加强以就业为导向的大学生职业道德教育

1、加强以就业为导向的大学生职业道德教育【论文关键词】大学生就业导向职业道德教育【论文摘要】加强以就业为导向的大学生职业道德教育对进步大学生就业率和就业质量具有重要意义。本文从课堂教学、常规教育活动、社会职业理论体验、职业生涯设计与施行、企业文化与校园文化对接等五个方面讨论了大学生职业道德教育的途径。相当一局部毕业生找不到工作或就业后被“炒鱿鱼，很重要的一个原因就是无视了大学生良好职业道德的养成，无视了成长和企业对人才道德素质的要求。在大学生中加强以就业为导向的职业道德教育，对进步大学生就业率和就业质量具有重大意义。一、课堂教学为主阵地以课堂教学为主阵地进展以就业为导向的职业道德教育，是指高校老师

2、以培养大学生爱岗敬业、老实守信、办事公正、效劳群众、奉献社会的精神和严谨务实的作风为导向，以职业道德教育课为主渠道，通过对职业道德教材的再加工，精心设计课堂教学内容，选择恰当的教学方法，布置有效的课后作业，采用开展性的评价方法，来进步大学生职业道德教育的实效性。要加强职业道德教育课老师和专业课老师的合作。在备课过程中，专业课老师应有意识地浸透职业道德教育目的，而职业道德课老师也应理解大学生专业学习的实际情况，将之设计成职业道德课教学的价值情境，让大学生在学习职业道德根本知识的同时，明确在职业理论中为什么要这样做、应该怎样做的道理，加深对职业道德原那么和标准的理解。这样，使得职业道德课和专业课相

3、照应:一方面通过职业道德教育课教学设计让大学生形成道德认知，产生道德情感，在专业课的学习中把这种道德认知和情感转变为道德行为，进而养成道德行为习惯。而另一方面大学生在专业学习中认真学习各项技术的操作标准，遵守职业纪律，在专业活动中严格照章办事。这正是对大学生职业道德教育实效性的真实检验，从而进步大学生形成良好职业道德品质的自觉性。二、常规教育活动常规教育活动中蕴含着丰富的职业道德教育内容，是大学生职业道德品质养成的重要途径。为此，大学生的常规教育活动应成为高校以就业为导向的职业道德教育的先导工程，以抓常规教育为重点，以建立健全职业道德教育运行机制为保障，形成重参与、重过程、务实效的良好职业道德

4、教育的新特色。1.在生活管理中育人。生活管理主要有对校园环境的管理，对大学生公寓、食堂、活动场所的管理等等。充分发挥各种言论工具在宣传先进典型、树立文明标兵、弘扬正气、鞭挞歪风方面的作用，使大学生在文明创立活动中陶冶情操，塑造人格，加强修养，标准言行，从而推动学校整体文明程度的进步。2.党团、学生会教育活动。通过党团活动的熏陶，培养学生具有较高的思想境界和高尚道德品德，从而适应所从事的工作。同时在大学生中开展党、团活动，不仅可以为社会输送大量的德才兼备的优秀职业人才，而且还能壮大一线党、团员的力量，为企业单位培养核心和骨干力量。3.班级常规教育活动。辅导员结合班级详细情况(专业特点、大学生职业

5、道德品质实际)将施行职业道德教育作为重要目的列入，充分利用各种教育资源使以就业为导向的职业道德教育有方案地开展。通过创设职业情境，开展多层次、多形式的班级活动，对大学生进展职业道德教育，培养大学生的职业意识，帮助学生进人职业角色。4.家庭教育活动。老师要积极争取和依靠家长的配合，共同做好学生的以就业为导向的职业道德教育。要经常与大学生家长保持联络，通过家长理解大学生在家的表现，理解家长对学校和老师工作的意见和要求。要向家长宣传学校教育的培养目的、教学形式、教学方案等，并通过家访、书面与通讯联络、家长会等方式与家长保持经常的联络，以便家长配合学校提升大学生的职业道德品质，拓宽学生的就业途径，进步

6、就业质量。三、社会职业理论体验以就业为导向的职业道德品质的养成离不开社会职业理论，社会职业理论是以就业为导向的职业道德教育理论的根本途径。通过社会职业理论活动可以培养大学生敬业、乐业、守业、老实守信的职业品质，帮助大学生明确自己所学专业和将来从事的职业所要求的道德标准，按职业的需要塑造自己的形象，履行角色义务，将职业道德逐渐内化为自身的职业要求与精神力量。1.社会职业理论调查体验。社会职业理论调查是大学生结合本专业的行业特点，以行业在经济社会中开展的地位、行业开展的前景、所获得的成就、行业对人才的需求以及技术开展、行业技术人员的素质等情况为主要内容，本着“客观分析的原那么，在大学生做、听、看、

7、思、谈、写的根底上加以正确引导，使大学生对职业技术工作的认识从感性上升到理性，增强对行业的认同感。2，职业技能实习理论体验。大学生的职业技能实习阶段是大学生第一次择业上岗的大练兵。职业技能实习过程中的态度是大学生以就业为导向的职业道德品质的真实表达，要从大处着眼，小处着手，对大学生在职业技能实习中的道德行为标准提出详细的要求和规定，重点培养大学生爱岗敬业等职业品质。3.暑期岗位职业理论体验。大学生通过岗位职业理论体验，可以亲身经历、体验岗位消费的各项标准和要求，加快大学生个体社会化的进程。大学生的岗位职业理论体验根据大学生职业特点，以专业技能理论体验为主要内容，增强大学生的动手才能和思辨才能，

