生们已经掌握了一些完全平方数，对乘方运算也有一定的认识但对于算术平方根为什么只是就正数进行定义，并对0的算术平方根作出规定，大多数学生不习惯还有就是负数没有算术平方根，这种某数不能进行某种运算的情况在有理数的前五种代数运算中，一般不会碰到；加之算术平方根的符号

52、表示只涉及一个数，这与前面所学都涉及两个数的运算不一样，学生可能难以理解基于以上分析，本节的教学难点是：深化对算术平方根的理解四、教学过程设计1创设情境，引入新教师展示教科书中本章的章前图，说明这是神舟七号宇宙飞船升空的照片，并提出下面的问题问题1请同学们阅读本章的引言，你从引言中发现了哪些与数有关的概念？本章将要学习的主要内容以及大致的研究思路是什么？师生活动 学生阅读，回答；教师补充说明数的范围不断扩大体现了人类在数的认识上的不断深入，让学生感受数的扩充的必要性设计意图：通过“神州七号载人飞船发射成功”引入本章学习，激发兴趣，增强学生的学习热情2师生互动，学习新知问题2 学校要举行美术作品

53、比赛，小鸥想裁出一块面积为2d的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？师生活动：学生可能很快答出边长为d追问请说一说，你是怎样算出来的？师生活动：学生理清解决问题的思路，回答，教师可结合图片强调思路设计意图：从现实生活中提出数学问题，使学生积极主动的投入到数学活动中去，同时为学习算术平方根提供实际背景和生活素材问题3 完成下表：正方形的面积/d36边长/d师生活动：学生可能很快答出设计意图：通过多个已知正方形面积求边长问题的解答，加强学生对这种运算的理解，为引出算术平方根作好铺垫问题4你能指出问题2与问题3的共同特点吗？师生活动：学生可能回答：上述问题都是“已知

54、一个正方形的面积，求这个正方形的边长”的问题，教师可引导学生进一步归纳为“已知一个正数的平方，求这个正数”的问题，从而揭示问题的本质在此基础上教师给出算术平方根的定义一般地，如果一个正数的平方等于，即，那么这个正数叫做的算术平方根的算术平方根记为，读作“根号”，叫做被开方数问题上面就一个正数给出了算术平方根的定义，那么，你认为“0的算术平方根是多少？”“怎样表示”比较合适呢？师生活动：学生不难回答“0的算术平方根是0”，可以表示为“”；教师指明：算术平方根的概念包含“正数算术平方根”的定义和“0的算术平方根”的规定两部分追问（1）根据以上学习，你认为对于算术平方根中被开方数可以是哪些数？师生活

55、动：学生回答，教师明确：算术平方根中被开方数可以是正数或0，即非负数追问（2）为什么负数没有算术平方根呢？师生活动：学生思考、回答，教师点拨：因为任何一个正数的平方都不可能是负数设计意图：通过不断追问，由学生思考解决，体会分类讨论，既加深学生对算术平方根的理解，又让学生养成全面考虑问题的习惯追问（3）请判断正误：（1）-是-2的算术平方根；（2）6是的算术平方根；（3）0的算术平方根是0；（4）001是01的算术平方根；（）一个正方形的边长就是这个正方形的面积的算术平方根师生活动：学生回答，其他学生讨论，教师对有难度的进行适当引导设计意图：检验对算术平方根的理解3例题示范，学会应用例1求下列各

56、数的算术平方根：（1）100；（2）；（3）00001师生活动：教师给出第（1）小题求数的算术平方根的思考过程，学生模仿独立完成第（2）、第（3）小题，两名学生板演后，全班交流追问从例1中，你能发现被开方数的大小与对应的算术平方根的大小之间有什么关系吗？师生活动：学生比较被开方数的大小以及其算术平方根的大小，试图归纳出结论如有困难，教师再举一些具体例子加以引导，说明设计意图：通过求大小不同的三种形式的正数的算术平方根的实践，巩固求算术平方根的方法，由特殊到一般归纳出结论：被开方数越大，对应的算术平方根也越大为下节学习估计平方根的大小做准备例2求下列各式的值（1）；（2）；（3）师生活动：学生先

57、说明所求式子的含义，然后三名学生板演，全班交流，教师点评设计意图：使学生熟悉算术平方根的符号表示，全面了解算术平方根4即时训练，巩固新知（1）教科书第41页的练习（2）求的算术平方根师生活动：学生独立完成，教师巡视，对个别差生进行辅导对“求的算术平方根”，要让学生明白此题包含两层运算，即先求=？，然后再求“？”的算术平方根，实际上就是上述例1、例2类型的综合题设计意图：通过练习使学生在了解算术平方根及有关概念的基础上，达到能自己求一个数的算术平方根，进一步巩固、深化对算术平方根的理解堂小结师生共同回顾本节所学内容，并请学生回答以下问题：（1）什么是算术平方根？（2）如何求一个正数的算术平方根？

58、（3）什么数才有算术平方根？设计意图：让学生对本节知识进行梳理，进一步落实相关概念6布置作业：教科书习题61第1、2题五、目标检测设计1若是49的算术平方根，则=A7B749D49设计意图：本题考查学生对算术平方根概念的理解2说出下列各式的意义，并求它们的值（1）；（2）；（3）；（4）设计意图：本题考查学生对算术平方根概念的理解，以及是否能正确认识符号化语言3的算术平方根是_设计意图：本题考查学生对算术平方根概念的全面理解第五篇：七年级地理下册东南亚教案设计七年级地理下册东南亚教案设计七年级地理下册东南亚教学设计目标知识目标了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地

59、理位置。2了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。3结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市分布的一般规律。4了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。了解东南亚的旅游资源和社会风貌。能力目标会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。2会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。德育目标进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良

60、品质。重点难点教学重点东南亚地理位置的重要性和地形特征。2热带气候对农业生产的影响。3人口稠密，华人分布集中。教学难点马六甲海峡和中南半岛的地形特征。2热带雨林气候和热带季风气候的主要分布、气候特征和主要区别。导学过程主讲人备自主预学情趣导入：明确目标，个性导入故事导入喜剧电影人在囧途之泰囧，通过“三人行”跨出国门远赴热带风情浓厚的泰国，一路遭遇“敌人”狙击，上演泰国冒险传奇。你知道泰国的位置吗？自主预习单：知识点1 “十字路口”的位置图721范围：A_中南_半岛和B_马来_群岛两大部分。2位置：纬度位置：大部分位于_赤道_北回归线_。海陆位置：地处_太平_洋和_印度_洋之间。3东南亚位置的重