8、将自身的职业品质外化为职业行为，帮助大学生对新技术的学习与应用，鼓励大学生在新兴工业化进程中进展知识更新，在理论中掌握新技术。4.社区职业理论。精心设计和组织大学生之间的互帮互助和为社会献爱心活动，组织各专业大学生走上街头、深化里弄，运用自己所学的专业知识和一技之长，开展社区性的便民效劳。大学生在便民效劳的职业理论中，即可以看到市场及人民群众对自己所学的专业的需求，又可以看到自己所学到的专业知识和一技之长一经发挥所产生的社会效果，从而锤炼大学生爱祖国、爱人民、爱集体的思想品质和团结、自强、向上的奋斗精神，从而进一步促使他们更坚决自己的职业信念，乐业、勤业和敬业。社会职业理论的根本作用在于:第一

9、，能使大学生磨炼职业意志，增强职业情感体验，形成坚决的职业道德信念;第二，对大学生是否接纳一定的外在要求具有检验作用;第三，能增强大学生在处理各种关系时的才能和独立理论才能，形成稳定的行为方式。转贴于论文联盟.ll.四、职业生涯设计与施行职业生涯设计与施行是根据社会经济开展需要和本人实际，制订并落实职业生涯阶段开展规划的过程，是对个人职业前途的阶段规划与施行。以就业为导向的职业道德教育，一方面，可以通过职业生涯设计，引导大学生在理解就业政策、就业机制、就业渠道和用人单位需求的根底上，形成“先实习、再就业、后开展的阶段性开展的生涯规划;另一方面，可以通过职业生涯施行，引导大学生对自己的职业生涯充

10、满自信，既能坚决不移地为实现自己的职业生涯开展目的付出努力，又能擅长根据经济社会开展需要和客观条件变化，及时调整自己各阶段的职业生涯阶段开展目的，形成富有朝气、实事求是的开展观，真正表达职业生涯各阶段良好的职业道德品质。职业生涯施行活动要在全校各专业、各年级同时展开:一要与新生人学教育相结合，向新生介绍专业知识、开展方向、专业前景，激发大学生的学习情趣和职业情感。二要与课堂主渠道结合。结合职业指导课或者有学分、纳人教学方案的选修课，进展职业生涯规划的理论、知识与策略的系统讲授。三要与技能训练相结合。大学生通过加强技能训练，找到自己的差距，明确今后努力的方向。四要与课外活动相结合。以就职业生涯规

11、划过程中所遇到的问题为主题，举办专题讲座、报告会、交流会、咨询会等。通过职业生涯设计，让大学生在理解自己、理解社会的根底上，形成真正的职业意识，确立实事求是的职业理想;制定详细、可操作的阶段目的及其相应措施，不断培养兴趣、调适性格、进步才能，主动适应即将从事的职业对从业者素质的要求，进步学习自觉性;明确自身素质与职业要求相符、差异之处，形成对将来职业生涯的积极心态;懂得珍惜在校生活，自觉进步自身素质，主动承受职业道德教育，自觉养成职业生涯开展所必须具有的职业道德行为习惯。职业生涯规划设计与施行的重点是引导大学生深人社会、理解职业、分析市尝自主定位。通过职业生涯阶段性规划施行可以使大学生更加理解

12、各种职业的特点，理解某种详细职业的实际情况，或者理解某种详细的技术操作过程，这种直观形式较之知识灌输形式更能增进大学生对职业世界的理解。同时不定期参观与访问职业道德教育基地，聘请行业、企业中的职业技能标兵和专家能手担任校外职业指导辅导员，通过他们成功的典型事例加强对大学生的职业指导，进一步加强职业生涯规划设计与施行的实效性，帮助大学生形成正确的职业观、择业观、创业观和就业观。五、企业文化与校园文化对接高校校园文化与企业文化相交融是对大学生进展职业道德教育的有效载体，注重信息、知识、人才、环境等软件要素的主导作用，将企业文化追求潮流、创造先进、指导行业的理念溶人职业道德教育之中。可以打破原来陈旧

13、的教学理念，将经济开展的客观规律引人教学之中，充分考虑大学生在将来就业中对企业的适应才能、对改革和竞争的适应才能，认识到职业道德教育是人力资源开发的重要内容。要优化大学生对企业、对社会的认知构造，帮助大学生树立职业理想，实现大学生从“校园人向“企业人的转变。首先，重视大学生的校园创业锻炼。高校根据校情，开拓一些合适大学生创业的场所。例如在学校帮助和老师指导下，让大学生自主创业，自主经营，自我理论，独立核算。每期完毕，每位参与者都要写感悟心得，向其他同学谈体会。其次，可以试行“公司制班级管理。例如，在宾馆、旅游、电子、计算机专业等班级试行“公司制的管理方式，设置“经理主管员工的管理框架，所有经理、主管均实行竞聘上岗，大学生穿套服挂胸卡进出班级、实习基地;班级内部管理实行德育学分量化管理制度。第三，按照企业文化的特点开展校园文化建立。例